论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的不断发展，信息技术的持续更新，现如今的信息技术已经涉及工作、学习、生活等多方面。通过在高等职业英语的教学中引入微课资源，改变了传统的教学方式。师生之间原本的教学需求在微课的应用之下随之改变。微课已经成为当前顺应社会发展需求，高校进行教学改革的重要过程。本文通过针对微课在高等职业英语教学中的应用做出研究，从而更好的推进英语教学的学习成效。
【关键词】微课 高等职业学校 英语教学
引言
微课是一种随着当前社会发展所衍生出的一种新型的教学方式，针对传统类型的单调整齐的教学形式有着一定的突破，相比传统的教学形式，微课更加的创新、灵活，对于学生们的学习也更具针对性，在课程教学中所具备的约束力也相对较小，更加的适用于当今社会的高校教学中。而我国的英语教学一直是我国教育行业至关紧要的一门学科，但是正是由于高职院校的特殊性，高职院校的学生英语水平也较为落后，绝大多数学生的英语能力参差不齐，致使英语课程在高职院校中学习效果不满人意。而微课这一教学方式特点正好可以对高职院校的英语教学中弥补传统英语教学所具有的一些弊端，更加具备针对性的让高职院校的学生接受英语教育。部分高职院校的教師在英语教学过程中已经采取微课的教学方式开展了英语教学，也取得了相应显著的成效。但是由于多方面的原因，使得微课在当前高职院校英语教学中仍然存在部分问题，仍然亟待解决和改进。
一、微课在高职院校英语教学中的应用现状
近些年来，微课教学方法在众多高校都取得了相应显著的成效。在高职院校的英语教学中绝大多数教师也采用了微课的教学方式开展英语教学，而在当前的应用教学中，微课在高职院校的英语教学应用中仍然存在部分问题。
1.过度重视微课制作形式。当前所使用的微课教学方法是采用制作视频的形式，确定某一个主题，进而围绕所要表达的主题将教学中的知识点相结合，从而将教学中的疑点、难点以及重点问题进行简化的教学方式。微课的应用不等同于传统类型的课堂教学，把知识点分开讲解，微课的教学方式则是把知识点进行重新的规划，确定教学主题，从而确定教学内容。微课教学方式自身具备着体积小、内容少简便讲述的显著特点。绝大多数教师在应用微课教学课程时往往过度重视微课的制作形式，却忽视了教学内容的选择。在制作微课视频时，也经常出现制作形式较为单一，部分教师在制作微课视频时还往往只是注重文字与图片形式，对于视频以及音频应用过少，并且在使用过程中也无法深入体现英语课程的特性，因此不能激发学生的英语学习主动性，对学生的英语学习还会造成一定的影响。
2.微课制作技术存在问题。相对于传统的课堂教学，微课不仅是制作方式，还是知识讲解都是一种新型的突破性教学。但是这种新型的教学方式是以短小精炼的知识点汇总视频作为依托载体的，因此，对于高职院校教师制作微课视频就提出了相对高的要求。但是针对当前高职院校微课教学方法的使用现状来看，绝大多数教师都提出了微课视频制作及录制后期处理过程相对复杂，在一定程度上降低了教师们的教学积极性，另一方面也自然影响了新型教学方式的教学质量，从而阻碍了微课教学在高职院校英语专业的应用。对于英语教学中的教学部分，教师往往只是通过简单、单调的传输方式进行讲解，比如图片、文字，却没有采用具有趣味性的视频、动画等更具多样性的直观方式来进行体现，从而使得微课的教学效果不尽人意。
二、微课在高职院校英语教学中的应用对策
针对以上所提出的微课在高职院校英语教学中所表现的多种问题，为了能够使得微课教学形式能够更好的在高职院校的英语教学中被应用，以下将提出几点针对性策略。
1.重视微课教学内容的选择设计。在当前的高职院校英语教学过程中，教师们往往会对微课的教学形式过度重视，而忽略了对微课内容即英语教学内容的选择，以此对微课的应用效果造成了一定的困扰，改变了原本微课的应用成效。那么基于此，应该改正教师对于微课的应用误解。微课是针对当前英语教学中的部分知识点，或者教学中的某一环节所应用的一种切入点较小、相对较为活跃的教学形式，将教学疑点、难点及重点进行逐步破解，从而达到教学目的。相较于其他的教学形式，微课不仅仅只是教学形式的转换，更多的是能够激发学生自主能动性，探索适合自己的学习途径，只有这样才能真正的发挥微课的应用成效。教师也应当在设计微课内容时，结合学生的真实水平，在关注微课形式的基础之上，重视内容的设计。从而真正的提升高职院校学生的英语水平。
2.重视教师制作微课培训。高职院校的教师在制作微课之前，势必要具备一定的技术要求的。但是绝大多数的高职院校的教师在制作微课教学之前都由于自身多方面的原因，对制作微课存在一定的消极情绪。正是由于教师的技术水平过于低下，即使教师知道如何讲解重点内容，如何结合微课教学方法解答知识疑点，但是在制作微课时由于缺乏相应的制作水平，使得微课的制作成果不能够与教师的内心教学相匹配。以此，需要加大教师对微课制作的培训力度，比如聘请专业的人员来对教师进行微课制作培训，通过对处理软件的熟练掌握，使得教师能够准确的将自身的教学目标完整的表现出来，为学生提供更高质量的学习资源。
参考文献：
[1]刘文娟.微课在高职高专公共英语教学中的问题及其对策[J].济南职业学院学报，2016，（06）：40-42.
