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在小学语文课堂教学中，教师在面对教学误区的时候，几乎都是唯恐避之不及，认为教学误区会影响课堂的授课质量，不利于小学生的综合发展。《新语文课程标准》的颁布，不但对教学误区问题提出了更加严谨的解读，同时对教师的教学理念、教学思想等也提出了更多的要求。笔者认为，教学误区是课堂授课、教学方案的“梗阻”所在，分析教学误区，可以帮助教师更加透彻地了解教学现状，以及影响授课质量的因素，从而快速找到合理的解决方法，以此为高效语文课堂教学奠定良好的基础。