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摘要：小学科学教师应该充分开发和利用信息技术，促进信息技术在小学科学学科的应用，利用信息技术丰富和完善教学形式、教学内容，以激发学生探究兴趣和学习热情，从而更好地奠定小学生科学学习基础，提高学生科学素养。
关键词：信息技术;小学科学教学;教学运用
一、信息技术在小学科学教学中应用的意义
（一）丰富学生知识含量
在小学科学教学中应用信息技术，能够有效拓展课堂教学容量，丰富学生的知识储备。传统课堂教学中，受到时间与空间的制约，教师讲授的内容是有限的。但是信息技术支持下的小学科学课堂，教师可以利用网络平台为学生搜集更多与教学相关的素材，还能够利用多媒体技术、PPT等制作课件，将课本知识与生活实践相结合，激发学生的探究兴趣，从而促进学生知识量的丰富。
（二）激发学生学习兴趣
小学科学中包括很多抽象的知识点，小学生在学习的过程中往往会存在困难。比如，春、夏、秋、冬的星空變换、种子的发芽与成长等，这些生活中的科学知识，教师都可以利用信息技术引入课堂，通过影像直观地展现，小学生被生动的动画或视频所吸引，自然会对科学知识产生浓烈的兴趣，在兴趣的支配下，小学生会更加主动地投入科学知识探究与学习，从而掌握更多的科学知识。
（三）提高教师教学质量
信息技术在小学科学中的应用，丰富了教学内容，创新了教学形式，能够有效调动学生的学习兴趣，教师在这样的环境中开展教学，课堂教学效率会更高、课堂容量更大，学生所接受和学习的知识会更多，学习效率自然能够得到保障。
二、信息技术在小学科学教学中的应用策略
（一）更新教育观念，改变教学方式
课程目标改革之后，教师需要将每一个目标落到实处，并意识到教材仅仅是教育学生的工具，要学会使用教材。另外，教师要加强“用教材”的意识。只有深入挖掘教材，才能将教学目标与科学探究融合在一起。
小学科学里的许多知识点都是值得深入挖掘与扩展的。这一点为信息技术的应用提供了机会，同时也在改变教师的教学理念。例如，在教学苏教版教材中“认识船”这一节课时，为了提高学生自主学习的能力，教师可以安排学生利用课下时间通过网络查阅与船相关的资料，包括船的历史、船的种类等，还可以鼓励学生自己来设计船的形状。学生们通过发挥自己的想象力，设计出应用在不同场合的船只。这样既锻炼了学生的创新思维，发挥了学生的主观能动性，也能促进学生科学素养的提升。由此可知，多媒体教学不单单仅有课件一种形式。教师应该拓展多个渠道进行教学。
（二）扩展科学信息，加强对信息技术的应用
小学科学的重点在于对周围生活的观察，对基本自然现象的认知，对科学原理的了解等，涉及的面非常广泛。但是，这些都是基于基础的内容。因此，教师在组织教学时，可以为学生提供不同的教学资源。这样的价值远远大于对教案的讲解。教师通过动画设计来开展教学，既生动又形象。教师在抓住学生注意力的同时，还加深了学生对知识的理解。
我们以三年级“各种各样的叶”为例进行说明。无论是课前预习、课外辅导，还是课堂教学中，教师都可以采用信息技术的手段来辅助教学。在课前预习阶段，教师需要给学生必要的预习提示，如树叶的颜色、形状、大小等等。学生可以提前利用网络对相关资料进行查询。在课堂上，教师可以利用多媒体课件播放动态图画，并以不同的情景导入。并且，教师还可以利用多媒体将不同季节树叶的颜色呈现出来，增强学生对颜色的直观感受。尤其在秋季，树叶有着不同的颜色。枫叶是红色的，银杏叶是黄色的，还有褐色、紫色的叶子。另外，学生通过资源共享，可以观察到不同的植物，从而获得更多的信息。
科学课可能没有基础学科那样受家长或是学生的重视。教育管理者应加强对信息技术的重视程度。只有硬件设施跟得上，教师与学生才能充分利用已有资源，发挥信息技术在小学科学中的作用。另外，教师则应该从主观态度上加强对信息技术的重视。
（三）巧妙利用信息技术，创新课堂教学模式
教师要充分考虑小学生的特点，尤其是智力方面，这一时期的学生智力处于发展阶段，对所学的很多知识和教师课堂上的讲解，并不能靠自己的逻辑思维能力去理解科学知识。即使教师会利用独有的教学方法和教学经验对学生进行教学，提升学生的理解能力。但由于课堂时间和学生人数的问题，教师并不能做到面面俱到。
因此，创新课堂教学模式势在必行。在这一教学模式下，为了能更全面地帮助学生，尽可能使每个学生都能学有所得，教师必须在传统的教学模式下进行改革创新，提高小学科学课堂的有效性，帮助学生更好地完成学习和理解科学知识。而信息技术具有很强的教学辅助性，教师可以通过信息技术把知识转变为具体、生动、趣味性的方式，创新课堂教学的模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，有效地提升小学科学课堂的效率和质量，从而达到提高小学科学课教学的目的。
三、结语
在信息技术的支持下，小学科学教学内容更加丰富，教学效果得到保障，从整体上促进了小学生科学素养的形成。教师借助信息技术，可助力我国小学科学教育教学改革创新。
参考文献
[1]王俊卿.信息技术在小学科学实验教学设计的应用研究[J].科普童话·新课堂（上），2016（3）：70—71.
