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摘 要：让中小学生受到良好的品德教育，塑造他们的美好灵魂，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，是中小学德育教育工作的重要组成部分，也是社会全体成员都应该关心和重视的一个问题。
关键词：中小学生 德育教育 思考
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0204-01
1 相信学生，信任学生
教师只有相信学生，信任学生，才能更好地教育学生，更能调动学生的学习积极性和主动性，使学生产生积极向上、进取的动力。教师应因势利导提出合理的、严格的、明确的要求，就能收到意想不到的效果。在《能把火车票给我吗》中的郑老师用自己的钱救助因贫困面临失学的学生，为了保护这个学生的自尊，编造了一个善意的谎言，给学生报销火车票，就这样帮助学生使他们完成学业，进入高等学府深造。《三朵玫瑰》中苏赫姆林斯基知道了一个年仅四岁的女孩子在校园里摘了一朵玫瑰花要送给病危的奶奶这件事以后，自己又摘了两朵玫瑰花送给小女孩，这不仅仅是两朵玫瑰花，更是对这位孝敬老人的善良女孩的馈赠。《用不用把灯关掉》中胆小怕事的小林受到老师的鼓励和信任，找的了自信，在全班同学面前大胆的展示自己。师爱无边，他像春雨一样，默默地滋润着学生的心田……这一个个感人至深的故事，无不体现教师相信学生，信任学生的博大心怀，因此教师只要有了涓涓细流般的爱，博大的宽容心，就会使我们的教育得心应手。
2 树立榜样，为人师表
2.1 严明纪律，以身作则
作为教师，特别是班主任，从开学的第一天起，就要向学生阐明学校的各项制度，发挥集体的智慧，制定班级公约，要求每一位学生一定要遵规守纪，教师也要做出相应的承诺，师生相互监督。要求学生做到的，教师首先做到。做班主任十几年，我从未缺席过一个早操，迟到过一节课。晚自习，我时常到教室督促，身教胜于言教，学生逐渐克服了懒散的习惯，养成了按时到校，遵守校规校纪的良好习惯。
2.2 情感沟通，润物细无声
第一，发现问题，积极诱导。
有人说过：“智育不好是废品，体育不好是次品，德育不好是危险品”。这句话充分说明了德育的重要性。我有一个学生叫马斌，父亲去世了，母亲又给他找了一个继父，但他对这个继父没有好感，所以动不动就对他母亲发火，有时还在课堂上捣乱，经常与任课老师发生冲突。我知道，这是他的生活环境所造成的。作为班主任的我采用了“感情战术”，给他讲道理，让他从平时、从小处体会母亲对自己的关爱和帮助，经过多次反复，他觉得我说的有道理，渐渐改掉了这些坏毛病，和母亲、继父的关系好了起来。我抓住这个机会，因势利导，与他交谈，讲了许多古人孝敬父母的例子。有位哲人说“表扬是最方便、最廉价、最有效的奖品”，我一旦发现他有一丁点儿闪光之处就及时表扬。在家长的密切配合下，马斌以560分的成绩考上了四川铁路学校。
第二，真诚关爱每一个学生。
关心爱护，是情感激励的润滑剂，作为教师应时时处处为学生着想，了解学生的困难，并竭尽全力帮助他们。真诚的关爱学生、体贴学生，这样使他們真真感受到师爱温暖，自然而然的就会亲近老师，尊敬老师，向老师敞开心扉。在教学过程中，我主动找学生谈心，认真倾听学生的想法和看法，了解他们的衣食、住行，与他们架起相互信赖的“桥梁”，久而久之，学生有什么话、有什么事都能向我倾诉。他们觉得学校就是自己的家，老师就象自己的“父母”。
第三，正确对待工作中的缺点和错误。
教师也不是万能的，在工作中也会有犯错的时候，这时教师应勇于担当，敢于承认错误，不要怕丢人，丢面子。有一次，我批评一个学生，他顶撞我，我就骂了他一句“你太不像话了，跟××一样……”，过后我对此事也就不闻不问，没想到的是，这个学生处处和我作对，我意识到了我的错误和问题的严重性。于是，我主动去找他谈话，向他承认错误，并请求他谅解。开始他漫不经心的听我说教，后来竟放声大哭。断断续续地说：“我……我……知道自……自……自己错了，但你不能当着全……全班同学的面那样骂我，我实在接受不了……我父母也从没有这样骂过我呀。”听了他的话，我由衷地说：“老师也是人，也有犯错的时候，请你谅解……”由此，我得到启示，一定要培养学生敢于承认错误，知错就改的品德，特别是承受挫折的能力。从此以后，我利用上课时间，向全班同学检讨工作中的失误，然后鼓励学生用校规校纪约束自己，以小组为单位开展了批评与自我批评。这种方法很灵，使很多爱面子的同学，都学会了正确对待自己的缺点和错误，并及时得到了矫正。
