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高等教育研究必须在多学科视角下开展,这是由高等教育的复杂性决定的,但是多学科研究并不是简单地强调不同学科的渗透与交叉。可以说,对其内涵的错误认识,造成高等教育多学科研究教育学视角被忽视,以至于高等教育研究常面临合法性的危机。作为哲学第三种方法的现象学秉持＂面向实事本身＂的信条、如其所示的描述方式、与高等教育多学科研究的教育学视角具有相同的旨趣,是弥补高等教育多学科研究逻辑缺失的一条有效路径。