很大一部分老师和学生片面地认为“学习就是做作业”，若没有作业就不能学习。许多学生因不能及时完成还会逐渐丧失学习信心。提高作业管理的有效性是改变这一现象的重要方法之一。笔者认为作业的有效管理可以从以下几方面入手进行优化：
　　一、精选作业内容：要减轻学生的作业负担，首先要求教师根据教学大纲教材教法和学生的实际情况，精心设计作业，设计的作业题要符合以下五个方面的要求：典型性、针对性、现实性、灵活性、迁移性。对相互之间有密切联系的内容，要有目的地采用对比的方法，指出联系，突出差别，采用循序渐进的原则，以预防和避免干扰，发挥正迁移的作用。
　　二、丰富作业形式：对学生的课外作业要从优化的角度去思考作业的内容、范围和形式，根据优化的标准，注意学生的观察能力的培养，增加作业的趣味性和新鲜感，作业的题型要从实际生活中提炼，让学生在多样的练习中，减少厌烦情绪，增加学习兴趣，提高学习水平。具体方法如下：
　　1．增加直观性作业。一切知识都是从感官的感知开始的，因此，教学要为学生提供感知事物的条件，并在尽可能的范围内使一切事物都放在学生的感官面前。从直观性原则出发，教室内要布满图画，教科书中要有插图，教学要从观察实物开始，如不能进行直接观察，可利用图像或模型代替。所以作业也要从直观的角度来进行设计。
　　2．增加实践性作业。注重学生独立动手操作能力的培养，尽可能地为学生创造更多参与实验的机会。教师可精心设计一些简单实验，制造悬念，创设情景，激发学习兴趣。例如，理科学习中可将一些演示实验改为边进边实验或让学生上台实验、变验证性实验为探索性实验，充分利用实验的多功能，培养学生的能力和技能。
　　3．增加合作性作业。合作作业在发挥学生作业主动性上，具有其它作业所不可替代的作用。大量的社会实践活动作业，都需要学生合作完成，所以，作业设计要增加这一方面的内容。
　　三、改进作业评价技巧：学生对练习本上红叉越来越多，甚至连半句夸奖的话都没有，也就对做作业也没有任何兴趣，学生就失去了做作业的积极性。我们的做法是：
　　1．注意激励性评价。具体做法有（1）永远100分，教师对做对的作业打红勾，做错了的不批改。 (2)抓住精彩一刻，对作业一向了草马虎的敷衍塞责的学生，只要出现一次完成作业比较工整认真的情况，就要抓住这一“闪光点”，及时加以鼓励。 (3)多用艺术评语，艺术是架设于师生之间的桥梁，在作业评语中，用艺术的语言进行教育，可以达到不用扬鞭自奋蹄的效果。
　　２．改进作业批改方法。占大多数的中差生们，对发下来的练习本，管它对和错，看都不看就塞进了书包。师生双方获得的信息失真度很大。我们不妨尝试以下的做法：（１）随堂批改作业。（２）小组批改作业（３）教师抽查和面批。（４）信息小组及时做好信息交流。
　　３．上好作业讲评课。教师批改作业时，要在班上进行讲评。总结一个阶段的作业中错误的典型情况，批出作业中的优缺点、存在的主要问题，同时表扬作业优秀的典型和进步显著的学生，明确今后努力的方向。教师的总结力求从作业的具体实际出发，抓住典型做具体分析，引导学生在全班总结和典型分析的基础上，对自己的作业再做自我分析或者采取小组同学之间共同评议的办法，相互帮助，找出问题所在，取长补短，共同提高。
　　具体的做法可以有：（1）总结式。即概述学生作业的正误情况，指出错解现象、原因及一般纠正方法。（2）专题式。对作业的某一方面内容，进行专题讲评。（3）辨析式。就是列出错解实例，让学生讨论分辨。（4）欣赏式。任何学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩得到老师的赞赏。（5）点拨式。针对学生的问题，教师要根据题目意思，启发学生挖掘题目中的隐含条件，找出题目设置的陷阱，再审题意，找出捷径。