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摘要：文中就如何打造一支适应新形势需要的高水平辅导员队伍提出建议。
关键词：高校 辅导员 队伍建设
辅导员队伍是大学生思想政治教育的骨干力量，在高校人才培养和学校稳定中发挥着重要作用。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于进一步加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》出台以后，高校辅导员队伍建设进入了一个新阶段。如何打造一支适应新形势需要的高水平辅导员队伍，建立辅导员队伍建设长效机制，我们进行了积极探索，对高校学生辅导员队伍现状做了全面分析，并提出了辅导员队伍专业化职业化建设的思路。
1 辅导员队伍现状
高校辅导员队伍是高等学校健康、稳定、持续发展不可或缺的一支重要力量。多年来，不仅辅导员队伍是高校思想政治教育第一线的工作支柱和主干力量，辅导员岗位也成为培养骨干人才的一条有效途径，辅导员队伍业已成为许多高校党政后备干部的重要来源，对保证高校的办学方向和长远发展起到了积极作用。
辅导员工作是教育功能、管理功能和服务功能的有机统一，其核心任务是思想政治教育，但在高校辅导员队伍建设的功能和职责定位上，尚存在一些认识上的偏差。比如，人们普遍认为“辅导员既是教师、又是干部，但又是干部队伍中的‘另类’”；在工作职能发挥上，承担事务性工作过多，思想政治教育职能发挥不够，甚至成为“办事员”、“勤杂工”、“学生保姆”；辅导员队伍人员流动频繁，“临时岗”、“中转站”等现象普遍存在；更有甚者，有的辅导员参加工作不久即产生了职业倦怠感。究其原因，可歸结如下：
1.1 事务性工作多，工作强度大
事务性工作过多，做学生思想工作的时间相对减少，和学生谈话较少，不能全面掌握学生情况。高校思想政治教育作为高校人才培育系统工程的重要部分，其工作重心应放在大学生全面素质和思想道德水平的教育和提高上，而不是单纯的生活管理与活动组织上，生活管理与活动组织只是思想政治教育的载体，而不是内容；稳定局势也仅仅是基本要求，而不是最终目的。
1.2 培训机会少，工作水平不高 应该说留下来担任辅导员的都是学生中的佼佼者，通常是党员、成绩在年级中位于前列，综合素质比较不错。但是，在担任辅导员以后，他们长期忙于繁琐的事务性工作，没有时间给自己充电和补充营养，也得不到适当的培训，自身基本上处于原地踏步的状态。不少辅导员思路、观念、方法都较为滞后，缺少科学管理的知识和技能，分析和解决新形势下出现的新问题的能力较弱，不能及时妥善解决面临的问题。
1.3 “保姆”工作要求，成就感差 在一般人眼里，学生辅导员往往是“信息发布员”、“灭火队员”和“保姆”的形象，似乎只要有热情谁都能干。辅导员在高校既不属机关人员，又不在教师编制，没有独立的职称评审体系，即便干得很出色，也无法晋升教授、副教授等学术职称，这让辅导员普遍感觉“没出路”，没有成就感。
2 完善制度，推进辅导员队伍专业化、职业化发展
当前，辅导员依然是铁打的岗位，流水的人，这种制度造成了辅导员队伍的种种担忧现状，要改变就必须从根本上改变，给辅导员搭建一个施展才华的平台，开拓他们发展的空间。
2.1 严格设立辅导员准入机制 采取个人报名、组织推荐、统一考试、公开选拔方式，选拔政治素质好、学习成绩优、工作能力强的毕业研究生从事辅导员工作。对新选留的辅导员，采取专题讲座等多种方式，由党委主要领导、职能部门负责人、资深学生工作干部进行授课，以辅导员职业定位、专业发展方向、思想政治教育专业知识、学生事务工作程序等为主要内容，组织系统培训，辅导员经考试合格后才能上岗。
2.2 建立辅导员的专业考核培训机制 第一，高校应在原来思想政治教育专业的基础上，结合我国高等教育发展的需要、大学生的特点和辅导员工作的实际，开办能培养高水平理论素养和实践能力的高校辅导员专业，进行人才培养和理论研究，即设立辅导员思想政治教育专业、学生管理专业、社团活动、心理咨询、就业指导等专业。第二，从事高校辅导员工作的人员，必须经过专业化的理论和实践能力培养，树立专业意识，掌握基本的专业技能。第三，加强培养，拓展素质，让辅导员在工作实践中不断加强专业的继续学习和培训。