第四，养成良好的行为习惯。
当今的学生，他们的思想活跃、个性鲜明、敢说敢做、喜欢表现自己、上进心强。我抓住学生这一心理特点，在班上建立“班级小组评比制度”，面向全体学生，针对“重点”学生易出现的问题而制定评比制度。评比项目由班委会共同商量制订，并在班会课上全体同学举手表决通过，然后实施。全班推荐工作认真负责的同学担任小组长，每个小组长负责一个项目，每周评比一次，选出优秀小组和优秀小组长，在班会上表扬奖励。这样的活动，不但使学生养成良好的行为习惯，而且增强了学生的自信心。经过一段时间的监督和管理，学生自然而然就形成维护集体的意识，养成了良好的行为习惯。
3 多给学生反思的时间
3.1 多给学生一些解释的时间
无论学生犯了什么错误，教师都应让他讲话，千万不能不让学生说话。为了避免这一点，我们要对犯了错误的学生，做到广开言路，使他们知无不言，言无不尽。让他们说明犯错误的原因，这样教师施教针对性就强、可行性就大，随意性、盲目性少些，施教的情境会变得畅通宽松，效果也较好些。
3.2 多给学生一些反思的时间
有一部分学生，特别是初中生，正处在青春萌动期，认为自己已成人，因而无论对教师还是家长的教育往往是置若罔闻，有时还固执己见，死钻牛角，不能正确认识自己的错误。对于这样的学生，教师应留有余地，多给他们一些反思的时间。在反思过程中，教师应主动找他们谈心，沟通感情，增加共识。如果在工作中急于求成，其结果则是“欲速不达”。因此，教师特别是班主任，在做学生的思想工作时，要多留给学生一些反思的时间，让他们讲话，允许他们争辩，这不但符合人们的认识取向，而且也符合教育的规律。多给学生一些时间，有利于学生的思想转化和飞跃、是思想教育工作的必需。
总之，中小学阶段，是人形成人生观和价值观的主要阶段，也是塑造健康人格，培养良好道德修养，形成良好道德品行的重要时期。作为培养人才的主阵地—— 学校，不仅仅要向学生传授文化知识，更重要的还是育人。在实施教育的时候，一定要德育和智育并举，力争为社会培养更多全面发展，德育双馨的优秀人才。
关键词：中小学生 德育教育 思考
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0204-01
1 相信学生，信任学生
教师只有相信学生，信任学生，才能更好地教育学生，更能调动学生的学习积极性和主动性，使学生产生积极向上、进取的动力。教师应因势利导提出合理的、严格的、明确的要求，就能收到意想不到的效果。在《能把火车票给我吗》中的郑老师用自己的钱救助因贫困面临失学的学生，为了保护这个学生的自尊，编造了一个善意的谎言，给学生报销火车票，就这样帮助学生使他们完成学业，进入高等学府深造。《三朵玫瑰》中苏赫姆林斯基知道了一个年仅四岁的女孩子在校园里摘了一朵玫瑰花要送给病危的奶奶这件事以后，自己又摘了两朵玫瑰花送给小女孩，这不仅仅是两朵玫瑰花，更是对这位孝敬老人的善良女孩的馈赠。《用不用把灯关掉》中胆小怕事的小林受到老师的鼓励和信任，找的了自信，在全班同学面前大胆的展示自己。师爱无边，他像春雨一样，默默地滋润着学生的心田……这一个个感人至深的故事，无不体现教师相信学生，信任学生的博大心怀，因此教师只要有了涓涓细流般的爱，博大的宽容心，就会使我们的教育得心应手。
2 树立榜样，为人师表
2.1 严明纪律，以身作则
作为教师，特别是班主任，从开学的第一天起，就要向学生阐明学校的各项制度，发挥集体的智慧，制定班级公约，要求每一位学生一定要遵规守纪，教师也要做出相应的承诺，师生相互监督。要求学生做到的，教师首先做到。做班主任十几年，我从未缺席过一个早操，迟到过一节课。晚自习，我时常到教室督促，身教胜于言教，学生逐渐克服了懒散的习惯，养成了按时到校，遵守校规校纪的良好习惯。
2.2 情感沟通，润物细无声
第一，发现问题，积极诱导。
