摘要：科学地运用成功激励教育法，培养小学生的作文兴趣，提高写作技巧。
　　关键词：培养；鼓励；提高；兴趣
　　
　　作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是字、词、句、段、篇的综合训练，小学生常为写作文发怵，教师、家长也为孩子写不好作文着急。探索作文教学的规律和方法，便成为语文教师的一项重要任务。兴趣是写好作文的推动力，那么，如何才能培养和激发小学生的写作兴趣呢？
　　一、在多种教学活动中有意识地培养学生的作文兴趣
　　小学生的作文兴趣只有在学习活动中才能形成和发展，而且也只有在学习活动中才能发挥出它对小学生写作的强大推动力。教師要从心理上理解学生写作的困难，言语上要表示理解、鼓励和信任，教学中要千方百计寄予较高的期望，相信每个学生经过努力一定会进步，一定会写的成功。教师要以不同的态度，不同的方式对待学生，在学生身上产生不同的教育效果。虽然学生的素质不同，能力不同，但希望写作进步这一点是相同的。这就要对学生倾注更多的爱心和关注，让他们感受到教师的真心信任。
　　因此，应在文学兴趣小组的活动中，在作文比赛评比活动中，以其他丰富多彩的写作活动中，尽可能让小学生体验到成功的欢乐与甘甜，以培养和激发他们的作文兴趣和爱好。
　　二、教师应在作文教学中注意学生写作兴趣的培养
　　对小学生作文要求，应由低到高，由易到难，循序渐进。作文讲评多表扬鼓励，以肯定成绩为主，对优秀作文多出专栏展示，让学生之间互相学习，互相借鉴。不仅对优秀生的进步给予表扬，对其他不同起点的差生的进步更予以肯定，使全班学生都得到激励，以体现表扬奖励的公平性。这不仅是一个形式，而更是对他们的尊重肯定，这样就可以大大提高他们的自尊心和自信心，产生追求上进的动机。对作文较差的学生，要加倍关心，悉心指导，稍有进步及时表扬。
　　总之，小学作文教学，不仅仅是写作基础知识，也是基本技能技巧的学习和应用，而且更是教师对小学生写作兴趣的培养和激发。
　　三、教师应善于以成就感激发作文兴趣
　　美国心理学家麦克利兰认为：“成功会引发人的快感，增加奋斗精神，对行为起主要影响。”可见，成功对培养人的精神，促进人的行为作用很大。在作文教学中，我们就要特别注意培养学生的成就感。要使学生平时对第一细节的成功，支部发展为较大的成就，使各种零星的喜悦逐步形成固定的，系统的成就感。就会激发学生较持久的写作兴趣。如争取让较好的作文在学校办的墙报上张贴，或者投诸报社或杂志社发表，学生看到自己的作文在较大范围内产生影响或者看到自己的文章变成了铅字，心中的喜悦不言而喻，成就感就很突出了，写作的兴趣也就很浓厚了。
　　总之，成功激励教育法贯穿于整个教学过程中，还必须适时、适度、自然。教师要根据材料和学生的实际，注意培养学生积极的学习心理，努力创造使学生成功的条件和环境，不断增强学生的学习兴趣，使每个学生都有表现自己的机会，并不断地获得成功，从而增强继续学习的动力。这样，科学地运用成功激励教育法，作文教学就会步上一个新台阶。