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摘要：课始阶段，让学生轮流作为组织者和主持人，以短剧表演、故事欣赏等，开展不同类型的Daily Presentation，不仅激发了学生学习英语的浓厚兴趣，而且让每个学生都能积极参与其中，发挥了主人翁精神。符合面向全体学生，坚持以学生为主的教学理念，优化了课堂教学，同时培养了学生的多种能力。因此，改善和提高Daily Presentation，使它有效贯彻和实施，必将促进英语教学，产生深远影响。
关键词：Daily Presentation；意义；形式；注意点；兴趣
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0019
伟大的科学家爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。莎士比亚也曾说过，学问必须合乎自己的兴趣，方可得意。
新课标指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的品格。
笔者自2000年工作至今，一直坚持让学生进行课始Daily Presentation，并且在积累经验的过程中不断完善它。Daily Presentation能激发并让学生保持学习英语的浓厚兴趣，使师生在教学中受益匪浅。那些重视课始Daily Presentation的教师，必定和笔者一样，在教学过程中融洽了师生关系，找到了开启学生快乐英语学习之门的金钥匙。让学生在学习英语的同时，也享受了成功的喜悦，理解了竞争和合作的意义与真谛，同时培养了强烈的责任感，激发了他们的表现欲，锻炼并培养了他们的综合能力(语言运用能力、组织能力、协调和台上表演能力等)。
一、Daily Presentation的意义
Daily Presentation有助于师生组织各种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为学生创造语言实践机会，引导学生学会自主学习和合作学习，为学生的可持续发展奠定基础。
1. 突出和强化英语口语、听力，加强了学生的自信心和进取心。英语听说读写四大技能有机联系、缺一不可。但在传统教学中，听说这两大技能往往处于弱势或被忽略的尴尬状态。其实，在基础教育中，听说应该处于至关重要的地位。听与说是沟通活动中的两大环节，是紧密联系的。说是人们进行日常交际的一种最主要的方式。听是对口头信息的接受与理解，是一种最基本的交际能力。培养学生的听说能力是基础英语教学的主要目的之一。在英语教学中，听是说的前提和基础，说是听的自然结果。提高听说能力是没有捷径的，需要长期的训练。在教师的有效指导下，Daily Presentation使学生得到独立锻炼和表现的机会，并通过课前的准备和课上的表演，训练学生的语音、语调、语气、语速、停顿等，有效训练了学生说英语的能力。学生进行Daily Presentation的过程中，其他学生为了准确回答问题或者参与其他形式的互动，就必须认真倾听，这样就能训练学生听音和辨音的能力，训练学生注意、想象联想记忆的能力，能训练学生快速敏捷地概括、判断、推理等思维能力。每节课必不可少的Daily Presentation，让他们导演演员角色二合一，变被动为主动，激发学生听说欲望，促使学生愿意听和说，不知不觉加强了他们的听说能力。
2. 扫除学生的心理障碍，优化课堂教学。每一个孩子都是有差异的：心智的成熟、学习兴趣的落点、接受能力的强弱快慢。所以，教师的鼓励、为他们铺设的台阶会让学生勇敢开口，扫除心理障碍，从而培养学生良好的学习兴趣和学习方法，提高学习能力。在这活动过程中，学生始终是学习的主体，因而有些枯燥的内容会变得生动、易学、易巩固，这样就优化了课堂教学。这也正是我们素质教育所期盼的。记得2012年，笔者新接了九年级两个班级。发现班中有个同学对英语特别厌恶，跟他沟通之后，才得知该同学读英语时，一紧张，就口吃得厉害。造成口吃的原因：对英语的不自信甚至恐惧心理。所以每次他一读英语，同学们都会哄堂大笑。久而久之，他对英语产生厌恶和自卑之感。笔者利用课始5分钟，让他进行News Report。课前，笔者给他语音语调的指导，让他做好最充分的准备。由于课前的精心准备，在课堂呈现时，他带给同学意想不到的惊喜，同学阵阵掌声，让他信心大增。成绩本在及格与不及格边缘徘徊的他，居然在中考中取得了109分(总分110)。班级的“后进生”能在Daily Presentation成为如此棒的“演员”，其他同学更是扫除内心障碍，愿意参与其中，成为合格甚至优秀的performer。