有人说过：“智育不好是废品，体育不好是次品，德育不好是危险品”。这句话充分说明了德育的重要性。我有一个学生叫马斌，父亲去世了，母亲又给他找了一个继父，但他对这个继父没有好感，所以动不动就对他母亲发火，有时还在课堂上捣乱，经常与任课老师发生冲突。我知道，这是他的生活环境所造成的。作为班主任的我采用了“感情战术”，给他讲道理，让他从平时、从小处体会母亲对自己的关爱和帮助，经过多次反复，他觉得我说的有道理，渐渐改掉了这些坏毛病，和母亲、继父的关系好了起来。我抓住这个机会，因势利导，与他交谈，讲了许多古人孝敬父母的例子。有位哲人说“表扬是最方便、最廉价、最有效的奖品”，我一旦发现他有一丁点儿闪光之处就及时表扬。在家长的密切配合下，马斌以560分的成绩考上了四川铁路学校。
第二，真诚关爱每一个学生。
关心爱护，是情感激励的润滑剂，作为教师应时时处处为学生着想，了解学生的困难，并竭尽全力帮助他们。真诚的关爱学生、体贴学生，这样使他們真真感受到师爱温暖，自然而然的就会亲近老师，尊敬老师，向老师敞开心扉。在教学过程中，我主动找学生谈心，认真倾听学生的想法和看法，了解他们的衣食、住行，与他们架起相互信赖的“桥梁”，久而久之，学生有什么话、有什么事都能向我倾诉。他们觉得学校就是自己的家，老师就象自己的“父母”。
第三，正确对待工作中的缺点和错误。
教师也不是万能的，在工作中也会有犯错的时候，这时教师应勇于担当，敢于承认错误，不要怕丢人，丢面子。有一次，我批评一个学生，他顶撞我，我就骂了他一句“你太不像话了，跟××一样……”，过后我对此事也就不闻不问，没想到的是，这个学生处处和我作对，我意识到了我的错误和问题的严重性。于是，我主动去找他谈话，向他承认错误，并请求他谅解。开始他漫不经心的听我说教，后来竟放声大哭。断断续续地说：“我……我……知道自……自……自己错了，但你不能当着全……全班同学的面那样骂我，我实在接受不了……我父母也从没有这样骂过我呀。”听了他的话，我由衷地说：“老师也是人，也有犯错的时候，请你谅解……”由此，我得到启示，一定要培养学生敢于承认错误，知错就改的品德，特别是承受挫折的能力。从此以后，我利用上课时间，向全班同学检讨工作中的失误，然后鼓励学生用校规校纪约束自己，以小组为单位开展了批评与自我批评。这种方法很灵，使很多爱面子的同学，都学会了正确对待自己的缺点和错误，并及时得到了矫正。
第四，养成良好的行为习惯。
当今的学生，他们的思想活跃、个性鲜明、敢说敢做、喜欢表现自己、上进心强。我抓住学生这一心理特点，在班上建立“班级小组评比制度”，面向全体学生，针对“重点”学生易出现的问题而制定评比制度。评比项目由班委会共同商量制订，并在班会课上全体同学举手表决通过，然后实施。全班推荐工作认真负责的同学担任小组长，每个小组长负责一个项目，每周评比一次，选出优秀小组和优秀小组长，在班会上表扬奖励。这样的活动，不但使学生养成良好的行为习惯，而且增强了学生的自信心。经过一段时间的监督和管理，学生自然而然就形成维护集体的意识，养成了良好的行为习惯。
3 多给学生反思的时间
3.1 多给学生一些解释的时间
无论学生犯了什么错误，教师都应让他讲话，千万不能不让学生说话。为了避免这一点，我们要对犯了错误的学生，做到广开言路，使他们知无不言，言无不尽。让他们说明犯错误的原因，这样教师施教针对性就强、可行性就大，随意性、盲目性少些，施教的情境会变得畅通宽松，效果也较好些。
3.2 多给学生一些反思的时间
有一部分学生，特别是初中生，正处在青春萌动期，认为自己已成人，因而无论对教师还是家长的教育往往是置若罔闻，有时还固执己见，死钻牛角，不能正确认识自己的错误。对于这样的学生，教师应留有余地，多给他们一些反思的时间。在反思过程中，教师应主动找他们谈心，沟通感情，增加共识。如果在工作中急于求成，其结果则是“欲速不达”。因此，教师特别是班主任，在做学生的思想工作时，要多留给学生一些反思的时间，让他们讲话，允许他们争辩，这不但符合人们的认识取向，而且也符合教育的规律。多给学生一些时间，有利于学生的思想转化和飞跃、是思想教育工作的必需。
总之，中小学阶段，是人形成人生观和价值观的主要阶段，也是塑造健康人格，培养良好道德修养，形成良好道德品行的重要时期。作为培养人才的主阵地—— 学校，不仅仅要向学生传授文化知识，更重要的还是育人。在实施教育的时候，一定要德育和智育并举，力争为社会培养更多全面发展，德育双馨的优秀人才。