摘要：思想政治课是中学教学计划中一门主要课程，是向学生传授马克思主义基本理论的重要课程，是对学生比较系统的进行思想品德和思想政治教育的课程。为了正确的体现思想政治课的性质和作用，通俗易懂地教授思想政治课的内容，完成教学任务，达到教学目的，新课程观认为教师教的本质在于引导。而引导实质上是教师对学生的一种启发，从而充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性，使其生动活泼地学习。笔者以课堂教学实践中的感悟为切人口。试图探讨提高新课程教学有效性在思想政治课堂教学中的新思路.落实新课程对于思想政治课教学的新要求。
　　关键词：高中政治 教学 师生关系 提高兴趣
　　有效的教学方法应立足于本土，根据学校的学生及教学实际来选择。教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。在教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。
　　一、改善师生关系
　　教学过程既是知识的传授过程，又是师生之间情感互动的过程。在教学中，如果师生之间能情感交融，产生共鸣，就会建立良好的师生关系，沟通顺畅，保证了教学的高效进行。相反，师生之间情感彼此对立、抵抗，师生之间关系疏远，产生隔膜，不能达成教学的互动，就不能达到预期的教学效果。很多教师面对学生这一特殊群体，或多或少都有过师生之间产生矛盾，关系僵化的体验，教师会在课堂上与学生发生言语或身体冲突，这就影响了正常的教学计划。学生对教师有敌对情绪，课堂气氛沉闷，教师教得累，学生学得没劲。在教学过程中，教师和学生不仅仅是知识传授和接收的关系，他们之间还需要爱的情感，教师对学生的爱，使学生感到轻松自在，能更好地学习；学生对教师的爱，促使学生进一步提高学习知识的兴趣，提高学习效率，轻松、愉快地学习，使整个课堂教学充满情感的魅力，从而提高课堂教学效率。
　　二、创新教学方法
　　教师要转弯教学观念.变“指挥者”为“引导者”：要从学生的角度设计教学过程，引导学生积极主动地参与到教学教程中进行自主的学习活动；引导学生自我定向、自我探究、自我评价、自我调控、自我激励。在传统的教学过程中.教师往往以“满堂灌”的教学方法为主，忽视学生的主体地位，以至于学生学习积极性不高.并且容易产生厌倦情绪，导致教学质量较低。所以，为适应新课改的要求，教师必须转变教学观念，创新教学方法.这就要求教师彻底克服教者“包办代替”、学者“生吞活剥”的现象，应以启发式讲授法为主，灵活穿捅使用其他有效的课堂教学方法，如讨论法、问答法、读书法和自教自讲法等。同时，也可以积极运用教具及现代媒体演示法，增强教学的直观性，使学生获得相应的感性认识。另外，教师也可以适当组织课堂教学活动和课外社会实践活动.从而充实课堂的内容。如辩论赛、演讲赛、知识竞赛等。通过这样的活动，不仅可以锻炼学生运用知识的能力、理论联系实际的能力.也可以进一步引导学生理论联系实际、明辨是非、激励情感、巩固所学知识、提高对所学理论的认识。
　　三、理论联系实际
　　实践性是政治课教学的一个基本特点，如果课堂教学只重视理论知识的传授，而忽视与实际问题和实践的结合，就难以达到理想的教学效果。高考改革的深入和当前形势的发展，要求我们培养出来的学生不再是过去“书痴…‘书虫”型的人才，思想政治教学也不可能再囿于过去传统僵化的教学模式.必须注重理论与实际的结合，使所学内容有血有肉，学以致用。首先。在教学中，教师要根据学生的实际情况，从学生现有的文化水平和接受能力出发组织教学，正确把握好授课的深度。其次，教学要联系社会实际。政治课自身的特点决定了教师必须紧密联系国际国内的政治和经济形势，联系我国改革开放以来的社会实际进行授课，联系本地的社会发展实际来授课。为实现教学目的，在教学过程中教师可抓住教材的重点、难点等关键问题。运用一定教具，如实物、实验、电教等，以启发学生积极思维，使其理解和掌握知识。其中“举例”不乏为思想政治课中启发教学的一重要手段。因为学生周围处处是活生生的思想教育好素材，以此为切人口进行教学，符合学生的认知特点，能收到意想不到的效果。为有效完成教学任务，教师在传授新知时，有时可将两个或两个以上截然不同的问题进行对比，以启示学生找出问题间共性、异性及其本质联系.这就是采用对比启发教学方式。在思想政治课教学中可大量运用此手法.引导学生对人物、事物乃至时空、场景等进行对比，从而领会教学内容，强化自身的道德认识。
　　四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量
　　采用多媒体教学有利于在有限的40分钟内，向学生输出大量的教学信息。但是，如果向学生输出的教学信息量太多了，学生所接受的信息并不因输出信息的增加而同步增加。所以，我们应根据学生的认知水平、心理状态、教材特点等多方面做好教学信息输出量的调节和控制。如果在运用多媒体课件授课时，信息量大大超过学生在一节课内所能接受的程度，会使得教师忙于讲解，一段材料还没等学生看完，就已经放映下一个内容了，学生则象看电影一样，知识内容只在眼前一闪而过，如坠云里雾里，收不到多媒体课件授课本应有的教学效果。因此多媒体的制作应立足于教学目的，做到图文和谐，目的与需求、重点与一般的统一，做到宜简不宜繁。比如在教学高三政治常识《一国两制》内容时，以“中英政权交接仪式”的图片导入新课，激发学生的爱国之情，以著名诗人余光中的诗“乡愁”作为结束语，从而教育学生：祖国的统一大业还没有最终完成，每个人都应为完成祖国统一、促进国家富强尽一份力，从而达到了很好的德育效果。
　　总之，全面提高中学生的整体素质，思想政治课具有特别重要的地位和作用。适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。高中政治教师只有适应新时期素质教育的要求，在教学实践中以创新的精神实施创新教育，才能进一步发挥思想政治课在素质教育中应有的地位和作用。