[2]朱先香.充分利用現代信息技术手段提高小学科学课堂学习效率[J].中国教育技术装备，2013（25）：37—38.
浙江省永嘉县瓯北第一小学
关键词：信息技术;小学科学教学;教学运用
一、信息技术在小学科学教学中应用的意义
（一）丰富学生知识含量
在小学科学教学中应用信息技术，能够有效拓展课堂教学容量，丰富学生的知识储备。传统课堂教学中，受到时间与空间的制约，教师讲授的内容是有限的。但是信息技术支持下的小学科学课堂，教师可以利用网络平台为学生搜集更多与教学相关的素材，还能够利用多媒体技术、PPT等制作课件，将课本知识与生活实践相结合，激发学生的探究兴趣，从而促进学生知识量的丰富。
（二）激发学生学习兴趣
小学科学中包括很多抽象的知识点，小学生在学习的过程中往往会存在困难。比如，春、夏、秋、冬的星空變换、种子的发芽与成长等，这些生活中的科学知识，教师都可以利用信息技术引入课堂，通过影像直观地展现，小学生被生动的动画或视频所吸引，自然会对科学知识产生浓烈的兴趣，在兴趣的支配下，小学生会更加主动地投入科学知识探究与学习，从而掌握更多的科学知识。
（三）提高教师教学质量
信息技术在小学科学中的应用，丰富了教学内容，创新了教学形式，能够有效调动学生的学习兴趣，教师在这样的环境中开展教学，课堂教学效率会更高、课堂容量更大，学生所接受和学习的知识会更多，学习效率自然能够得到保障。
二、信息技术在小学科学教学中的应用策略
（一）更新教育观念，改变教学方式
课程目标改革之后，教师需要将每一个目标落到实处，并意识到教材仅仅是教育学生的工具，要学会使用教材。另外，教师要加强“用教材”的意识。只有深入挖掘教材，才能将教学目标与科学探究融合在一起。
小学科学里的许多知识点都是值得深入挖掘与扩展的。这一点为信息技术的应用提供了机会，同时也在改变教师的教学理念。例如，在教学苏教版教材中“认识船”这一节课时，为了提高学生自主学习的能力，教师可以安排学生利用课下时间通过网络查阅与船相关的资料，包括船的历史、船的种类等，还可以鼓励学生自己来设计船的形状。学生们通过发挥自己的想象力，设计出应用在不同场合的船只。这样既锻炼了学生的创新思维，发挥了学生的主观能动性，也能促进学生科学素养的提升。由此可知，多媒体教学不单单仅有课件一种形式。教师应该拓展多个渠道进行教学。
（二）扩展科学信息，加强对信息技术的应用
小学科学的重点在于对周围生活的观察，对基本自然现象的认知，对科学原理的了解等，涉及的面非常广泛。但是，这些都是基于基础的内容。因此，教师在组织教学时，可以为学生提供不同的教学资源。这样的价值远远大于对教案的讲解。教师通过动画设计来开展教学，既生动又形象。教师在抓住学生注意力的同时，还加深了学生对知识的理解。
我们以三年级“各种各样的叶”为例进行说明。无论是课前预习、课外辅导，还是课堂教学中，教师都可以采用信息技术的手段来辅助教学。在课前预习阶段，教师需要给学生必要的预习提示，如树叶的颜色、形状、大小等等。学生可以提前利用网络对相关资料进行查询。在课堂上，教师可以利用多媒体课件播放动态图画，并以不同的情景导入。并且，教师还可以利用多媒体将不同季节树叶的颜色呈现出来，增强学生对颜色的直观感受。尤其在秋季，树叶有着不同的颜色。枫叶是红色的，银杏叶是黄色的，还有褐色、紫色的叶子。另外，学生通过资源共享，可以观察到不同的植物，从而获得更多的信息。
科学课可能没有基础学科那样受家长或是学生的重视。教育管理者应加强对信息技术的重视程度。只有硬件设施跟得上，教师与学生才能充分利用已有资源，发挥信息技术在小学科学中的作用。另外，教师则应该从主观态度上加强对信息技术的重视。
（三）巧妙利用信息技术，创新课堂教学模式
教师要充分考虑小学生的特点，尤其是智力方面，这一时期的学生智力处于发展阶段，对所学的很多知识和教师课堂上的讲解，并不能靠自己的逻辑思维能力去理解科学知识。即使教师会利用独有的教学方法和教学经验对学生进行教学，提升学生的理解能力。但由于课堂时间和学生人数的问题，教师并不能做到面面俱到。
因此，创新课堂教学模式势在必行。在这一教学模式下，为了能更全面地帮助学生，尽可能使每个学生都能学有所得，教师必须在传统的教学模式下进行改革创新，提高小学科学课堂的有效性，帮助学生更好地完成学习和理解科学知识。而信息技术具有很强的教学辅助性，教师可以通过信息技术把知识转变为具体、生动、趣味性的方式，创新课堂教学的模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，有效地提升小学科学课堂的效率和质量，从而达到提高小学科学课教学的目的。
三、结语
在信息技术的支持下，小学科学教学内容更加丰富，教学效果得到保障，从整体上促进了小学生科学素养的形成。教师借助信息技术，可助力我国小学科学教育教学改革创新。
参考文献
[1]王俊卿.信息技术在小学科学实验教学设计的应用研究[J].科普童话·新课堂（上），2016（3）：70—71.
[2]朱先香.充分利用現代信息技术手段提高小学科学课堂学习效率[J].中国教育技术装备，2013（25）：37—38.
浙江省永嘉县瓯北第一小学