论文部分内容阅读
新的语文课标要求，语文教育应当是面对全体同学的，教师在教学的过程中应当关注到每一位同学，并且根据不同同学的特点设计不同的教学方法，以此推动学生的个性发展。而在语文教学中培养学生的语言组织能力就是其中一个非常重要的方面。本文将围绕初中语文教学探讨关于提升初中生语言组织能力的相关策略和方法。
随着社会的进步和发展，人与人之间的交往也越来越密切，良好的语言表达能力是与人相处的一个必备的技能。在初中语文教学中，教师就要致力于提升学生的语言组织能力，让他们学会更好地表达自己的想法，针对初中生的特点设置有效的教学方法，帮助他们打下良好的语言运用能力的基础。为以后出入社会做下准备。本篇文章就将就初中语文教学中究竟要怎样提升学生的语言组织能力做相关讨论。
1 教育要面向全体同学，促进学生的全面发展
在初中语文的教学过程中，教师应该注意教学的方法和内容，针对初中生设计有目的的教学方案，在教学的时候要注意吸引学生的注意力，但是也要注意在教学的时候做到公平公正。尤其是在语言组织能力的提升方面，不管是哪位同学，教师都要做到一视同仁，在训练他们的语言表达能力的时候，首先是从学生的声音本身开始，声音太低太过软弱会让本来有说服力的言语无力，声音要适中，这个可以去观看一些播音主持的视频，其次教师就要帮学生解决一些语言运用中的不良习惯，比如语速过快，表达能力的关键不是快速的说出所有你知道的事情，而是要对方听明白，人的思维速度有差异，尽量让自己的语速保持在适中状态，可以让所有人听的明白，跟的上你的思路，另外重要的就是要减少没有用的口头禅，这些对实质性的内容没帮助，语调的问题也要注意，过于平缓稳重的语调无法给人好感，最后要注意一下语气和语法，有些时候，把疑问句说的像陈述句，或者其他错乱，都会造成表达障碍。解决完这些问题之后，教师需要让学生意识到剩下的就是经验的问题，比如在各种不同场合的表达，这个需要针对性的训练，教师可以设置一些教学情境，为学生提供一些语言表达的环境，可以举办一些大型的朗诵活动或者演讲比赛，除此之外还可以多鼓励学生去参加一些大型的演讲比赛或是朗诵比赛，通过比赛积累经验，在一次次的练习之后对语言的运用就一定会显得自然很多。
2 改进教学方式，激发学生大胆表达的积极性
为了使全体学生的数学语言都能得到训练，教师在课堂中可以灵活运用训练模式，在课堂教学中贯彻以“语言训练为主线、思维训练为主体”的教学思路，让不同层次的学生都有话要说、有话可说，并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。
2.1 同桌交流
同桌之间互相交流是非常方便快捷的一种方式，也是教师让学生之间分享沟通的一个重要途径，同桌之间的默契配合是非常重要的，在很多教学环节中都需要用到同桌之间的互相配合。而一些学困生通过同桌的帮忙和辅导往往也能取得不错的成绩，所以教师在教学过程中一定要注意把握同桌之间的交流。
2.2 小组讨论
小组讨论是课堂中常用的一种方式。通过小组讨论的方法可以让学生活跃自己的思维，培养学生独立思考的能力，同时也能训练学生的团队协作能力，让他们树立合作的意识。另外，通过小组讨论的形式也可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，组内互相讨论和总结出来的观点，也培养了学生之间的默契程度，增强了学生与学生之间的联系。可以让他们互相交流互相溝通，也培养了学生与他人相处的能力，使得每一位同学都有发挥自己的才能的机会。
2.3 全班评价
让学生进行分组的讨论之后，学习的激情也正好处在一个较為兴奋的状态，这个时候教师就可以充分利用这样的机会，让学生在课堂上进行发言，其他的同学在听完之后对他们的发言进行点评，也可以得出自己不同的观点和见解。让学生在交流分享之中互相学习。最后由老师统一进行评价，对学生的观点进行总结和归纳，补充学生未讲到的知识点，通过学生和教师的配合，就可以打造一堂生动有趣而且高效的语文教学课堂了。
3 教师要规范自己的言行，给学生起潜移默化的作用
教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的数学语言表达能力，首先要求教师语言要规范，给学生做榜样。语文教师对自己的叙述要准确，不能让学生产生疑问和误解。为此，教师要做到如下两条：一是对自己要表达的内容有个透彻的理解。例如一些词语的多义现象等，如果混为一谈，就会闹笑话；另外教师也要注意书面语言和口语的区别，在教学的时候尽量使用让学生易懂的词语，不要使用一些晦涩、难懂的词语，要在合适的场合说合适的语言，只有规范自己的语言组织能力才能更好地教导学生，让他们在进行语言组织的时候少犯错误。教师在课堂教学中要清楚地表达自己的思想和观点，尽量地简单易懂，比如在说话的时候注意吐字的清晰度，读题语句要分明，坚持使用普通话等。同时也要注意语言的组织不宜过长，最好是小短句，这样学生也能更好地理解，教师表达起来也更加轻松，一举两得。
4 结语
