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小学低年级学生处在一个从现实的、简单的双向对话环境向虚拟的、复杂的、独自性学习的关键阶段。朗读成为学生认识世界、感知万物、发展思维、树立正确的人生价值观的一种有效途径。而低年级学生朗读能力有限，因此离不开教师的指导。教师应积极引导学生主动参与具体的实践，用语感去“触摸”课文、激发学生的想象力、创造力、思维力，让学生去体验去思考。