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在小学高年级阶段,学生有了一定的英语语言积累,对语境、语篇的理解能力相较于低年级有所提高.与此同时,他们的思维发展水平从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡.这对课堂活动的思维含量提出了更高的要求.因此,小学高年级的英语词汇课应基于语篇情境的创设,在自然拼读、语音模仿和句型机械操练之外,重视学生思维能力的培养,设计学生感兴趣并能启发他们思维的教学活动.