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【摘 要】实验和观察是物理学的基础，尤其是实验教学，广大物理教师在教学的过程中要引起高度重视。通过实验教学不仅能够使学生的思维能力得到锻炼，还能够很好的训练学生的动手能力，使学生把理论与实际结合起来。在初中阶段，物理实验还存在很多问题，本文针对出现的问题及相应的应对措施进行阐述。
【关键词】初中物理 实验教学 问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.127
想要学好物理这一学科，就必须学会观察和实验，只有通过观察和实验，才能开启物理学的大门。让学生亲自进行操作是物理实验的主要目的，在实验的过程中，学生仔细的进行观察，对实验得到的数据进行分析和处理，使学生的动手能力与思维能力都得到锻炼。处于初中阶段的学生具有很强的模仿能力，如果能够对学生进行正确的引导，对学生优良的物理品质的培养将起到很大的作用。但是，在目前很多学校的初中物理实验教学中存在很多问题，严重影响了物理实验教学质量的提高与学生综合素质的发展。
一、初中物理实验教学存在的几个主要问题
（一）物理实验课程少，难以满足进行物理实验的要求
很多学校的初中物理实验教学课程安排都比较少，致使很多物理实验只能流于形式。学生在进行物理实验的过程中，需要仔细的进行观察，还要不断地进行思考，尤其是在实验的过程中遇到特殊情况时，更需要花费大量的时间进行思考与探索。而很多初中学校每周的实验课只有2—4节，对于物理实验而言，要想取得好的教学效果，达到预期的实验目的，时间是远远不够的，因此，很多重要的初中物理实验都难以付诸实施，其结果是教师简单的讲实验，学生听实验，学生只能对实验结果进行死记硬背，这样就完全失去了实验的意义。
（二）教师深受传统教学观念的影响
很多初中物理教师深受传统教学观念的影响，难以跟上新的课程理念的步伐。新课改提倡对学生进行素质教育，提高学生的综合素质。很多初中物理教师的教学理念依然停留在应试教育阶段，对初中物理实验采取忽视的态度。很多教师认为，学生没必要进行物理实验，实验既费时又难以收到明显的教学效果，学生只要对实验过程有所了解，记住实验结果即可。教师的这种教学指导思想，使得学生也认为实验不重要，忽视物理实验，严重影响了学生的全面发展，甚至对于学生以后的物理学研究都会产生负面的影响。
（三）很多初中物理教师只注重实验的结果而轻视实验的过程
初中物理实验的课程安排比较少，时间比较紧迫，很多物理教师规定学生在特定的时间内必须做完某一实验并得出实验结果。这就导致学生在实验的过程中手忙脚乱，只顾着赶时间，想要赶快得出实验结论，而对实验现象没能够仔细的进行观察，对实验中出现的问题也难以进行深入的思考与探究，最终导致物理实验的效果大打折扣，难以完成预期的教学目标。
（四）初中生对物理实验的积极性不高
处于初中阶段的学生还不具备完整的物理学知识，在进行物理实验的过程中，会遇到各种各样的难题，面对挫折，很多学生失去了对物理实验的兴趣，甚至对物理实验产生了一种畏惧心理。在学生进行实验的过程中，物理教师如果能够进行积极的指导，会对学生的实验产生一定的帮助。但是，由于种种原因的影响，很多教师处于讲实验的状态，很少教师能够对学生进行实际的指导，学生也很难体验到实验的乐趣，因此，最终导致学生进行物理实验的积极性不高。
二、几种行之有效的初中物理实验教学策略
针对初中物理实验教学中存在的问题，笔者建议通过以下几种教学策略，提高初中物理实验教学的质量
（一）让学生做好充分的实验准备
基于初中生物理实验经验有限，物理知识还不健全的现状，在上实验课之前，教师应该引导学生积极的进行预习，必要时，教师还应该针对实验的重点与难点给学生布置家庭作业或进行必要的讲解，使学生有目的的进行预习，达到更好的预习效果。在做实验的过程中，学生已经做好了充分的准备，在教师的引导下学生能够顺利的进行实验，实验课的课堂气氛轻松而活泼，既节约了实验时间，又达到了良好的实验效果，同时，学生对实验的兴趣也更加的浓厚。
