从两个维度深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和重大意义

来源 :理论学习与探索 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mulan0924
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》),是建党百年之际我党取得的又一重要政治成果、制度成果和理论成果。在中共中央就党的十九届六中全会精神举行的新闻发布会上,中央宣传部分管日常工作的副部长王晓晖指出,对习近平新时代中国特色社会主义思想的概括和阐述是《决议》的一个突出亮点,也是一个重大贡献。
其他文献
ESG表现是衡量企业可持续性的重要指标,其如何影响企业绩效值得关注。基于我国沪深A股上市公司2014—2020年数据,以全要素生产率作为企业绩效的测度指标,运用多元线性回归分析法,考察ESG表现对企业绩效的影响以及融资约束对二者关系的调节效应。研究表明:良好的ESG表现显著提高了企业绩效,融资约束对企业绩效存在负面影响,融资约束抑制了ESG表现对企业绩效的促进作用。进一步研究发现,在不同所有制和不
新沂河海口枢纽处于近海地区,位于江苏省连云港燕尾港化工园区周边,空气和水中均含有较高浓度的腐蚀有害离子,钢筋混凝土结构容易遭受严重的腐蚀破坏。同时由于水质污染造成pH值变化较大,有害离子浓度和种类增多,水体电阻率降低,多种腐蚀介质耦合使得钢筋混凝土结构容易造成严重的腐蚀破坏。文章结合工程实例,对沿海复杂环境下耐腐蚀混凝土配合比及性能研究,以期提升特殊环境中钢筋混凝土耐久性,为工程实践提供参考和借鉴
灾害是自然环境或社会环境因内部或外部某种异变导致人类生存环境功能部分或全部丧失,造成人员伤亡和财产损失的事件。我国自然灾害多发且危害严重,但国民防灾素养水平较低,对灾害的防御能力较差。人们在如何预防灾害、如何应对灾害以及灾后如何恢复等各方面都急需得到提升。灾害教育以培养公民灾害意识和防灾素养为目的,能够帮助人们对抗灾害。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出“培养现代公民必
尤里·洛特曼的文学符号学的核心是探寻艺术文本生成机制的奥秘,其研究不以描述文学文本的内容为重心,而旨在模拟文本的生成机制。本文选取洛特曼有关艺术文本生成机制的相关论述,论证艺术创作如何通过象征,进入虚构叙事,最后指向一个更大的象征——一种深远辽阔、可多重阐释的意义,以此阐明洛特曼文学符号学的启示意义。
尤里·洛特曼与米哈伊尔·洛特曼在写于1990年的《在物与虚无之间》一文中对布罗茨基诗集《乌拉尼亚》中“物与虚无”间的辩证关系进行了剖析。我们发现,这一关系在诗人所作“雕像”诗组中同样有所体现。作为“物”的象征,“雕像”以悖论性方式呈现双重意义:一方面,它以“石化”特征体现了时间影响下人类存在的虚无;另一方面,它又因自身所承载的古希腊罗马文明具备了对抗虚无的力量。与此同时,对应于洛特曼所指“物与虚无
师幼互动质量作为幼儿园教育质量的表现形式与影响因素之一,对教师的教学素养以及教师自身专业方面的成长有影响。开展对幼儿教师评价行为的研究,尤其是集体教学活动中幼儿教师的表扬行为,可以进一步充实教师的教学理论,提高师幼互动的质量。文章从幼儿教师在集体教学活动中的表扬行为的现状出发,分析了幼儿教师表扬行为中存在的问题,阐述了加强师幼互动的重要性,最后提出了改进幼儿教师表扬行为的具体策略,旨在培养幼儿正向
拉斯普京小说《最后的期限》的名称和主题意义与俄罗斯人传统观念中的“末世论”和拯救意识相契合,主人公安娜秉持着的平凡朴实的生活道理,正蕴含着拯救人心的大智慧,也最鲜明地体现了俄罗斯“农村散文”中的“人民性意识”观念。而这样的观念,必然离不开本民族传统文化的滋养和积淀,同时也深受根植于俄国知识分子心中“神圣罗斯”观念的影响,对于强化“俄罗斯人”的文化认同起着巨大作用,是俄罗斯文学所天然具有的精神特质。
清查棉花种植数据成为棉花种植行业和政府部门宏观调控农业布局的重要之举,基于遥感技术和地理信息技术清查农业种植数据已经完全替代了传统的人工调查。本研究基于遥感云计算平台和哨兵2号卫星影像数据对阿拉尔市2020年棉花种植面积进行提取,通过光谱分析和不同物候周期植被指数变化构建了阿拉尔市棉花提取模型,实现高精度棉花种植面积提取。结果表明,基于本研究模型提取的阿拉尔市2020年棉花种植面积为14.47万公
基于对新旧课标“统计与概率”领域目标、内容、要求三方面的文本对比发现,《义务教育数学课程标准(2022年版)》确立了从数据意识到数据观念的阶梯式培养目标,设计了体现结构化特征的课程内容,提高了对该领域的整体要求。新课标背景下,培养学生的数据素养,需要以真实问题为依托,提高学生的学习兴趣;以统计活动为基础,培养学生的统计思维;以数据分析为媒介,发展学生的批判性思维;以测量与评价为驱动,增强学生的数据
<正>2022年4月,教育部颁布的《义务教育课程方案(2022年版)》和各科课程标准提出了深化课堂教学改革的要求,强调改变教学目的,主张课堂教学应坚持素养导向,培养学生正确价值观、必备品格和关键能力;强调改变教学方式,强化学科实践,注重“做中学”,基于问题学习和跨学科主题学习;强调改变教学关系,凸显学生主体地位,以学生者为中心,引导学生自主合作探究式学习和个性化学习。
期刊