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受高考指挥棒的影响，以课堂评价为主的内部评价演化成变相的“应试教育”。如何使课堂评价复归其位文章认为可以基于完善的发展体系进行体验过程性评价，促进学生全面发展；可以基于差异发展进行分层表现性评价，促进学生个性发展。体验式、过程性、差异式、表现性评价强调评价的主体性和发展性，为“高中生从‘考试文化’的束缚中解放出来，学会主动学习，全面而富有个性地发展”提供了一种技术路径。