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【摘要】美国著名的人本主义心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要引起的，他提出了著名的需要层次论。马斯洛把人的多种多样的需要归纳为五大类，并按照它们发生的先后次序分为五个等级。人的需求是由低级到高级，高级的需求满足了才会追寻更高的需求，将他的需求理论与激发差生学习兴趣结合起来可以更好地提高学生的英语学习效果。
【关键词】马斯洛理论 自我实现需求 差生 学习兴趣
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0067-01
马斯洛理论将人的需求分为生理需求，安全需求，社会需求，尊重需求和自我实现需求。以马斯洛需求理论为指导，我们可以探究如何更好地激发学生的学习兴趣。
自我实现需求作为马斯洛需求理论的最高一级需求，满足自我实现需要所采取的途径也是因人而异的，自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己逐步成为自己所期望的人并能最大限度的实现自己的人生价值。
学习就是一个不断实现自己自我价值的过程，通过一步一步的学习可以满足我们的心理需求，我们同时也发现学习带给孩子自我价值的实现可以刺激学生更加努力学习，以此达到提高学习效果的目的，因此在教育教学过程中如何充分发挥好自我实现需求理论对教育的积极影响，对一位优秀的老师来说显得尤为重要。
首先，教师应该给予学生信任，肯定和表扬，满足学生尊重需要，激发学习信心，教师作为教育教学活动的参与者和管理者，应该在更大程度上给予学生鼓励和表扬，当学生能在学习中感受到自己获得知识的同时能够得到别人认可时，他便会更加主动地投入到新知识的学习中，以此便形成了一种良性循环，久而久之不仅有利于学生养成良好的学习习惯，而且学生从学习中获得尊重的需要被满足以后会促使他追求更高一层次的需要。马斯洛认为某一层次的需求相对满足了，就会向更高一层次去发展，追求更高层次的需要就成为驱使行为的动力。相应的获得基本满足的需要便不再是一股激励力量。教学中给予学生更多的表现机会，最大限度地满足尊重的需要会激发学生的学习兴趣。
其次，教师应当创造成功的体验，满足自我实现的需要，也就是教师应当让学生在教学情境中体会到成功，让学生在课堂上意识到自己是具有学习潜力的，而且这种潜力通过努力是可以获得成功的，这样学生的学习就会朝着能够满足自我实现的那个方向坚持不懈地努力，以此让他爱上学习。动机源于需要，需要的层次越高，个性活动的自觉性和积极性也就越高，那么便可以达到提高学生学习兴趣的目的。
我曾很荣幸的在某小学作为一名英语代课老师代课，对于师范类的应届大学毕业生来说是一次不错的锻炼机会。也就是在这次代课过程中让我深深体会到，对于学习成绩较差的学生我们更应该运用马斯洛的理论去激发他们的学习兴趣，给予他们尊重并帮助他们获得自我实现的需求。当时我给孩子们布置家庭作业，大部分同学都能够按时交作业，就那么几个学生从来不交英语作业，也从来没有在英语课堂中认真听课，后来我问那几个孩子是什么原因，他们的回答让我至今都记忆深刻，他们说：我们之前英语老师说她已经放弃我们了，我们拥有特权可以不交英语作业，我们几个也从来没做过英语作业。他们是笑着对我说完这番话的，但是我的心情却失落到了极点。对于一所乡村小学的毕业班来说，在还有两个月的时间就毕业考试的前提下，或许那个老师拥有无数个放弃那几个学习相对较差的孩子的理由，但是我从内心深处无法想象那样的话语那样的三个字“放弃你”对于孩子来说会产生多么大的心理伤害。我心里想如果在我上小学时有老师那样教育我我是否还会成为现在这个我，是否还有机会站在三尺讲台上呢，那样淳朴而又善良的孩子们眼里拥有的应该是对未来的无限憧憬和希望，而不是消极的被一句话给否定。我很清楚我能为他们做的事情很有限，能够与他们相处的时间也不会很长，但是从一名教师的内心来说，我渴望通过自己的努力让他们重新树立起学习英语的信心，帮助他们激发学习兴趣。我在保证教学工作正常运行的前提下总是给予那几个孩子更多的关照，我总是按照其他同学一半的作業量给那几个孩子布置作业，让他们慢慢改掉不交作业的不良习惯，让他们明白老师永远都不会放弃他们，并且期待他们的进步。在课堂上我也刻意地给予他们表现的机会，刚开始他们还是很抵触的，后来我就让他们回答些简单的问题，并且每次回答问题之后都让全班同学给予他们鼓励的掌声。在经过反复的成功体验之后那些孩子很明显地爱上了英语课，他们和其他孩子一样踊跃地发言，认真地完成家庭作业，在英语课上他们脸上的微笑让我真正体会到了一份作为老师的欣慰和满足。学期结束之后那几个孩子的英语学习成绩都提高了，更重要的是他们拥有了学习英语的兴趣，我想我的努力是值得的。
通过这次教学经历让我更清楚地意识到，任何一位老师都不能忽视对学生的尊重和学生自我价值的满足，你无法预测也无法估计你在课堂上的一句赞美和鼓励会给学生带去多么巨大而又意义深远的影响，特别是那种所谓的“差生”，教师的任何一点的关心和尊重都会激励起他们强烈的学习兴趣，任何老师都希望学生是优秀的，我一直坚信所谓“差生”在他们身上绝对拥有比好学生更大的进步空间，培养他们的学习兴趣远比保持优秀的学生一直优秀意义深远。
