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关于"物体下落"的纵深探究来源于幼儿生活,在幼儿的兴趣点和通过教师提供的物化着教育目标的材料生成和深化,幼儿不仅满足了探究的兴趣,同时感受探究的过程和方法,不断修正原有认识,扩展经验."物体下落"的纵深探究,体现了环境支持的思想,幼儿表达自我认识的思想、自我建构的思想,并经历自由探究阶段、限定范围的自由探究阶段、问题导向探究阶段.