摘 要：为了探讨在工科高职学生中开展劳动卫生教育对提升学生在实习中自我保护能力的效果，我们将118名学生分为实验组（开设劳动卫生课）和对照组（不开设劳动卫生课），进行了评价和比较，结果发现开展劳动卫生课教育，能提高实习学生在工作中的自我保护意识。
　　关键词：职业卫生态度 劳动纪律 劳动卫生
　　随着我国社会经济的高速发展，职业安全与职业健康愈来愈成为社会关注热点。郑晓钧等在深圳地区的调查显示：在从业人数31011人中，接触职业病危害因素的人数为3328人，占10.73%。相当一部分企业没有落实职业卫生管理措施。这既与企业管理意识有关，也与职工的健康意识相关。因此，提高健康意识，促进可持续发展，成为高职教育亟待解决的问题。笔者所在学校在学生中开展劳动卫生教育，旨在从学生阶段就建立健康意识和社会责任感，使未来的企业从业人员有较高起点的劳动卫生观念。
　　一、对象和方法
　　1.研究对象
　　研究对象为四平职业大学2012级机械系学生，将学生分为实验组和对照组。实验组64人，除了专业课外，还开设了劳动卫生课。对照组54人，只接受专业课教学，不开设劳动卫生课。对两组调查，两组在前期学习成绩、一般卫生习惯（如吸烟、洗手等）无统计学差异，具有可比性。
　　2.教学方法
　　实验组开设劳动卫生课，对照组不开设劳动卫生课。但两组在实习前均参加劳动安全和健康的实习前教育。
　　劳动卫生课教学：采取多种教学方式，目的是培养学生兴趣，以期达到高质量的授课效果。多媒体教学由于具有图文并茂的特点，可以激发学生的学习兴趣，尤其三维动画及视频的使用，可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握重点、难点内容。讨论式教学法围绕具体劳动防护、卫生习惯具体做法及意义，引导学生讨论，让学生参与到理解思考，以培养学生的观察、思考及分析解决问题的能力。PBL教学法是以问题为基础的学习模式（PBL） ，是一种教师先提出问题，并指导学生查找资料、学生分组讨论后，再由学生提出解决问题的方法和过程。作为一种先进的教学理念和方法，PBL能够提高学生的学习兴趣，有利于学生综合素质的培养。
　　3.教学效果评价
　　（1）完成调查问卷。在实习后进行统一问卷调查，调查问卷包括职业卫生态度、职业病防治知识知晓率。
　　（2）实习期间现场守纪检查。在不通知学生的前提下进行暗访，记录两组学生配戴防护帽、口罩、手套，遵守工作程序等情况，比较两组学生遵纪的情况。
　　（3）一般卫生习惯。对两组吸烟、饮酒、饭前洗手等调查，记录并比较两组一般卫生习惯的情况。
　　二、结果
　　1.两组学生的职业卫生态度
　　实验组学生在对关注职业卫生法规及新进展、举办职业卫生培训的必要性等态度上，做出积极肯定回答的人数明显高于对照组人数。
　　2.两组学生的职业病防治知识知晓率
　　实验组学生在对职业病防治知识上，作出优良答卷的人数明显高于对照组人数。
　　3.两组学生遵守劳动纪律对比
　　实验组学生在遵守劳动纪律的情况以及对职业病防治知识上，做出优良答卷的人数明显高于对照组人数。
　　4.两组学生的一般卫生习惯
　　两组学生在个人卫生习惯上（包括吸烟、喝酒、饭前洗手，下班后冲澡）差异无统计学意义。
　　三、讨论
　　由于接触粉尘、放射性物质和其他有毒有害物质等因素而引起的疾病叫做职业病。职业病对人体的健康危害一开始常常是潜行的，不易为人察觉。徐秦儿在对制鞋企业的贴底等5个工作岗位环境调查发现，49例劳动者中有2例白细胞低于正常参考限值的下限，或存在心电图改变，噪声聋及脑电图改变等。一项对电焊工尘肺的检查中，发现均有不同程度的肺部结节影、网状纤维化影、淋巴结改变等。这些说明，虽然职业病的发生易被忽视，但危害巨大。因此，高度重视健康教育并摸索出有效的教育方法，才是解决这一问题的根本方向。
　　要解决这一问题，须从学校阶段进行劳动卫生教育。在学习劳动知识的课程中，让学生在不知不觉中完成认知提高。这会使他们在未来的安全生产各个环节的保护工作更具有理性和主动性，而不是单纯地因避免受罚等原因而遵守劳动规程。不难发现，从认知提高入手、从而循序渐进地将劳动卫生知识内化，再上升为观念并在实践中形成良好习惯，是提高劳动者素质、减少职业病危害、减轻管理压力、实现可持续发展的有效途径。
　　本研究通过劳动卫生课教育，使学生在获取劳动卫生知识，优化知识结构等方面，取得了初步效果。虽然课程教育对学生保健意识的影响不是唯一的，但是本研究的结果表明接受课程教育要优于不接受課程教育。
　　（作者单位：四平职业大学）