[2]徐国莲.微课在高职高专院校教学中的应用现状分析及发展对策研究[D].江西农业大学，2016.
[3]沈化.微课在高职公共英语教学中应用的探索[J].吉林工程技术师范学院学报，2015，（07）：39-41.
【关键词】微课 高等职业学校 英语教学
引言
微课是一种随着当前社会发展所衍生出的一种新型的教学方式，针对传统类型的单调整齐的教学形式有着一定的突破，相比传统的教学形式，微课更加的创新、灵活，对于学生们的学习也更具针对性，在课程教学中所具备的约束力也相对较小，更加的适用于当今社会的高校教学中。而我国的英语教学一直是我国教育行业至关紧要的一门学科，但是正是由于高职院校的特殊性，高职院校的学生英语水平也较为落后，绝大多数学生的英语能力参差不齐，致使英语课程在高职院校中学习效果不满人意。而微课这一教学方式特点正好可以对高职院校的英语教学中弥补传统英语教学所具有的一些弊端，更加具备针对性的让高职院校的学生接受英语教育。部分高职院校的教師在英语教学过程中已经采取微课的教学方式开展了英语教学，也取得了相应显著的成效。但是由于多方面的原因，使得微课在当前高职院校英语教学中仍然存在部分问题，仍然亟待解决和改进。
一、微课在高职院校英语教学中的应用现状
近些年来，微课教学方法在众多高校都取得了相应显著的成效。在高职院校的英语教学中绝大多数教师也采用了微课的教学方式开展英语教学，而在当前的应用教学中，微课在高职院校的英语教学应用中仍然存在部分问题。
1.过度重视微课制作形式。当前所使用的微课教学方法是采用制作视频的形式，确定某一个主题，进而围绕所要表达的主题将教学中的知识点相结合，从而将教学中的疑点、难点以及重点问题进行简化的教学方式。微课的应用不等同于传统类型的课堂教学，把知识点分开讲解，微课的教学方式则是把知识点进行重新的规划，确定教学主题，从而确定教学内容。微课教学方式自身具备着体积小、内容少简便讲述的显著特点。绝大多数教师在应用微课教学课程时往往过度重视微课的制作形式，却忽视了教学内容的选择。在制作微课视频时，也经常出现制作形式较为单一，部分教师在制作微课视频时还往往只是注重文字与图片形式，对于视频以及音频应用过少，并且在使用过程中也无法深入体现英语课程的特性，因此不能激发学生的英语学习主动性，对学生的英语学习还会造成一定的影响。
2.微课制作技术存在问题。相对于传统的课堂教学，微课不仅是制作方式，还是知识讲解都是一种新型的突破性教学。但是这种新型的教学方式是以短小精炼的知识点汇总视频作为依托载体的，因此，对于高职院校教师制作微课视频就提出了相对高的要求。但是针对当前高职院校微课教学方法的使用现状来看，绝大多数教师都提出了微课视频制作及录制后期处理过程相对复杂，在一定程度上降低了教师们的教学积极性，另一方面也自然影响了新型教学方式的教学质量，从而阻碍了微课教学在高职院校英语专业的应用。对于英语教学中的教学部分，教师往往只是通过简单、单调的传输方式进行讲解，比如图片、文字，却没有采用具有趣味性的视频、动画等更具多样性的直观方式来进行体现，从而使得微课的教学效果不尽人意。
二、微课在高职院校英语教学中的应用对策
针对以上所提出的微课在高职院校英语教学中所表现的多种问题，为了能够使得微课教学形式能够更好的在高职院校的英语教学中被应用，以下将提出几点针对性策略。
1.重视微课教学内容的选择设计。在当前的高职院校英语教学过程中，教师们往往会对微课的教学形式过度重视，而忽略了对微课内容即英语教学内容的选择，以此对微课的应用效果造成了一定的困扰，改变了原本微课的应用成效。那么基于此，应该改正教师对于微课的应用误解。微课是针对当前英语教学中的部分知识点，或者教学中的某一环节所应用的一种切入点较小、相对较为活跃的教学形式，将教学疑点、难点及重点进行逐步破解，从而达到教学目的。相较于其他的教学形式，微课不仅仅只是教学形式的转换，更多的是能够激发学生自主能动性，探索适合自己的学习途径，只有这样才能真正的发挥微课的应用成效。教师也应当在设计微课内容时，结合学生的真实水平，在关注微课形式的基础之上，重视内容的设计。从而真正的提升高职院校学生的英语水平。
2.重视教师制作微课培训。高职院校的教师在制作微课之前，势必要具备一定的技术要求的。但是绝大多数的高职院校的教师在制作微课教学之前都由于自身多方面的原因，对制作微课存在一定的消极情绪。正是由于教师的技术水平过于低下，即使教师知道如何讲解重点内容，如何结合微课教学方法解答知识疑点，但是在制作微课时由于缺乏相应的制作水平，使得微课的制作成果不能够与教师的内心教学相匹配。以此，需要加大教师对微课制作的培训力度，比如聘请专业的人员来对教师进行微课制作培训，通过对处理软件的熟练掌握，使得教师能够准确的将自身的教学目标完整的表现出来，为学生提供更高质量的学习资源。
参考文献：
[1]刘文娟.微课在高职高专公共英语教学中的问题及其对策[J].济南职业学院学报，2016，（06）：40-42.
[2]徐国莲.微课在高职高专院校教学中的应用现状分析及发展对策研究[D].江西农业大学，2016.
[3]沈化.微课在高职公共英语教学中应用的探索[J].吉林工程技术师范学院学报，2015，（07）：39-41.