参考文献：
[1][OL]网上数据库，马斯洛需要层次理论，http：//baike.baidu.com
[2]黄瑜，马斯洛需要层次理论对于教学的指导作用[OL].http：//scpx.cersp.com
【关键词】马斯洛理论 自我实现需求 差生 学习兴趣
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0067-01
马斯洛理论将人的需求分为生理需求，安全需求，社会需求，尊重需求和自我实现需求。以马斯洛需求理论为指导，我们可以探究如何更好地激发学生的学习兴趣。
自我实现需求作为马斯洛需求理论的最高一级需求，满足自我实现需要所采取的途径也是因人而异的，自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己逐步成为自己所期望的人并能最大限度的实现自己的人生价值。
学习就是一个不断实现自己自我价值的过程，通过一步一步的学习可以满足我们的心理需求，我们同时也发现学习带给孩子自我价值的实现可以刺激学生更加努力学习，以此达到提高学习效果的目的，因此在教育教学过程中如何充分发挥好自我实现需求理论对教育的积极影响，对一位优秀的老师来说显得尤为重要。
首先，教师应该给予学生信任，肯定和表扬，满足学生尊重需要，激发学习信心，教师作为教育教学活动的参与者和管理者，应该在更大程度上给予学生鼓励和表扬，当学生能在学习中感受到自己获得知识的同时能够得到别人认可时，他便会更加主动地投入到新知识的学习中，以此便形成了一种良性循环，久而久之不仅有利于学生养成良好的学习习惯，而且学生从学习中获得尊重的需要被满足以后会促使他追求更高一层次的需要。马斯洛认为某一层次的需求相对满足了，就会向更高一层次去发展，追求更高层次的需要就成为驱使行为的动力。相应的获得基本满足的需要便不再是一股激励力量。教学中给予学生更多的表现机会，最大限度地满足尊重的需要会激发学生的学习兴趣。
其次，教师应当创造成功的体验，满足自我实现的需要，也就是教师应当让学生在教学情境中体会到成功，让学生在课堂上意识到自己是具有学习潜力的，而且这种潜力通过努力是可以获得成功的，这样学生的学习就会朝着能够满足自我实现的那个方向坚持不懈地努力，以此让他爱上学习。动机源于需要，需要的层次越高，个性活动的自觉性和积极性也就越高，那么便可以达到提高学生学习兴趣的目的。
我曾很荣幸的在某小学作为一名英语代课老师代课，对于师范类的应届大学毕业生来说是一次不错的锻炼机会。也就是在这次代课过程中让我深深体会到，对于学习成绩较差的学生我们更应该运用马斯洛的理论去激发他们的学习兴趣，给予他们尊重并帮助他们获得自我实现的需求。当时我给孩子们布置家庭作业，大部分同学都能够按时交作业，就那么几个学生从来不交英语作业，也从来没有在英语课堂中认真听课，后来我问那几个孩子是什么原因，他们的回答让我至今都记忆深刻，他们说：我们之前英语老师说她已经放弃我们了，我们拥有特权可以不交英语作业，我们几个也从来没做过英语作业。他们是笑着对我说完这番话的，但是我的心情却失落到了极点。对于一所乡村小学的毕业班来说，在还有两个月的时间就毕业考试的前提下，或许那个老师拥有无数个放弃那几个学习相对较差的孩子的理由，但是我从内心深处无法想象那样的话语那样的三个字“放弃你”对于孩子来说会产生多么大的心理伤害。我心里想如果在我上小学时有老师那样教育我我是否还会成为现在这个我，是否还有机会站在三尺讲台上呢，那样淳朴而又善良的孩子们眼里拥有的应该是对未来的无限憧憬和希望，而不是消极的被一句话给否定。我很清楚我能为他们做的事情很有限，能够与他们相处的时间也不会很长，但是从一名教师的内心来说，我渴望通过自己的努力让他们重新树立起学习英语的信心，帮助他们激发学习兴趣。我在保证教学工作正常运行的前提下总是给予那几个孩子更多的关照，我总是按照其他同学一半的作業量给那几个孩子布置作业，让他们慢慢改掉不交作业的不良习惯，让他们明白老师永远都不会放弃他们，并且期待他们的进步。在课堂上我也刻意地给予他们表现的机会，刚开始他们还是很抵触的，后来我就让他们回答些简单的问题，并且每次回答问题之后都让全班同学给予他们鼓励的掌声。在经过反复的成功体验之后那些孩子很明显地爱上了英语课，他们和其他孩子一样踊跃地发言，认真地完成家庭作业，在英语课上他们脸上的微笑让我真正体会到了一份作为老师的欣慰和满足。学期结束之后那几个孩子的英语学习成绩都提高了，更重要的是他们拥有了学习英语的兴趣，我想我的努力是值得的。
通过这次教学经历让我更清楚地意识到，任何一位老师都不能忽视对学生的尊重和学生自我价值的满足，你无法预测也无法估计你在课堂上的一句赞美和鼓励会给学生带去多么巨大而又意义深远的影响，特别是那种所谓的“差生”，教师的任何一点的关心和尊重都会激励起他们强烈的学习兴趣，任何老师都希望学生是优秀的，我一直坚信所谓“差生”在他们身上绝对拥有比好学生更大的进步空间，培养他们的学习兴趣远比保持优秀的学生一直优秀意义深远。
参考文献：
[1][OL]网上数据库，马斯洛需要层次理论，http：//baike.baidu.com
[2]黄瑜，马斯洛需要层次理论对于教学的指导作用[OL].http：//scpx.cersp.com