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摘 要： 针对当下思想品德作业布置低效问题，文章认为，可依据课程标准的性质和四个特点：思想性、人文性、实践性、综合性等，设计和布置思想品德作业，从而提高作业的有效性。
关键词： 思想品德教学 作业布置 有效性
初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，他们迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。而义务教育阶段的思想品德课程是为学生健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它对于学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，完善知识结构，丰富生活经验，培养坚强的意志和团结合作精神，促进学生人格健康发展等发挥至关重要的作用。
为了使学生真正将所学到的知识转化为人格力量和个人品质修养，并且在日常生活中得以体现，教师要想方设法做好课堂的教学设计，让学生爱学、乐学、会学。令人感到可喜的是，随着新课标的实施，许多教师在教学理念上有了较大转变，在教学过程中认识到要“以生为本”，让学生通过自己的探究活动，学习初中思想政治的基本知识、基本技能。但是在整个教学中，有许多老师只重视课堂教学，而忽略了作业的重要性。思想品德课作业是政治课教学的有机组成部分，是课堂教学的延伸，通过作业可以巩固所学基本原理，使学生形成自觉学习的好习惯。有许多政治教师布置一些选择题、判断题、小简答题之类的作业，要求学生抄写、搬移，这既占用了学生大量的时间，又无法训练学生思维，更别说体现和提高学生的能力了。实际上很多政治老师自己就不重视作业，他们只是为了完成学校任务，应付检查而已。
教学是教育工作的中心，作业布置是教学的一个重要环节。怎样布置作业，布置怎样的作业，对提高教学质量、开发学生智力尤为重要。笔者根据多年的教学经验认为，布置作业也要紧扣大纲。
全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》指出：思想品德课的课程性质是本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，主要有思想性、人文性、实践性、综合性等四个特点。我认为思品作业的设计与布置必须体现课程标准的性质和四个特点。
“紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感。注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。”这是思品课的思想性和人文性的特点的体现，在作业的设计中我是这样做的，如在培养学生的科学精神、爱国主义情感和民族精神方面，我布置他们上网观看神舟九号和天宫一号对接的视频及中国宇航员在太仓活动的视频，让他们写观后感。同时在检查作业时我将自己收集到关于此类的资料再一次视频播放，同时让他们在小组内或全班交流自己的作业，以增强他们对此作业的认同感，对增强民族文化认同感方面，我除了让学生找一些中华文化的代表外，如：武术、书法、京剧等，我布置他们找身边的能感触到的文化，如：淮安的名胜古迹、淮安的戏剧、淮安的美食等。这不仅有利于增强他们对民族文化的认同感，也有利于他们对家乡及家乡文化的了解和认同，而且贴近他们的生活，让他们有话可说，培养了他们关心身边事的良好习惯，丰富他们的生活体验。
“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。作业设计要体现大纲中这一有关实践性的要求。作业布置不但要紧扣文本和课堂教学，更要联系学生实际，与学生的生活实际紧密结合。能够通过作业的布置，让学生学以致用。作业内容要促使学生由浅入深，一步一步深入，同时促使学生从多个角度思考问题，从而寻找解决问题的最佳途径，最终充分挖掘学生的创造潜能。如对社会热点话题“中国式过马路”，我布置他们参加社会实践亲身体验交警的执勤，到红绿灯口做协警，并带着一些问题，如“中国式过马路”形成的原因、危害、你认为如何解决（对交管部门、行人、社会等提建议）等参与实践。如：“光盘行动”，我布置学生到自己周围的饭店调查、收集饭菜浪费情况作一定时间的统计，一周、一个月或更长时间。然后让他们自己得出结论：“光盘行动”必须实行并发自内心、深刻感受到“光盘行动”要大力倡导，从我做起，向身边人宣传。这些良好品德的培养不需要在课堂上用一些说教引导学生，布置一些类似的作业就会达到比课堂教学更佳的效果。
给学生布置作业，一些教师为了省事，只布置选择题或问答题，题型比较单一，也缺乏综合性。这样的题型不利于学生多角度、多方面地培养分析问题和解决问题的能力，这样的题型使学生感到无趣，没有新鲜感，调动不起学生完成作业的积极性和主动性，影响了课堂教学的效果。思想品德课教师设计作业题型要像设计课堂教学一样，精心构思，把优秀的课堂延伸到课外，使优秀的思品课教学有始有终。布置的题型有要多样综合，除选择题和问答题外，还可把漫画、时政、社会调查等作业综合起来，使学生耳目一新，让思品作业发挥功能，让学生爱上作业，并积极主动完成作业。如关于网上行使权利方面我用淮安的地方热点网站淮水安澜作背景布置综合性作业。
参考文献：
[1]思想品德课程标准（实验稿）.