2.3 建立激励和淘汰机制 辅导员工作面广，弹性大，见效周期长。为鼓励具有良好潜质的辅导员长期从事学生工作，高校应通过严格、规范的考核，对考核优秀者给予评先、评优，晋升职称、职务、免试参加学历深造等奖励及激励；对考核合格者，根据个人意向和条件，结合工作需要，有序地安排其换岗交流或进修学习；对考核不合格者应予解聘转岗。
2.4 完善保障机制 为增强辅导员队伍凝聚力和吸引力，从政策上对保障措施进行完善。在角色定位、职务晋升、职称评审、个人收入上予以保障。
3 建设科学合理的辅导员队伍
辅导员面对的成千上万的学生，要处理的问题也是形形色色，需要多门专业知识和技能以及社会经验等等，这就需要建立一支科学合理的辅导员队伍。
3.1 注重辅导员队伍选拔 高校应该严格按照16号文件的要求，按1：200的师生比例配备专职辅导员，并制定有关政策，要求按照政治强、业务精、纪律严、作风正的标准从具有研究生以上学历的人员中选聘辅导员。
3.2 建立辅导员工作培训体系 第一是坚持做好岗前培训工作，传授辅导员学生工作的基本知识和方法。第二是举办专题学习班，学习相关理论知识。第三是进行交流学习和参观活动，拓宽视野，增进了解。
3.3 加强辅导员队伍长效管理 第一是强化外在监督入手，加强考核。年底根据岗位职责和工作业绩对辅导员队伍进行工作考核；第二是强化内在激励入手，奖励表彰先进。
3.4 理顺辅导员工作机制 强化辅导员岗位职责和目标任务，对辅导员工作职责和日常考核进行严格规定，实行工作例会制，开展交流，总结经验。
3.5 关心辅导员生活与发展，加强条件保障建设 辅导员是学生师资力量的重要组成部分。辅导员队伍的稳定和发展，对于学校的稳定、人才培养质量等都具有重要影响。学校通过制定相关政策和相关规章制度，积极解决辅导员的后顾之忧，为辅导员工作与生活以及个人发展创造有利条件。
参考文献：
[1]浅析高校班主任建设[J].辽宁师专学报(社会科学版)，魏锋.2006，(03).
[2]以专业化职业化为目标建设高水平辅导员队伍[J].中国高等教育.朱正昌，2006，(10).期刊.
[3]浅谈高校辅导员队伍的职业化[J].国家教育行政学院学报.铁俊，2007，(07).
[4]中共中央.国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.[2004]16号.
作者简介：刘燕（1977-），女，西安人，天津财经大学国民经济学硕士，西安财经学院讲师，主要从事宏观经济管理与政策评价研究。
关键词：高校 辅导员 队伍建设
辅导员队伍是大学生思想政治教育的骨干力量，在高校人才培养和学校稳定中发挥着重要作用。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于进一步加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》出台以后，高校辅导员队伍建设进入了一个新阶段。如何打造一支适应新形势需要的高水平辅导员队伍，建立辅导员队伍建设长效机制，我们进行了积极探索，对高校学生辅导员队伍现状做了全面分析，并提出了辅导员队伍专业化职业化建设的思路。
1 辅导员队伍现状
高校辅导员队伍是高等学校健康、稳定、持续发展不可或缺的一支重要力量。多年来，不仅辅导员队伍是高校思想政治教育第一线的工作支柱和主干力量，辅导员岗位也成为培养骨干人才的一条有效途径，辅导员队伍业已成为许多高校党政后备干部的重要来源，对保证高校的办学方向和长远发展起到了积极作用。
辅导员工作是教育功能、管理功能和服务功能的有机统一，其核心任务是思想政治教育，但在高校辅导员队伍建设的功能和职责定位上，尚存在一些认识上的偏差。比如，人们普遍认为“辅导员既是教师、又是干部，但又是干部队伍中的‘另类’”；在工作职能发挥上，承担事务性工作过多，思想政治教育职能发挥不够，甚至成为“办事员”、“勤杂工”、“学生保姆”；辅导员队伍人员流动频繁，“临时岗”、“中转站”等现象普遍存在；更有甚者，有的辅导员参加工作不久即产生了职业倦怠感。究其原因，可歸结如下：
1.1 事务性工作多，工作强度大
事务性工作过多，做学生思想工作的时间相对减少，和学生谈话较少，不能全面掌握学生情况。高校思想政治教育作为高校人才培育系统工程的重要部分，其工作重心应放在大学生全面素质和思想道德水平的教育和提高上，而不是单纯的生活管理与活动组织上，生活管理与活动组织只是思想政治教育的载体，而不是内容；稳定局势也仅仅是基本要求，而不是最终目的。
