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北京2008奥运会的顺利闭幕，余热未减，跟随2014年南京“青奥会”的步伐，体育教学改革也正如火如荼地开展，“体育”成为今年炙手可热的名词，体育运动热潮得到空前的膨胀。2008年奥运会开幕正值暑期，学生有空余的时间去关注奥运，关注体育运动，这样的环境有利于培养学生终身体育意识，养成终身体育锻炼的习惯。随着新课程改革的春风吹遍整个大地，农村的教育有了新的气象、新的活力，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。自2005年以来，我区几所农村高中体育新课程进行了全面实施。６年来，我们每位体育教师都围绕新课程的教学改革中如何实现课程目标及如何进行选项教学而不断地探索与研究。但受到传统的教学观念、教学习惯、教学方法、教师自身的知识结构及农村高中的教学条件等多方面主观及客观因素的影响，在选项教学中暴露出了诸多的问题。那么，根据目前农村高中体育教育现状，简单地谈一谈农村高中选项教学中存在的问题。
一、学校重视程度不够
无论新课程改革的春风怎么吹，也难于从城市吹遍整个农村。因为农村学校仍然坚守着传统的应试教育思想，升学率合格率是衡量学校教育质量和教师工作业绩的唯一标准。家里家外，校里校外，都形成了统一思路。尤其是我们地处偏远的农村高中，除了重视参加体育高考的艺体班，体育与音乐、美术都视为小三科。很多的重要考试前，我们的体育课时就会被适当减少，增加其他主科的课时。如果你有公事或特殊情况缺了课，学校一般是不会再给你补加的。文化科的新课改还没搞好，怎么会重视体育新课改呢? 想扭转家长、学校传统的应试教育思想是很困难的。
二、体育师资缺乏
师资为教育之根本。然而，大部分农村高中体育师资比较缺乏。
1.体育教师的人数不够
很多农村高中在实施选项教学前体育教师还勉强够用，但实施以后，教师就远远不够了；甚至有的学校勉强实施体育选项教学，却每位体育教师平均每天四、五节课，还要组织每天的两操课外活动及兴趣小组活动，工作量大责任多，严重影响教学。
2.专项教师的不足
实行选项教学改革以后，需要更多的专项特长的教师，而且对教师的专项素质要求更高。然而农村高中的专项教师远不够，为了适应新课改的要求，有好多教师一人要担任几个项目的教学，学篮球的去教足球，学武术的去教乒乓球，不仅难于备课，且难于提高学生的专项素质，怎能会有比较好的教学效果呢？
3.教师的业务素质难于满足选项教学要求
实施选项教学改革以后，对体育教师的专项技能要求很高，师资的业务水平是影响选项教学改革顺利进行的关键因素，可以说它的成败在于教师。现在农村高中的体育教师中，所有教师都获得了教师资格及相应的学历，但有部分教师专业素质不高，难于满足选项教学改革要求。
三、选项教学报名中存在的问题
1.男女生比例不一
在我们农村高中，班级人数多数达到６０上下，各班的男女生比例不一，报名时女生多的班级不好报；我校大部分班级男生多女生少，所以在项目设置时为男生设的多，给女生设的少，这就造成少数女生多的班级报名时男生人数报不够，女生人数报不完的现象。
2.报名过程中的疏忽
报名时体育委员不负责任，不经学生的同意就自作主张替别人报学生不喜欢的项目，并且也不通知这部分学生，造成报名表上报分班后，项目教师上课考勤时实际人数与报名人数不符，而且个别上课学生名字和实际上课人对不上；有的班级在报名时，不能把班里的所有学生分配到每个项目班去，导致个别学生游离于体育课之外，造成安全隐患；有的班级把因病或其他原因不能长期上课的学生不上报，而且不办理免修手续等。
四、在选项教学实施中存在的问题
1.教师对新课程理念认识不够
由于我们是农村教师，选项教学改革的信息来源比较少，普通教师出去观摩学习的机会又很少，专家的新课程改革思想、新观念、新方法经过省、市、区各级的辗转，到了乡镇一级，所剩无几，甚至面目全非。我们当然对新课程理念的认识不够。主要表现在：（1）是对某些教学理念不够了解；（2）是有些新的教学理念难于转化为教学行为，教学理念和课堂教学行为相脱节，新课程教学出现了水土不服的尴尬局面。
2.教师对新教材的研究不够
新课程教材打破了传统的模式和结构，不再是过去根据教材按部就班了；不少教师只是单纯从知识和外观去认识它，还没理解真正的内涵和实质；由于部分教师对新教材的学习研究不够，无法胜任新课程标准规定的教材，如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心，不太适应，教学上还是穿新鞋走老路，效果不是很好。教学中应用更多的应该是各个学校根据本校实际情况自编出的校本教材。
3.教学模式不新颖
