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随着新课程改革的逐步深入,传统语文教学中缺乏师生互动、僵硬刻板的课堂局面受到批判和摒弃,构建生动的语文课堂成了教学改革的主流之一。所谓“生动课堂”就是教师应调动和激发全体学生的学习兴趣,尽自己所能把语文教学活动开展得主动、高效,师生双方都能在一种愉悦的状态下完成任务。那么,如何让自己的语文课堂生动而精彩呢?
一、巧设教学情境,激发学生学习兴趣
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”当激发了学生的学习兴趣,课堂才会是生动的、高效的。创设教学情境就是一个很好的办法。所谓“创设情境”,就是教师运用描绘或其他形象化手段,把某种情形、状态或景象表现出来,激发学生的学习兴趣,发展其创新思维。在教授《天上的街市》时,笔者选择了《神秘花园》这首曲子做背景音乐,示范朗诵全诗,让学生闭上眼睛跟笔者一起去天上的街市游览一番,学生在配乐朗诵中很快进入了诗歌的美好情境,之后,学生的发言踊跃、想象丰富,主题思想的展现水到渠成。除了用音乐和朗诵来巧设情境外,表演也是一个很好的选择。
二、尊重学生体验,促进课堂动态生成
学生是充满情感、富于想象、极具个性的生命体。课堂的生动往往来自学生的动态发展,所以,教师必须重视过程教学,尊重学生体验,紧紧抓住课堂教学中“动态生成”的因素,赋予语文学习生命的活力。课前让学生充分预习,并提出在自主阅读中产生的问题,课堂上整合学生问题进行对文本的切入,课堂讨论解决的是他们发现的问题或是问题的变形,会获得成就感,并且体会到自己确确实实是课堂的主人,从而使课堂活动更积极。
三、发挥教师语言魅力,营造生动课堂
苏霍姆林斯基说:“教师高度的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动的教学语言能吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲和学习热情。教师应随着教学内容的需要,或慷慨激昂,或柔美平静,或诙谐幽默,让学生在语言的海洋里徜徉,在美好的意境中感受生活。不仅教学语言的生动能营造生动课堂,评价语言也可以。教师应避免千篇一律的评价语言,教师需要用生动、巧妙、恰如其分的语言去纠正、鼓励,或引导学生回答。
四、营造和谐学习氛围,构建民主教学课堂
课堂的生动来源于学生勇于发表自己的见解,能自由自主地在课堂提出问题、思考探究问题进而解决问题。魏书生老师说:“民主是搭在师生心灵之间的桥,民主的程度越高,这座连通心灵的桥就越坚固、宽阔。”这就需要有一种由民主平等的师生关系所营造出的和谐的学习情境,教师必须要让学生在课堂上感到愉快、自由、宽松,不能有任何形式的压抑和强制。如果没有这种民主的氛围,学生在课堂上就会看老师脸色行事,处处小心翼翼、战战兢兢,这样的学习环境,学生的聪明才智和激情将被压抑,思维越来越迟钝,表现出更多的依赖性而终于不会思考。要想充分发挥学生主动性,点燃学生智慧的火把,培养鲜活的、富有创造力的人才,教师要尊重学生,尊重学生的独特体验和感悟,信任理解他们,多用激励性的话语评价学生,构建师生平等民主的交流平台,让学生轻松愉快地参与到课堂教学中,培养学生健康的互动情感。
语文课堂教学是一门永无止境的科学,也是一门永远不会完美的艺术。生命,因为活力而美丽;教学,因为生动而精彩。让语文课堂充满活力,充满激情,让我们的学生在快乐中起飞、在幸福中成长。
一、巧设教学情境,激发学生学习兴趣
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”当激发了学生的学习兴趣,课堂才会是生动的、高效的。创设教学情境就是一个很好的办法。所谓“创设情境”,就是教师运用描绘或其他形象化手段,把某种情形、状态或景象表现出来,激发学生的学习兴趣,发展其创新思维。在教授《天上的街市》时,笔者选择了《神秘花园》这首曲子做背景音乐,示范朗诵全诗,让学生闭上眼睛跟笔者一起去天上的街市游览一番,学生在配乐朗诵中很快进入了诗歌的美好情境,之后,学生的发言踊跃、想象丰富,主题思想的展现水到渠成。除了用音乐和朗诵来巧设情境外,表演也是一个很好的选择。
二、尊重学生体验,促进课堂动态生成
学生是充满情感、富于想象、极具个性的生命体。课堂的生动往往来自学生的动态发展,所以,教师必须重视过程教学,尊重学生体验,紧紧抓住课堂教学中“动态生成”的因素,赋予语文学习生命的活力。课前让学生充分预习,并提出在自主阅读中产生的问题,课堂上整合学生问题进行对文本的切入,课堂讨论解决的是他们发现的问题或是问题的变形,会获得成就感,并且体会到自己确确实实是课堂的主人,从而使课堂活动更积极。
三、发挥教师语言魅力,营造生动课堂
苏霍姆林斯基说:“教师高度的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”生动的教学语言能吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲和学习热情。教师应随着教学内容的需要,或慷慨激昂,或柔美平静,或诙谐幽默,让学生在语言的海洋里徜徉,在美好的意境中感受生活。不仅教学语言的生动能营造生动课堂,评价语言也可以。教师应避免千篇一律的评价语言,教师需要用生动、巧妙、恰如其分的语言去纠正、鼓励,或引导学生回答。
四、营造和谐学习氛围,构建民主教学课堂
课堂的生动来源于学生勇于发表自己的见解,能自由自主地在课堂提出问题、思考探究问题进而解决问题。魏书生老师说:“民主是搭在师生心灵之间的桥,民主的程度越高,这座连通心灵的桥就越坚固、宽阔。”这就需要有一种由民主平等的师生关系所营造出的和谐的学习情境,教师必须要让学生在课堂上感到愉快、自由、宽松,不能有任何形式的压抑和强制。如果没有这种民主的氛围,学生在课堂上就会看老师脸色行事,处处小心翼翼、战战兢兢,这样的学习环境,学生的聪明才智和激情将被压抑,思维越来越迟钝,表现出更多的依赖性而终于不会思考。要想充分发挥学生主动性,点燃学生智慧的火把,培养鲜活的、富有创造力的人才,教师要尊重学生,尊重学生的独特体验和感悟,信任理解他们,多用激励性的话语评价学生,构建师生平等民主的交流平台,让学生轻松愉快地参与到课堂教学中,培养学生健康的互动情感。
语文课堂教学是一门永无止境的科学,也是一门永远不会完美的艺术。生命,因为活力而美丽;教学,因为生动而精彩。让语文课堂充满活力,充满激情,让我们的学生在快乐中起飞、在幸福中成长。