[2]思想政治课教学.北京师范大学，2010.
关键词： 思想品德教学 作业布置 有效性
初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，他们迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。而义务教育阶段的思想品德课程是为学生健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它对于学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，完善知识结构，丰富生活经验，培养坚强的意志和团结合作精神，促进学生人格健康发展等发挥至关重要的作用。
为了使学生真正将所学到的知识转化为人格力量和个人品质修养，并且在日常生活中得以体现，教师要想方设法做好课堂的教学设计，让学生爱学、乐学、会学。令人感到可喜的是，随着新课标的实施，许多教师在教学理念上有了较大转变，在教学过程中认识到要“以生为本”，让学生通过自己的探究活动，学习初中思想政治的基本知识、基本技能。但是在整个教学中，有许多老师只重视课堂教学，而忽略了作业的重要性。思想品德课作业是政治课教学的有机组成部分，是课堂教学的延伸，通过作业可以巩固所学基本原理，使学生形成自觉学习的好习惯。有许多政治教师布置一些选择题、判断题、小简答题之类的作业，要求学生抄写、搬移，这既占用了学生大量的时间，又无法训练学生思维，更别说体现和提高学生的能力了。实际上很多政治老师自己就不重视作业，他们只是为了完成学校任务，应付检查而已。
教学是教育工作的中心，作业布置是教学的一个重要环节。怎样布置作业，布置怎样的作业，对提高教学质量、开发学生智力尤为重要。笔者根据多年的教学经验认为，布置作业也要紧扣大纲。
全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》指出：思想品德课的课程性质是本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，主要有思想性、人文性、实践性、综合性等四个特点。我认为思品作业的设计与布置必须体现课程标准的性质和四个特点。
“紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感。注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。”这是思品课的思想性和人文性的特点的体现，在作业的设计中我是这样做的，如在培养学生的科学精神、爱国主义情感和民族精神方面，我布置他们上网观看神舟九号和天宫一号对接的视频及中国宇航员在太仓活动的视频，让他们写观后感。同时在检查作业时我将自己收集到关于此类的资料再一次视频播放，同时让他们在小组内或全班交流自己的作业，以增强他们对此作业的认同感，对增强民族文化认同感方面，我除了让学生找一些中华文化的代表外，如：武术、书法、京剧等，我布置他们找身边的能感触到的文化，如：淮安的名胜古迹、淮安的戏剧、淮安的美食等。这不仅有利于增强他们对民族文化的认同感，也有利于他们对家乡及家乡文化的了解和认同，而且贴近他们的生活，让他们有话可说，培养了他们关心身边事的良好习惯，丰富他们的生活体验。
“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。作业设计要体现大纲中这一有关实践性的要求。作业布置不但要紧扣文本和课堂教学，更要联系学生实际，与学生的生活实际紧密结合。能够通过作业的布置，让学生学以致用。作业内容要促使学生由浅入深，一步一步深入，同时促使学生从多个角度思考问题，从而寻找解决问题的最佳途径，最终充分挖掘学生的创造潜能。如对社会热点话题“中国式过马路”，我布置他们参加社会实践亲身体验交警的执勤，到红绿灯口做协警，并带着一些问题，如“中国式过马路”形成的原因、危害、你认为如何解决（对交管部门、行人、社会等提建议）等参与实践。如：“光盘行动”，我布置学生到自己周围的饭店调查、收集饭菜浪费情况作一定时间的统计，一周、一个月或更长时间。然后让他们自己得出结论：“光盘行动”必须实行并发自内心、深刻感受到“光盘行动”要大力倡导，从我做起，向身边人宣传。这些良好品德的培养不需要在课堂上用一些说教引导学生，布置一些类似的作业就会达到比课堂教学更佳的效果。
给学生布置作业，一些教师为了省事，只布置选择题或问答题，题型比较单一，也缺乏综合性。这样的题型不利于学生多角度、多方面地培养分析问题和解决问题的能力，这样的题型使学生感到无趣，没有新鲜感，调动不起学生完成作业的积极性和主动性，影响了课堂教学的效果。思想品德课教师设计作业题型要像设计课堂教学一样，精心构思，把优秀的课堂延伸到课外，使优秀的思品课教学有始有终。布置的题型有要多样综合，除选择题和问答题外，还可把漫画、时政、社会调查等作业综合起来，使学生耳目一新，让思品作业发挥功能，让学生爱上作业，并积极主动完成作业。如关于网上行使权利方面我用淮安的地方热点网站淮水安澜作背景布置综合性作业。
参考文献：
[1]思想品德课程标准（实验稿）.
[2]思想政治课教学.北京师范大学，2010.