在农村高中体育教师中，有部分教师很少与外界交流和借鉴学习，也很少有区内外同行间的教研活动，对先进的教学方法了解很少。虽然实施了由大班教学到小班的选项教学，但教学模式仍然停留在过去老的教学模式上，换汤没换药；甚至有的教师突然感到不会备课，不知怎样去上好课，教师教得吃力，学生学得乏味，很难达到理想的效果。
4.学生基础薄弱、水平参差不齐
由于大部分学生来自农村，未经过专项训练，基础比较薄弱而且参差不齐。教师把起点放高，部分专项基础比较薄弱的学生跟不上；教师把起点放低，部分专项基础好的学生学起来感觉没意思，从而影响了这两部分学生的学习积极性。学生基础薄弱，专项教师教起来也比较费劲。
5.学生兴趣爱好多
选项教学后由于学生来源于不同的班级，造成考勤的困难，一节课往往要花费好长时间检查学生人数；而且课堂上，有的学生喜欢的项目不止一个，选项教学后出现同一节体育课个别学生上几个不同项目的现象，或一学期还没结束中途改项目等，造成课堂组织混乱。
五、教学设施严重不足
教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。根据体育选项教学的特点和要求，学校应保证学生有上课活动练习的场地、设备、器材等课程资源。然而，现在农村高中这些资源严重缺乏；如：女生喜欢健美操却没有健美操房，男生喜欢篮球却没有篮球馆，甚至连简易的乒羽馆也没有，农村一年中很多时候有风雨雪，根本无法正常教学，上球类课时球不够，场地更不够，等等。造成这样的原因有：（1）学校资金不足，现有设施很难满足；（2）学校对体育不够重视，对体育设施建设投入不够，造成课程资源单薄；（3）目前，学校学生人数爆满，教学班人数严重超额等。
六、评价制度与方法滞后
教学评价是选项教学改革的应有之举，目前人们更多考虑的是评价方式和手段，虽然也要求从评价内容上做一些改革，但太理想化，体系不健全，特别是对学生的评价近乎纸上谈兵，教师操作繁琐或无法操作；而且评价的标准会有明显的地域性特征，同一学校评价会一样，而到了区、市、省乃至全国，评价标准就不一样了。另外，对教师的评价不能单从工作表现方面，还要从对新课标的理解，是否贯彻实施了健康第一的指导思想，以及创造性工作能力等多方面去评价。评价与学习是密不可分的，离开评价的学习是缺乏动力的学习，是容易满足的学习。合理的、及时的、客观的、发展的评价能够调动学生的积极性和主动性，有利于学生掌握知识和技能。在新的课程实施的同时，应当就有一套评价体系与之相适应，可是到现在却没有。
对于我们农村高中来说，选项教学实施中肯定存在诸多问题,但选项教学势在必行，我们应该克服种种困难，解决种种问题，尽可能创造条件，寻求对策，有助于新课程改革的实施，从而提高选项教学的效果。
参考文献
［1］陈秀华.南通市.体育与健康.新课程实施的现状及问题.体育教学.2006.1.
［2］高胜光.苏北地区农村中学体育现状与发展对策研究.山西师大体育学院报，2006.21.
［3］要正确解读《体育与健康》课程标准.中国学校体育，2006.7.
（责任编辑 谭有进）
一、学校重视程度不够
无论新课程改革的春风怎么吹，也难于从城市吹遍整个农村。因为农村学校仍然坚守着传统的应试教育思想，升学率合格率是衡量学校教育质量和教师工作业绩的唯一标准。家里家外，校里校外，都形成了统一思路。尤其是我们地处偏远的农村高中，除了重视参加体育高考的艺体班，体育与音乐、美术都视为小三科。很多的重要考试前，我们的体育课时就会被适当减少，增加其他主科的课时。如果你有公事或特殊情况缺了课，学校一般是不会再给你补加的。文化科的新课改还没搞好，怎么会重视体育新课改呢? 想扭转家长、学校传统的应试教育思想是很困难的。
二、体育师资缺乏
师资为教育之根本。然而，大部分农村高中体育师资比较缺乏。
1.体育教师的人数不够
很多农村高中在实施选项教学前体育教师还勉强够用，但实施以后，教师就远远不够了；甚至有的学校勉强实施体育选项教学，却每位体育教师平均每天四、五节课，还要组织每天的两操课外活动及兴趣小组活动，工作量大责任多，严重影响教学。
2.专项教师的不足
实行选项教学改革以后，需要更多的专项特长的教师，而且对教师的专项素质要求更高。然而农村高中的专项教师远不够，为了适应新课改的要求，有好多教师一人要担任几个项目的教学，学篮球的去教足球，学武术的去教乒乓球，不仅难于备课，且难于提高学生的专项素质，怎能会有比较好的教学效果呢？
3.教师的业务素质难于满足选项教学要求
实施选项教学改革以后，对体育教师的专项技能要求很高，师资的业务水平是影响选项教学改革顺利进行的关键因素，可以说它的成败在于教师。现在农村高中的体育教师中，所有教师都获得了教师资格及相应的学历，但有部分教师专业素质不高，难于满足选项教学改革要求。
三、选项教学报名中存在的问题
1.男女生比例不一