1.2 培训机会少，工作水平不高 应该说留下来担任辅导员的都是学生中的佼佼者，通常是党员、成绩在年级中位于前列，综合素质比较不错。但是，在担任辅导员以后，他们长期忙于繁琐的事务性工作，没有时间给自己充电和补充营养，也得不到适当的培训，自身基本上处于原地踏步的状态。不少辅导员思路、观念、方法都较为滞后，缺少科学管理的知识和技能，分析和解决新形势下出现的新问题的能力较弱，不能及时妥善解决面临的问题。
1.3 “保姆”工作要求，成就感差 在一般人眼里，学生辅导员往往是“信息发布员”、“灭火队员”和“保姆”的形象，似乎只要有热情谁都能干。辅导员在高校既不属机关人员，又不在教师编制，没有独立的职称评审体系，即便干得很出色，也无法晋升教授、副教授等学术职称，这让辅导员普遍感觉“没出路”，没有成就感。
2 完善制度，推进辅导员队伍专业化、职业化发展
当前，辅导员依然是铁打的岗位，流水的人，这种制度造成了辅导员队伍的种种担忧现状，要改变就必须从根本上改变，给辅导员搭建一个施展才华的平台，开拓他们发展的空间。
2.1 严格设立辅导员准入机制 采取个人报名、组织推荐、统一考试、公开选拔方式，选拔政治素质好、学习成绩优、工作能力强的毕业研究生从事辅导员工作。对新选留的辅导员，采取专题讲座等多种方式，由党委主要领导、职能部门负责人、资深学生工作干部进行授课，以辅导员职业定位、专业发展方向、思想政治教育专业知识、学生事务工作程序等为主要内容，组织系统培训，辅导员经考试合格后才能上岗。
2.2 建立辅导员的专业考核培训机制 第一，高校应在原来思想政治教育专业的基础上，结合我国高等教育发展的需要、大学生的特点和辅导员工作的实际，开办能培养高水平理论素养和实践能力的高校辅导员专业，进行人才培养和理论研究，即设立辅导员思想政治教育专业、学生管理专业、社团活动、心理咨询、就业指导等专业。第二，从事高校辅导员工作的人员，必须经过专业化的理论和实践能力培养，树立专业意识，掌握基本的专业技能。第三，加强培养，拓展素质，让辅导员在工作实践中不断加强专业的继续学习和培训。
2.3 建立激励和淘汰机制 辅导员工作面广，弹性大，见效周期长。为鼓励具有良好潜质的辅导员长期从事学生工作，高校应通过严格、规范的考核，对考核优秀者给予评先、评优，晋升职称、职务、免试参加学历深造等奖励及激励；对考核合格者，根据个人意向和条件，结合工作需要，有序地安排其换岗交流或进修学习；对考核不合格者应予解聘转岗。
2.4 完善保障机制 为增强辅导员队伍凝聚力和吸引力，从政策上对保障措施进行完善。在角色定位、职务晋升、职称评审、个人收入上予以保障。
3 建设科学合理的辅导员队伍
辅导员面对的成千上万的学生，要处理的问题也是形形色色，需要多门专业知识和技能以及社会经验等等，这就需要建立一支科学合理的辅导员队伍。
3.1 注重辅导员队伍选拔 高校应该严格按照16号文件的要求，按1：200的师生比例配备专职辅导员，并制定有关政策，要求按照政治强、业务精、纪律严、作风正的标准从具有研究生以上学历的人员中选聘辅导员。
3.2 建立辅导员工作培训体系 第一是坚持做好岗前培训工作，传授辅导员学生工作的基本知识和方法。第二是举办专题学习班，学习相关理论知识。第三是进行交流学习和参观活动，拓宽视野，增进了解。
3.3 加强辅导员队伍长效管理 第一是强化外在监督入手，加强考核。年底根据岗位职责和工作业绩对辅导员队伍进行工作考核；第二是强化内在激励入手，奖励表彰先进。
3.4 理顺辅导员工作机制 强化辅导员岗位职责和目标任务，对辅导员工作职责和日常考核进行严格规定，实行工作例会制，开展交流，总结经验。
3.5 关心辅导员生活与发展，加强条件保障建设 辅导员是学生师资力量的重要组成部分。辅导员队伍的稳定和发展，对于学校的稳定、人才培养质量等都具有重要影响。学校通过制定相关政策和相关规章制度，积极解决辅导员的后顾之忧，为辅导员工作与生活以及个人发展创造有利条件。
参考文献：
[1]浅析高校班主任建设[J].辽宁师专学报(社会科学版)，魏锋.2006，(03).
[2]以专业化职业化为目标建设高水平辅导员队伍[J].中国高等教育.朱正昌，2006，(10).期刊.
[3]浅谈高校辅导员队伍的职业化[J].国家教育行政学院学报.铁俊，2007，(07).
[4]中共中央.国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.[2004]16号.
作者简介：刘燕（1977-），女，西安人，天津财经大学国民经济学硕士，西安财经学院讲师，主要从事宏观经济管理与政策评价研究。