（二）根据实验的特点，有针对性的采取不同的实验方式
物理实验有很多种，在初中阶段，为了引导学生更好的进行物理实验，物理教师可以把初中物理实验进行分类，并根据不同实验的不同特点，采用不同的实验方式。在初中物理教材中，有些实验对控制条件的要求太高，一般情况下初中学校的实验条件是难以做到的，这时，教师就可以采用多媒体的形式，把实验的过程演示给学生看，教师引导学生在看的过程中认真的观察、积极的思考，同样能够收到好的教学效果。例如：一些简单的实验如测量教材每一页纸的厚度，头发的直径等则可以在课堂教学中进行，教师带着教具，与学生一起做实验。还有像是小孔成像的实验，可以让学生根据理解在家里自制成像工具，带到课堂里供同学们分享。
（三）培养初中学生的实验兴趣，是提高初中实验课堂教学质量的最好途径
在所有学科的教学过程中，没有比兴趣更好的老师了。由于初中生的生理和心理特点，初中生不仅精力旺盛而且具有很强的好奇心，如果教师能够进行正确的引导，学生的创新潜能能够得到很好的开发。物理实验是枯燥无味的又是妙趣横生的，教师能否对学生进行正确的引导至关重要。因此，初中物理教师一定要打破传统的死气沉沉的物理实验课堂气氛，取而代之以新奇的演示、风趣的实验教学语言、声情并茂的讲解，这些都能够很好的吸引学生的眼球，激发学生对物理实验的兴趣，并使这种兴趣持续的保持下去，比如：物理动员课上可作些小实验来激发学生学习积极性。通过展示实验的魅力，唤起他们学习的欲望。初中学生对实验有着天然的兴趣，保持学生对大千世界的好奇心是物理教育的重要目的。
初中物理是一门重要的学科，是学生走进科学大门的金钥匙。初中物理实验教学课程的开设，并不是为了让学生学习海量的物理知识，而是对学生的物理素质进行初步的培养，为学生以后的物理学习打下基础。“没有学不会的学生，只有教不会的老师”，可见教师对学生的学习的引导作用意义重大。初中学生接触物理的时间比较短，尤其是对物理实验，还存在一定的神秘感，教师一定要耐心的对学生进行引导，让更多的学生对物理学产生兴趣，让更多的学生开启物理学的大门，让更多的学生走上科学之路，肩负起科学研究这个光荣而伟大的使命，为人类的进步与发展做出更多的贡献。
【关键词】初中物理 实验教学 问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.127
想要学好物理这一学科，就必须学会观察和实验，只有通过观察和实验，才能开启物理学的大门。让学生亲自进行操作是物理实验的主要目的，在实验的过程中，学生仔细的进行观察，对实验得到的数据进行分析和处理，使学生的动手能力与思维能力都得到锻炼。处于初中阶段的学生具有很强的模仿能力，如果能够对学生进行正确的引导，对学生优良的物理品质的培养将起到很大的作用。但是，在目前很多学校的初中物理实验教学中存在很多问题，严重影响了物理实验教学质量的提高与学生综合素质的发展。
一、初中物理实验教学存在的几个主要问题
（一）物理实验课程少，难以满足进行物理实验的要求
很多学校的初中物理实验教学课程安排都比较少，致使很多物理实验只能流于形式。学生在进行物理实验的过程中，需要仔细的进行观察，还要不断地进行思考，尤其是在实验的过程中遇到特殊情况时，更需要花费大量的时间进行思考与探索。而很多初中学校每周的实验课只有2—4节，对于物理实验而言，要想取得好的教学效果，达到预期的实验目的，时间是远远不够的，因此，很多重要的初中物理实验都难以付诸实施，其结果是教师简单的讲实验，学生听实验，学生只能对实验结果进行死记硬背，这样就完全失去了实验的意义。
（二）教师深受传统教学观念的影响
很多初中物理教师深受传统教学观念的影响，难以跟上新的课程理念的步伐。新课改提倡对学生进行素质教育，提高学生的综合素质。很多初中物理教师的教学理念依然停留在应试教育阶段，对初中物理实验采取忽视的态度。很多教师认为，学生没必要进行物理实验，实验既费时又难以收到明显的教学效果，学生只要对实验过程有所了解，记住实验结果即可。教师的这种教学指导思想，使得学生也认为实验不重要，忽视物理实验，严重影响了学生的全面发展，甚至对于学生以后的物理学研究都会产生负面的影响。