在我们农村高中，班级人数多数达到６０上下，各班的男女生比例不一，报名时女生多的班级不好报；我校大部分班级男生多女生少，所以在项目设置时为男生设的多，给女生设的少，这就造成少数女生多的班级报名时男生人数报不够，女生人数报不完的现象。
2.报名过程中的疏忽
报名时体育委员不负责任，不经学生的同意就自作主张替别人报学生不喜欢的项目，并且也不通知这部分学生，造成报名表上报分班后，项目教师上课考勤时实际人数与报名人数不符，而且个别上课学生名字和实际上课人对不上；有的班级在报名时，不能把班里的所有学生分配到每个项目班去，导致个别学生游离于体育课之外，造成安全隐患；有的班级把因病或其他原因不能长期上课的学生不上报，而且不办理免修手续等。
四、在选项教学实施中存在的问题
1.教师对新课程理念认识不够
由于我们是农村教师，选项教学改革的信息来源比较少，普通教师出去观摩学习的机会又很少，专家的新课程改革思想、新观念、新方法经过省、市、区各级的辗转，到了乡镇一级，所剩无几，甚至面目全非。我们当然对新课程理念的认识不够。主要表现在：（1）是对某些教学理念不够了解；（2）是有些新的教学理念难于转化为教学行为，教学理念和课堂教学行为相脱节，新课程教学出现了水土不服的尴尬局面。
2.教师对新教材的研究不够
新课程教材打破了传统的模式和结构，不再是过去根据教材按部就班了；不少教师只是单纯从知识和外观去认识它，还没理解真正的内涵和实质；由于部分教师对新教材的学习研究不够，无法胜任新课程标准规定的教材，如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心，不太适应，教学上还是穿新鞋走老路，效果不是很好。教学中应用更多的应该是各个学校根据本校实际情况自编出的校本教材。
3.教学模式不新颖
在农村高中体育教师中，有部分教师很少与外界交流和借鉴学习，也很少有区内外同行间的教研活动，对先进的教学方法了解很少。虽然实施了由大班教学到小班的选项教学，但教学模式仍然停留在过去老的教学模式上，换汤没换药；甚至有的教师突然感到不会备课，不知怎样去上好课，教师教得吃力，学生学得乏味，很难达到理想的效果。
4.学生基础薄弱、水平参差不齐
由于大部分学生来自农村，未经过专项训练，基础比较薄弱而且参差不齐。教师把起点放高，部分专项基础比较薄弱的学生跟不上；教师把起点放低，部分专项基础好的学生学起来感觉没意思，从而影响了这两部分学生的学习积极性。学生基础薄弱，专项教师教起来也比较费劲。
5.学生兴趣爱好多
选项教学后由于学生来源于不同的班级，造成考勤的困难，一节课往往要花费好长时间检查学生人数；而且课堂上，有的学生喜欢的项目不止一个，选项教学后出现同一节体育课个别学生上几个不同项目的现象，或一学期还没结束中途改项目等，造成课堂组织混乱。
五、教学设施严重不足
教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。根据体育选项教学的特点和要求，学校应保证学生有上课活动练习的场地、设备、器材等课程资源。然而，现在农村高中这些资源严重缺乏；如：女生喜欢健美操却没有健美操房，男生喜欢篮球却没有篮球馆，甚至连简易的乒羽馆也没有，农村一年中很多时候有风雨雪，根本无法正常教学，上球类课时球不够，场地更不够，等等。造成这样的原因有：（1）学校资金不足，现有设施很难满足；（2）学校对体育不够重视，对体育设施建设投入不够，造成课程资源单薄；（3）目前，学校学生人数爆满，教学班人数严重超额等。
六、评价制度与方法滞后
教学评价是选项教学改革的应有之举，目前人们更多考虑的是评价方式和手段，虽然也要求从评价内容上做一些改革，但太理想化，体系不健全，特别是对学生的评价近乎纸上谈兵，教师操作繁琐或无法操作；而且评价的标准会有明显的地域性特征，同一学校评价会一样，而到了区、市、省乃至全国，评价标准就不一样了。另外，对教师的评价不能单从工作表现方面，还要从对新课标的理解，是否贯彻实施了健康第一的指导思想，以及创造性工作能力等多方面去评价。评价与学习是密不可分的，离开评价的学习是缺乏动力的学习，是容易满足的学习。合理的、及时的、客观的、发展的评价能够调动学生的积极性和主动性，有利于学生掌握知识和技能。在新的课程实施的同时，应当就有一套评价体系与之相适应，可是到现在却没有。
对于我们农村高中来说，选项教学实施中肯定存在诸多问题,但选项教学势在必行，我们应该克服种种困难，解决种种问题，尽可能创造条件，寻求对策，有助于新课程改革的实施，从而提高选项教学的效果。
参考文献
［1］陈秀华.南通市.体育与健康.新课程实施的现状及问题.体育教学.2006.1.
［2］高胜光.苏北地区农村中学体育现状与发展对策研究.山西师大体育学院报，2006.21.
［3］要正确解读《体育与健康》课程标准.中国学校体育，2006.7.
（责任编辑 谭有进）