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每个班级的学生一般可分为优、中、差三个层级，其素质结构呈“橄榄”型，即中间大，两头小，其中居于中间状态的那部分学生即为“中间生”。在教育教学过程中，教师通常采用“抓两头，带中间”的方法教育学生，致使中间生处于管理的“真空地带”。然而，教师如能对中间生施以科学管理，注重挖掘他们的潜力就可能把他们转化为优等生，否则，就可能下滑为下等生。因此，注重开发中间生的潜能是教师们不可或缺的视界．