论文部分内容阅读
诗起源于劳动号子，是最早的文学体裁，古诗是一种具有鲜明节奏与韵律的文学体裁，寄托着民族精神文化。笔者针对当前古诗教学轻诵读、轻意象、轻想象等问题，提出“寻找意象，走进意境；品鉴炼字，精准表达；多样诵读，感受律动；想象补白，古今对话；背景补充，知人论世”等教学策略，希望指向语文学科的核心素养，为语文教师把握古诗文体特点开展教学提供参考。