【摘 要】
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随着教育改革,新教育课程模式也在不断进行创新与深化,创造高效课堂也成为课程改革的重点。高效课堂的核心目标是推动学生很好地发展,培养学生学科素养与思维方式。在新课改
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随着教育改革,新教育课程模式也在不断进行创新与深化,创造高效课堂也成为课程改革的重点。高效课堂的核心目标是推动学生很好地发展,培养学生学科素养与思维方式。在新课改背景下,如何引导学生在过去的知识点中,通过新知识点的导入,从根本上改变学习方式、学习思维,如何引导学生自主构建数学学习思维,通过学生的自我评价、自我反思与学习表现来提高学生的数学学科成绩,是高中数学教师亟须解决的问题。文章通过对“问题链”的类型进行分析,探讨高中数学课堂中“问题链”结构模式教学方法。
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新时期儿童特点调查江苏省金湖县城镇中心校对1123名小学生分理想志向、学习目的、行为表现、兴趣爱好,智力状况,家庭情况、学习成绩、生理发育、课外活动等项目进行了调查,
摘 要：美国的学前高瞻课程与中国学前儿童课程的发展历程有着相似之处，都非常注重儿童身心内在发展的逻辑，为幼儿园教师和家长提供了一个基于学前儿童发展的教育思想和教育实践的框架。长沙师范学院附属第一幼儿园借鉴美国高瞻课程的核心理念进行了多年的“园本化”探索，以“主动学习”的课程核心理念为切入点，并结合自身实际构建了具有本园特色的课程理念、课程结构、课程内容、课程目标实现方式，有效促进了“园本”的课程改
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