（三）很多初中物理教师只注重实验的结果而轻视实验的过程
初中物理实验的课程安排比较少，时间比较紧迫，很多物理教师规定学生在特定的时间内必须做完某一实验并得出实验结果。这就导致学生在实验的过程中手忙脚乱，只顾着赶时间，想要赶快得出实验结论，而对实验现象没能够仔细的进行观察，对实验中出现的问题也难以进行深入的思考与探究，最终导致物理实验的效果大打折扣，难以完成预期的教学目标。
（四）初中生对物理实验的积极性不高
处于初中阶段的学生还不具备完整的物理学知识，在进行物理实验的过程中，会遇到各种各样的难题，面对挫折，很多学生失去了对物理实验的兴趣，甚至对物理实验产生了一种畏惧心理。在学生进行实验的过程中，物理教师如果能够进行积极的指导，会对学生的实验产生一定的帮助。但是，由于种种原因的影响，很多教师处于讲实验的状态，很少教师能够对学生进行实际的指导，学生也很难体验到实验的乐趣，因此，最终导致学生进行物理实验的积极性不高。
二、几种行之有效的初中物理实验教学策略
针对初中物理实验教学中存在的问题，笔者建议通过以下几种教学策略，提高初中物理实验教学的质量
（一）让学生做好充分的实验准备
基于初中生物理实验经验有限，物理知识还不健全的现状，在上实验课之前，教师应该引导学生积极的进行预习，必要时，教师还应该针对实验的重点与难点给学生布置家庭作业或进行必要的讲解，使学生有目的的进行预习，达到更好的预习效果。在做实验的过程中，学生已经做好了充分的准备，在教师的引导下学生能够顺利的进行实验，实验课的课堂气氛轻松而活泼，既节约了实验时间，又达到了良好的实验效果，同时，学生对实验的兴趣也更加的浓厚。
（二）根据实验的特点，有针对性的采取不同的实验方式
物理实验有很多种，在初中阶段，为了引导学生更好的进行物理实验，物理教师可以把初中物理实验进行分类，并根据不同实验的不同特点，采用不同的实验方式。在初中物理教材中，有些实验对控制条件的要求太高，一般情况下初中学校的实验条件是难以做到的，这时，教师就可以采用多媒体的形式，把实验的过程演示给学生看，教师引导学生在看的过程中认真的观察、积极的思考，同样能够收到好的教学效果。例如：一些简单的实验如测量教材每一页纸的厚度，头发的直径等则可以在课堂教学中进行，教师带着教具，与学生一起做实验。还有像是小孔成像的实验，可以让学生根据理解在家里自制成像工具，带到课堂里供同学们分享。
（三）培养初中学生的实验兴趣，是提高初中实验课堂教学质量的最好途径
在所有学科的教学过程中，没有比兴趣更好的老师了。由于初中生的生理和心理特点，初中生不仅精力旺盛而且具有很强的好奇心，如果教师能够进行正确的引导，学生的创新潜能能够得到很好的开发。物理实验是枯燥无味的又是妙趣横生的，教师能否对学生进行正确的引导至关重要。因此，初中物理教师一定要打破传统的死气沉沉的物理实验课堂气氛，取而代之以新奇的演示、风趣的实验教学语言、声情并茂的讲解，这些都能够很好的吸引学生的眼球，激发学生对物理实验的兴趣，并使这种兴趣持续的保持下去，比如：物理动员课上可作些小实验来激发学生学习积极性。通过展示实验的魅力，唤起他们学习的欲望。初中学生对实验有着天然的兴趣，保持学生对大千世界的好奇心是物理教育的重要目的。
初中物理是一门重要的学科，是学生走进科学大门的金钥匙。初中物理实验教学课程的开设，并不是为了让学生学习海量的物理知识，而是对学生的物理素质进行初步的培养，为学生以后的物理学习打下基础。“没有学不会的学生，只有教不会的老师”，可见教师对学生的学习的引导作用意义重大。初中学生接触物理的时间比较短，尤其是对物理实验，还存在一定的神秘感，教师一定要耐心的对学生进行引导，让更多的学生对物理学产生兴趣，让更多的学生开启物理学的大门，让更多的学生走上科学之路，肩负起科学研究这个光荣而伟大的使命，为人类的进步与发展做出更多的贡献。