[摘 要]班级是教育中的基本单位，是对学生进行管理，促进其健康成长的重要渠道，建立高效的班级管理，才能保证学生的健康成长。在初中班级管理中，要想切实提高管理效率，要求班主任潜心研究中学生身心发展特点，开展相应教育管理，为学生营造良好的成长环境。
　　[关键词]初级中学 班级管理 对策 研究
　　中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）25-0223-01
　　随着社会的发展带来的教育需求、教育规模的扩大，有效教学成为了当今教育发展的热点，而班级管理是其中的重要环节。可以说，班级管理影响着教学活动的实施。班主任是班集体的组织者、教育者、协调者，是学生身心健康发展的辅导员。班主任既要面对学生个体，又要面对学生集体开展教育教学活动。班主任通过管理班级在学生成长中起主导作用，因此，作为一名班主任，班级管理是我们的首要任务。
　　一、班主任必须明确自己的角色定位
　　随着课程改革的不断发展，在素质教育的背景下，班主任被赋予了新的角色；当今的班主任，我们面对的不再是传统的学生，而是一批批视野更开阔，知识面更广的学生；在这样一个纷繁复杂的信息时代，学生们大多独立而有主见，往往更为叛逆。这就要求新时代的班主任必须明确自己的角色定位，从而达到事半功倍的教学效果。
　　教师是在学生心灵深处耕耘的人。在不断推行素质教育的今天，班主任是班集体的组织者、教育者、协调者，是学生身心健康发展的辅导员的同时，更是学生成长路上的引路人，为学生的成长指明方向。在管理班级的过程中，班主任为学生提供一个良好的学习环境，教给学生知识同时，更要注重教育学生做人，从“知识关怀”升华到“精神关怀”。
　　“学为人师，行为世范”，这是大国学家启功先生为北京师范大学拟的校训。无独有偶，有一位哲人说过，学高为师，身正为范。作为一名老师，行为举止无不影响着学生的成长；作为一名班主任，我们的行为潜移默化地影响着学生，我们的一举一动更应该是学生们学习的榜样。学生在无形中向班主任学习，对班主任有一种特殊的信任感。因此，在管理班级过程中，班主任应时刻扮演好榜样的角色，注重细节行为。
　　二、建立平等的师生关系，加强班级凝聚力
　　班主任应全方位地考虑班级的社会化和个性化，使二者达到和谐统一。使每一个学生的潜能得到平等的发展。班主任应重视学生在班级活动的中心地位。要确立学生是人，以人为本的思想，把学生作为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累，兴趣爱好，家庭教养等各自不同特点且客观上存在差异的人。让所有的学生都认识到班级活动中每个人都是平等的，允许学生犯错误，形成一种真正的民主、宽松的班级气氛，使学生的主体性和自主性能够得到充分的发挥。要做好班级管理工作，提高管理效率，班主任应该首先思考与学生之间的关系，班主任不仅仅是学生的良师，更应该是益友，教师在做好引导工作的同时，还要学会倾听，从内心与学生之间建立平等的关系。在平时的班级管理中就要体现这种平等性，班级管理中应该让每个学生参与，如在班干部的选举和任用上，让每个学生都有参与选举的权利，或者采用轮流管理的制度，让每个学生都有参与班级管理的机会，在这一过程中让每个学生都建立起良好的班级归属感和荣誉感，提高班级凝聚力。
　　三、加强学生自我管理
　　初中班级管理工作内容多，工作琐碎，千头万绪，单凭班主任一个人的努力肯定无法面面俱到。在班级管理活动中，人人都是管理者，人人又是被管理者。如何加强学生管理也是提高班级管理效率的重要方面，学生自我管理主要包括两个方面：一是班干部的管理，另一个就是每个学生的自我约束和反思。班干部从选举到工作执行都应该遵循民主性。与此同时还要健全管理职责，让班干部分工也能科学化。要构建科学高效的班级管理体系，可以以班级日志为载体，实行值日或者值周班委制度。建立起层次鲜明、上下贯通的班级管理体系能够切实提高班级管理效率。现在，广大中学生更趋向于充分展示自我，张扬个性，满足多重需要，学生自我表现更为强烈。因此，对中小学学生进行“以人为本”的管理是班主任值得重视的问题。
　　四、要管理好一个班级，班主任要深入了解学生
　　正确引导学生发展是班主任工作的重要内容，一名称职的班主任应该对自己的学生了如指掌。当刚刚接手一个班的时候，必须以最快的时间记住每一位学生的名字，进而对号入座，全面认识每一位学生；这样会拉近与学生的距离。在认识了他们以后，我们要做的是深入了解每一位学生，了解他们的性格、学习状况、生活环境等，走进他们的内心。也只有了解学生，才能予以正确的指导，进行相关的教育。
　　要深入了解学生，方法有很多。刚接手一个班时，我们可以通过学生的口头自我介绍了解学生以外，还可以通过以下方法来实现了解。第一，可以通过让学生们写“简历”的方法，让大家以书面的形式跟老师做一个详细的自我介绍，学生自由发挥，我们自然可以从中看到了全班同学的缩影。第二，我们还可以通过班干部来了解学生。班干部是班主任的小助手，是班主任在管理班级时不可或缺的力量。我们可以通过开班干部会议或者与班干部单独谈话，从而了解班上同学的一些特点。第三，通过组织主题班会等一些班级活动，在活动中多方面了解学生的性格特点，同时增进学生之间的友好关系。另外，家访是每一位班主任的必修课，我们可以通过到学生家进行家访了解学生的成长环境，从而给予恰当的教育。
　　五、树立优秀学习榜样，关注中差生健康成长
　　争强好胜、不甘落后是学生的显著特点。班级中的学生总会有优、中、差之别。发挥榜样的力量，班主任就要重点对优秀学生加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量。树立榜样的过程，也是弘扬班级正气的过程。要张扬声势，造气氛，介绍优秀学生的先进事迹，分析其成长的原因，号召同学们向先进看齐。与此同时，也要加强关注中差生健康成长，中差生一种表现为成绩差，另一种表现为思想落后或者行为习惯差。在很多学校中优等生只是少数，中差生才是学生的主体。要想提高班级管理效率，中差生的管理是管理中的重头戏。在管理中，要积极发现中差生的闪光点，并且从其闪光点入手进行鼓励式教学和管理。发现中差生的优点，鼓励其发挥优点的同时树立信心，让每个学生学有所乐、学有所成也是班级管理的一项重点工作。
　　六、全面关注学生成长，确立集体奋斗目标
　　家庭管理是学校管理的保障和延伸，只有加强家校之间的合作才能更好的促进班级管理。让家长了解学生动态，帮助教师进行管理，是提高班级管理效率的后援团和生力军。全面关注学生成长。在班级管理中应实行目标激励法。为了实现班级管理的目标，培养学生的团队精神，应为全班学生确立一个共同奋斗的目标。如争当学年组最好的班级，学生承诺这个目标，就会“自我督导”和“自我控制”，最大限度地发挥学生的潜能。激励学生确立个人的奋斗目标，鼓励学生勇于超越自我。同时，每一个目标的实现都会受到老师的奖励。这样，学生会处理好竞争与合作的关系，适应未来，实现自我价值。