3. 面向全体学生，坚持以学生为主。Daily Presentation始终以学生为中心，小老师的角色给他们增添了无限乐趣和成就感，并充分发挥了主人翁精神。正如苏霍姆林斯基所说，“让学生体验到一种在亲身参与掌控知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能对知识有真正的兴趣。
4. 培养合作意识，形成团队合作精神。Daily Presentation需要所有学生的积极参与，轮到Daily Presentation的同学需用心做好准备，但班级其他同学也需积极配合。久而久之，学生势必会形成心中有他人，互帮互助的好习惯，同时也有利于班级凝聚力的形成，使班级稳定健康和谐发展。良好的班风又能促进学生有效学习。笔者在十四年的教育教学中始终担任班主任，所带班级凝聚力强，班级同学都乐于团结合作，英语Daily Presentation对他们有潜移默化的作用。
二、Daily Presentation的形式
1. 短剧表演
短剧表演是让学生扮演文学作品中的角色，模仿其言行举止，找准角色在错综复杂人物关系中的位置，感悟角色情感态度的转变。《英语课程标准》要求：学生能够在教师指导下参与角色扮演活动。角色表演是英语教学的方法之一，利用好角色表演能够很好地促进英语教学。
人教版Go for it!八年级下unit6向学生展现了很多中西方经典文学作品，如：Journey to the West、Sleeping Beauty、Yu Gong Moves a Mountain等等。笔者在新课呈现前，让一部分学生准备短剧Yu Gong Moves the Mountain，借助Daily Presentation这个平台，他们表演得惟妙惟肖，学生在轻松快乐中接受了文本知识。恰当地进行角色扮演，让学生扮演课文中的人物角色，拉近学生与文本的距离，使文本内容迅速成为表象，同时有利于学生深入了解文本，获得真切的感受，同时表演使学生在体验中获得知识，锻炼能力，提高语音素养。
2. 故事欣赏
教师要求轮到Daily Presentation的学生课前精心准备故事，可以选择名人的故事，也可以是感人肺腑的感恩故事或者是励志故事，甚至学生也可以准备发生在自己身边的印象深刻感人的故事。
在Daily Presentation之前，the story teller可以预先问一至三个问题，班级其他同学带着好奇心能更加积极用心地倾听故事。还可采取一定的激励机制，如猜中者可得到一份小礼物……
关键词：Daily Presentation；意义；形式；注意点；兴趣
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0019
伟大的科学家爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。莎士比亚也曾说过，学问必须合乎自己的兴趣，方可得意。
新课标指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的品格。
笔者自2000年工作至今，一直坚持让学生进行课始Daily Presentation，并且在积累经验的过程中不断完善它。Daily Presentation能激发并让学生保持学习英语的浓厚兴趣，使师生在教学中受益匪浅。那些重视课始Daily Presentation的教师，必定和笔者一样，在教学过程中融洽了师生关系，找到了开启学生快乐英语学习之门的金钥匙。让学生在学习英语的同时，也享受了成功的喜悦，理解了竞争和合作的意义与真谛，同时培养了强烈的责任感，激发了他们的表现欲，锻炼并培养了他们的综合能力(语言运用能力、组织能力、协调和台上表演能力等)。
一、Daily Presentation的意义
Daily Presentation有助于师生组织各种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为学生创造语言实践机会，引导学生学会自主学习和合作学习，为学生的可持续发展奠定基础。