初中的语言教学方式是多种多样的，教师在教学过程中不一定非要局限于文中提到的几种方式，还有许多更适合自己学生特点的方式需要教师自己从实际情况中去总结得出，总之教师应当根据实际情况，灵活地、广泛地采用各种教学方式，从而提高他们的语言组织能力。
（作者单位：江苏省沭阳县章集初级中学）
随着社会的进步和发展，人与人之间的交往也越来越密切，良好的语言表达能力是与人相处的一个必备的技能。在初中语文教学中，教师就要致力于提升学生的语言组织能力，让他们学会更好地表达自己的想法，针对初中生的特点设置有效的教学方法，帮助他们打下良好的语言运用能力的基础。为以后出入社会做下准备。本篇文章就将就初中语文教学中究竟要怎样提升学生的语言组织能力做相关讨论。
1 教育要面向全体同学，促进学生的全面发展
在初中语文的教学过程中，教师应该注意教学的方法和内容，针对初中生设计有目的的教学方案，在教学的时候要注意吸引学生的注意力，但是也要注意在教学的时候做到公平公正。尤其是在语言组织能力的提升方面，不管是哪位同学，教师都要做到一视同仁，在训练他们的语言表达能力的时候，首先是从学生的声音本身开始，声音太低太过软弱会让本来有说服力的言语无力，声音要适中，这个可以去观看一些播音主持的视频，其次教师就要帮学生解决一些语言运用中的不良习惯，比如语速过快，表达能力的关键不是快速的说出所有你知道的事情，而是要对方听明白，人的思维速度有差异，尽量让自己的语速保持在适中状态，可以让所有人听的明白，跟的上你的思路，另外重要的就是要减少没有用的口头禅，这些对实质性的内容没帮助，语调的问题也要注意，过于平缓稳重的语调无法给人好感，最后要注意一下语气和语法，有些时候，把疑问句说的像陈述句，或者其他错乱，都会造成表达障碍。解决完这些问题之后，教师需要让学生意识到剩下的就是经验的问题，比如在各种不同场合的表达，这个需要针对性的训练，教师可以设置一些教学情境，为学生提供一些语言表达的环境，可以举办一些大型的朗诵活动或者演讲比赛，除此之外还可以多鼓励学生去参加一些大型的演讲比赛或是朗诵比赛，通过比赛积累经验，在一次次的练习之后对语言的运用就一定会显得自然很多。
2 改进教学方式，激发学生大胆表达的积极性
为了使全体学生的数学语言都能得到训练，教师在课堂中可以灵活运用训练模式，在课堂教学中贯彻以“语言训练为主线、思维训练为主体”的教学思路，让不同层次的学生都有话要说、有话可说，并在积极的评价中，使学生说的热情得到激发，说的能力得到提高。
2.1 同桌交流
同桌之间互相交流是非常方便快捷的一种方式，也是教师让学生之间分享沟通的一个重要途径，同桌之间的默契配合是非常重要的，在很多教学环节中都需要用到同桌之间的互相配合。而一些学困生通过同桌的帮忙和辅导往往也能取得不错的成绩，所以教师在教学过程中一定要注意把握同桌之间的交流。
2.2 小组讨论
小组讨论是课堂中常用的一种方式。通过小组讨论的方法可以让学生活跃自己的思维，培养学生独立思考的能力，同时也能训练学生的团队协作能力，让他们树立合作的意识。另外，通过小组讨论的形式也可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，组内互相讨论和总结出来的观点，也培养了学生之间的默契程度，增强了学生与学生之间的联系。可以让他们互相交流互相溝通，也培养了学生与他人相处的能力，使得每一位同学都有发挥自己的才能的机会。
2.3 全班评价
让学生进行分组的讨论之后，学习的激情也正好处在一个较為兴奋的状态，这个时候教师就可以充分利用这样的机会，让学生在课堂上进行发言，其他的同学在听完之后对他们的发言进行点评，也可以得出自己不同的观点和见解。让学生在交流分享之中互相学习。最后由老师统一进行评价，对学生的观点进行总结和归纳，补充学生未讲到的知识点，通过学生和教师的配合，就可以打造一堂生动有趣而且高效的语文教学课堂了。
3 教师要规范自己的言行，给学生起潜移默化的作用
教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的数学语言表达能力，首先要求教师语言要规范，给学生做榜样。语文教师对自己的叙述要准确，不能让学生产生疑问和误解。为此，教师要做到如下两条：一是对自己要表达的内容有个透彻的理解。例如一些词语的多义现象等，如果混为一谈，就会闹笑话；另外教师也要注意书面语言和口语的区别，在教学的时候尽量使用让学生易懂的词语，不要使用一些晦涩、难懂的词语，要在合适的场合说合适的语言，只有规范自己的语言组织能力才能更好地教导学生，让他们在进行语言组织的时候少犯错误。教师在课堂教学中要清楚地表达自己的思想和观点，尽量地简单易懂，比如在说话的时候注意吐字的清晰度，读题语句要分明，坚持使用普通话等。同时也要注意语言的组织不宜过长，最好是小短句，这样学生也能更好地理解，教师表达起来也更加轻松，一举两得。
4 结语
初中的语言教学方式是多种多样的，教师在教学过程中不一定非要局限于文中提到的几种方式，还有许多更适合自己学生特点的方式需要教师自己从实际情况中去总结得出，总之教师应当根据实际情况，灵活地、广泛地采用各种教学方式，从而提高他们的语言组织能力。
（作者单位：江苏省沭阳县章集初级中学）