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教学目标：
1.让学生可以认读“图、笼、梨、浪、燃、梁、勤、劳”等8个生字，并学会写“波、浪、作、丽、灯、苹、劳、字”这8个生字。
2.创设教学情境，让学生流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.在教学中让学生感受大自然的美丽，激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱劳动，使其养成良好的生活习惯。
教学重点难点：
重点：让学生认识“图、笼、梨、浪、燃、梁、勤、劳”；会写“波、浪、作、丽、灯、苹、劳、字”8个生字；有感情的朗读课文；培养学生热情劳动的情感。
难点：理解文章中的重点词语和句子；仿写，让学生描写关于秋天的角色。
教材简析：
《秋天的图画》是小学二年级学习的课文，这篇课文以“秋天”为主题，文中配有与之相对应的图片，有金黄的香梨、红彤彤的苹果、金色的稻田、火红的高粱，在图片的引导下，将学生带入到秋天的情境中，帮助学生理解课文。教材图文并茂，浅显易懂，十分符合学生的认知习惯。
教学对象：
教学对象为小学二年级的学生，这一群体经过前期的语文学习，已经具备初步的识字能力和理解能力，此时，在教学中主要指导学生进行独立阅读，通过自主思考，让学生感受到課文中秋季丰收的美景，继而培养学生热爱劳动、热爱人们的情感。
教学过程：
1.创设教学情境，导入课文教学。
师：同学们，一年有几个季节？（展示课件，分别出示春、夏、秋、冬的美景）
生：有四个季节，春、夏、秋、冬。
师：很好，同学们非常聪明。在春天，草木发芽，百花齐放，小燕子在飞来飞去，开始筑巢；夏天草木茂盛，小动物们出来活动，到处充满活力；冬天，一片白雪茫茫，同学们可以一起堆雪人，打雪仗，吃着冰糖葫芦，多开心啊。老师是不是忘了哪个季节？
生：是秋天。
师：对，老师忘记了秋天，那么同学们补充一下，秋天是什么样子？
生：秋天，树叶黄了，各种果实成熟，我们可以吃各种果实。
师：同学们回答的非常好。秋天是一个收获的季节，秋姑娘来到果园里，果子就红了；秋姑娘来到田野里，稻子就熟了。美丽的秋姑娘，用她的双手，将世界装饰成一幅幅美丽的画卷。今天我们就一起学习《秋天的图画》。
设计意图：在课文导入阶段，教师采用多媒体教学，展示出春夏秋冬的角色，以这种色彩丰富的方式吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，使学生将课文内容自然而然的与生活实际联系起来，在脑海中想象秋天的美景，初步感知“秋天的图画”，为接下来的阅读文本奠定基础。
2.初次阅读课文，整体把握文章。
师：首先，我们一起来欣赏这幅秋天的图画。同学们，在这幅画面中看到了什么？（教师将课本中的主题图展示给学生）
生1：苹果。
生2：梨子。
生3：田野。
师：回答正确，画面中有香甜的苹果、黄灿灿的梨子，还有金黄的稻田和火红的高粱，它们都是在秋天成熟，是秋姑娘送给我们的礼物呢。让老师带领大家一起去看看秋姑娘还有什么礼物给大家。（由教师给学生进行课文范读，教师要掌握好节奏，将停顿和轻声的地方表现出来，学生认真倾听）
师：接下来，同学们自己读一遍课文。
生：秋天来啦，秋天来啦……
设计意图：在教学中，在教师的引导下，学生通过观察主题图，将学生引入到秋天的美景中，带动学生的情感。教师在进行范读时，可以让学生自行感受课文的节奏，掌握朗读的技巧，再带着感情进行自主朗读，可以感悟到课文中所描绘的美丽画面，使学生从整体上感知文本，理解文章内容。
3.深度阅读课文，掌握生字语句。
师：在学习课文时，还有许多生字我们没有学习，现将这些字找出来。同学们，在认识这些生字之前，我们先猜一个谜语。四四方方一门框，冬天来了进屋忙，冬字站在门框内，最后还要关上窗。大家猜一猜这是什么字？答案就在课文中，可能谁先找出来。
生：由“冬”和“口”组成，就是“图”。
师：同学们太聪明了。再猜这个字，竹字头，龙下身，两个合，红彤彤。
生：是“笼”。
……
师：在课文中，有一句话将秋天的美丽景色表现出来，同学们边读边找，把这句话划出来。
生：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
师：在这句话中，写了哪些景物？
生：梨树，苹果，稻田，还有高粱。
师：同学们仔细看一下，这些句子是不是都有共同点？
生：对，把梨子和灯笼放在一起，苹果与脸颊放在一起，
师：这些句子是比喻句，同学们想一想，红彤彤的苹果是不是很像羞红的脸颊？
设计意图：小学生在学习生字的时候，难免会觉得枯燥，如果利用猜谜语的形式进行教学，可以增强识字教学的趣味性，加深学生的记忆；在学习比喻句的时候，让学生掌握语句的特点，提高学生用词的准确性。
教学反思：
在《秋天的图画》一节的教学中，教师结合和小学生的认知特点，采用了多媒体教学方法，紧紧抓住学生的眼球，让学生始终保持着快乐的情绪学习，有效提高了课堂教学质量。但是，在教学中教师发现，小学生对于一些生活常识理解还存在一些问题，例如，他们见过将高粱和稻田，因此，难以感受到“秋天稻田”的景象，也不知道水稻就是我们日常食用的大米，无法将其与勤劳联系在一起。针对这一现状，教师还需要加以改进，不断完善语文教学，加深学生对知识的理解。
