【摘 要】
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利用学习进阶理念,以思维为中心,把"称重法测浮力进阶""浮力法测密度进阶"转化为思维导图.以实验图像为一级节点,以图像类比、模型类比、运动状态类比为分支要点,设计浮力复
【基金项目】
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浙江省教科院2017年度规划课题“学习进阶在初中科学复习教学中的应用研究”(项目编号:2017sc291)
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利用学习进阶理念,以思维为中心,把"称重法测浮力进阶""浮力法测密度进阶"转化为思维导图.以实验图像为一级节点,以图像类比、模型类比、运动状态类比为分支要点,设计浮力复习进阶思维导图.以思维导图显示的进阶为载体,实现思维可视化,应用于九年级浮力复习教学,提高学生对进阶的自我管理水平,最终达到学生有效地实现知识的意义建构.
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