1. 突出和强化英语口语、听力，加强了学生的自信心和进取心。英语听说读写四大技能有机联系、缺一不可。但在传统教学中，听说这两大技能往往处于弱势或被忽略的尴尬状态。其实，在基础教育中，听说应该处于至关重要的地位。听与说是沟通活动中的两大环节，是紧密联系的。说是人们进行日常交际的一种最主要的方式。听是对口头信息的接受与理解，是一种最基本的交际能力。培养学生的听说能力是基础英语教学的主要目的之一。在英语教学中，听是说的前提和基础，说是听的自然结果。提高听说能力是没有捷径的，需要长期的训练。在教师的有效指导下，Daily Presentation使学生得到独立锻炼和表现的机会，并通过课前的准备和课上的表演，训练学生的语音、语调、语气、语速、停顿等，有效训练了学生说英语的能力。学生进行Daily Presentation的过程中，其他学生为了准确回答问题或者参与其他形式的互动，就必须认真倾听，这样就能训练学生听音和辨音的能力，训练学生注意、想象联想记忆的能力，能训练学生快速敏捷地概括、判断、推理等思维能力。每节课必不可少的Daily Presentation，让他们导演演员角色二合一，变被动为主动，激发学生听说欲望，促使学生愿意听和说，不知不觉加强了他们的听说能力。
2. 扫除学生的心理障碍，优化课堂教学。每一个孩子都是有差异的：心智的成熟、学习兴趣的落点、接受能力的强弱快慢。所以，教师的鼓励、为他们铺设的台阶会让学生勇敢开口，扫除心理障碍，从而培养学生良好的学习兴趣和学习方法，提高学习能力。在这活动过程中，学生始终是学习的主体，因而有些枯燥的内容会变得生动、易学、易巩固，这样就优化了课堂教学。这也正是我们素质教育所期盼的。记得2012年，笔者新接了九年级两个班级。发现班中有个同学对英语特别厌恶，跟他沟通之后，才得知该同学读英语时，一紧张，就口吃得厉害。造成口吃的原因：对英语的不自信甚至恐惧心理。所以每次他一读英语，同学们都会哄堂大笑。久而久之，他对英语产生厌恶和自卑之感。笔者利用课始5分钟，让他进行News Report。课前，笔者给他语音语调的指导，让他做好最充分的准备。由于课前的精心准备，在课堂呈现时，他带给同学意想不到的惊喜，同学阵阵掌声，让他信心大增。成绩本在及格与不及格边缘徘徊的他，居然在中考中取得了109分(总分110)。班级的“后进生”能在Daily Presentation成为如此棒的“演员”，其他同学更是扫除内心障碍，愿意参与其中，成为合格甚至优秀的performer。
3. 面向全体学生，坚持以学生为主。Daily Presentation始终以学生为中心，小老师的角色给他们增添了无限乐趣和成就感，并充分发挥了主人翁精神。正如苏霍姆林斯基所说，“让学生体验到一种在亲身参与掌控知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能对知识有真正的兴趣。
4. 培养合作意识，形成团队合作精神。Daily Presentation需要所有学生的积极参与，轮到Daily Presentation的同学需用心做好准备，但班级其他同学也需积极配合。久而久之，学生势必会形成心中有他人，互帮互助的好习惯，同时也有利于班级凝聚力的形成，使班级稳定健康和谐发展。良好的班风又能促进学生有效学习。笔者在十四年的教育教学中始终担任班主任，所带班级凝聚力强，班级同学都乐于团结合作，英语Daily Presentation对他们有潜移默化的作用。
二、Daily Presentation的形式
1. 短剧表演
短剧表演是让学生扮演文学作品中的角色，模仿其言行举止，找准角色在错综复杂人物关系中的位置，感悟角色情感态度的转变。《英语课程标准》要求：学生能够在教师指导下参与角色扮演活动。角色表演是英语教学的方法之一，利用好角色表演能够很好地促进英语教学。
人教版Go for it!八年级下unit6向学生展现了很多中西方经典文学作品，如：Journey to the West、Sleeping Beauty、Yu Gong Moves a Mountain等等。笔者在新课呈现前，让一部分学生准备短剧Yu Gong Moves the Mountain，借助Daily Presentation这个平台，他们表演得惟妙惟肖，学生在轻松快乐中接受了文本知识。恰当地进行角色扮演，让学生扮演课文中的人物角色，拉近学生与文本的距离，使文本内容迅速成为表象，同时有利于学生深入了解文本，获得真切的感受，同时表演使学生在体验中获得知识，锻炼能力，提高语音素养。
2. 故事欣赏
教师要求轮到Daily Presentation的学生课前精心准备故事，可以选择名人的故事，也可以是感人肺腑的感恩故事或者是励志故事，甚至学生也可以准备发生在自己身边的印象深刻感人的故事。
在Daily Presentation之前，the story teller可以预先问一至三个问题，班级其他同学带着好奇心能更加积极用心地倾听故事。还可采取一定的激励机制，如猜中者可得到一份小礼物……