1.让学生可以认读“图、笼、梨、浪、燃、梁、勤、劳”等8个生字，并学会写“波、浪、作、丽、灯、苹、劳、字”这8个生字。
2.创设教学情境，让学生流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.在教学中让学生感受大自然的美丽，激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱劳动，使其养成良好的生活习惯。
教学重点难点：
重点：让学生认识“图、笼、梨、浪、燃、梁、勤、劳”；会写“波、浪、作、丽、灯、苹、劳、字”8个生字；有感情的朗读课文；培养学生热情劳动的情感。
难点：理解文章中的重点词语和句子；仿写，让学生描写关于秋天的角色。
教材简析：
《秋天的图画》是小学二年级学习的课文，这篇课文以“秋天”为主题，文中配有与之相对应的图片，有金黄的香梨、红彤彤的苹果、金色的稻田、火红的高粱，在图片的引导下，将学生带入到秋天的情境中，帮助学生理解课文。教材图文并茂，浅显易懂，十分符合学生的认知习惯。
教学对象：
教学对象为小学二年级的学生，这一群体经过前期的语文学习，已经具备初步的识字能力和理解能力，此时，在教学中主要指导学生进行独立阅读，通过自主思考，让学生感受到課文中秋季丰收的美景，继而培养学生热爱劳动、热爱人们的情感。
教学过程：
1.创设教学情境，导入课文教学。
师：同学们，一年有几个季节？（展示课件，分别出示春、夏、秋、冬的美景）
生：有四个季节，春、夏、秋、冬。
师：很好，同学们非常聪明。在春天，草木发芽，百花齐放，小燕子在飞来飞去，开始筑巢；夏天草木茂盛，小动物们出来活动，到处充满活力；冬天，一片白雪茫茫，同学们可以一起堆雪人，打雪仗，吃着冰糖葫芦，多开心啊。老师是不是忘了哪个季节？
生：是秋天。
师：对，老师忘记了秋天，那么同学们补充一下，秋天是什么样子？
生：秋天，树叶黄了，各种果实成熟，我们可以吃各种果实。
师：同学们回答的非常好。秋天是一个收获的季节，秋姑娘来到果园里，果子就红了；秋姑娘来到田野里，稻子就熟了。美丽的秋姑娘，用她的双手，将世界装饰成一幅幅美丽的画卷。今天我们就一起学习《秋天的图画》。
设计意图：在课文导入阶段，教师采用多媒体教学，展示出春夏秋冬的角色，以这种色彩丰富的方式吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，使学生将课文内容自然而然的与生活实际联系起来，在脑海中想象秋天的美景，初步感知“秋天的图画”，为接下来的阅读文本奠定基础。
2.初次阅读课文，整体把握文章。
师：首先，我们一起来欣赏这幅秋天的图画。同学们，在这幅画面中看到了什么？（教师将课本中的主题图展示给学生）
生1：苹果。
生2：梨子。
生3：田野。
师：回答正确，画面中有香甜的苹果、黄灿灿的梨子，还有金黄的稻田和火红的高粱，它们都是在秋天成熟，是秋姑娘送给我们的礼物呢。让老师带领大家一起去看看秋姑娘还有什么礼物给大家。（由教师给学生进行课文范读，教师要掌握好节奏，将停顿和轻声的地方表现出来，学生认真倾听）
师：接下来，同学们自己读一遍课文。
生：秋天来啦，秋天来啦……
设计意图：在教学中，在教师的引导下，学生通过观察主题图，将学生引入到秋天的美景中，带动学生的情感。教师在进行范读时，可以让学生自行感受课文的节奏，掌握朗读的技巧，再带着感情进行自主朗读，可以感悟到课文中所描绘的美丽画面，使学生从整体上感知文本，理解文章内容。
3.深度阅读课文，掌握生字语句。
师：在学习课文时，还有许多生字我们没有学习，现将这些字找出来。同学们，在认识这些生字之前，我们先猜一个谜语。四四方方一门框，冬天来了进屋忙，冬字站在门框内，最后还要关上窗。大家猜一猜这是什么字？答案就在课文中，可能谁先找出来。
生：由“冬”和“口”组成，就是“图”。
师：同学们太聪明了。再猜这个字，竹字头，龙下身，两个合，红彤彤。
生：是“笼”。
……
师：在课文中，有一句话将秋天的美丽景色表现出来，同学们边读边找，把这句话划出来。
生：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
师：在这句话中，写了哪些景物？
生：梨树，苹果，稻田，还有高粱。
师：同学们仔细看一下，这些句子是不是都有共同点？
生：对，把梨子和灯笼放在一起，苹果与脸颊放在一起，
师：这些句子是比喻句，同学们想一想，红彤彤的苹果是不是很像羞红的脸颊？
设计意图：小学生在学习生字的时候，难免会觉得枯燥，如果利用猜谜语的形式进行教学，可以增强识字教学的趣味性，加深学生的记忆；在学习比喻句的时候，让学生掌握语句的特点，提高学生用词的准确性。
教学反思：
在《秋天的图画》一节的教学中，教师结合和小学生的认知特点，采用了多媒体教学方法，紧紧抓住学生的眼球，让学生始终保持着快乐的情绪学习，有效提高了课堂教学质量。但是，在教学中教师发现，小学生对于一些生活常识理解还存在一些问题，例如，他们见过将高粱和稻田，因此，难以感受到“秋天稻田”的景象，也不知道水稻就是我们日常食用的大米，无法将其与勤劳联系在一起。针对这一现状，教师还需要加以改进，不断完善语文教学，加深学生对知识的理解。