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关键词：高等教育；高校德育；德育队伍建设
摘要：在当前世界进入大平台、大交融、大挑战的国际化背景下，我国高校德育工作队伍建设面临新形势、新情况、新挑战，因此必须要按照科学发展观的要求，研究新情况，解决新问题，牢牢树立“以人为本”、“与时俱进”、“大德育”理念，按照“联动化”、“专业化”、“层次化”、“规范化”、“国际化”的“五化”要求，采取有效的措施，构建一支学习型、复合型、创新型、开放型的高水平高校德育工作队伍。
中图分类号：G641
文献标志码：A文章编号：1009-4474（2013）06-0092-04
培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人是社会主义大学德育工作自始至终的主题，党的十八大报告也指出：要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。可见，“育人为本、德育为先”就是高校德育工作的根本要求。高校德育工作是一种“人为的”和“为人的”实践活动〔1〕，本身就具有相当的复杂性。因此，当前在大平台、大交融、大挑战的国际化背景下，“培养什么样的人，怎样培养人”，“进行什么样的德育教育，怎样进行德育教育”就成为办中国特色社会主义大学必须认真思考的课题。笔者认为，其中的关键问题是要建设好一支学习型、复合型、创新型、开放型的高素质的高校德育工作队伍，以积极应对国际化挑战，切实地做大学生成长道路上的引路人。
一、高校德育工作面临的国际化背景分析
众所周知，国际化通常指的是世界范围内国与国之间的依存度逐步加大，政治、经济、文化、教育等各个领域的沟通交流逐步实现了“无缝对接”，“地球村”时代来临。在国际化背景下，与办中国特色社会主义大学一样，高校德育工作也面临着大平台、大交融、大挑战。
1.世界进入大平台时代
世界各国之间联系的日益密切，造就了开放式的国际化大平台，世界变平了〔2〕。改革开放三十多年来，中国摆脱了“自给自足”式的发展模式，走出了封闭、半封闭的小舞台，不断走向世界大舞台，成为了促进世界和平与发展的重要力量。实践证明，中国已经借助且未来也必须借助国际化大平台才能真正成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。与此同时，中国高等教育的发展所面对的也必然是开放式的国际化大平台，而高校德育工作在国际化大平台下，目光就不能只盯在自己身上，而需要具有广阔的视野；思维不能只停留在传统意义上的工作范围和经验做法，而需要拓展新领域，创建新机制，锻造新思想。因此，开放式的国际化大平台，必然要求高校德育工作队伍建设更具大视野、大格局和大气魄。
2.世界进入大交融时代
进入21世纪以来，随着国际化步伐的加速和信息网络技术的高速发展，世界各国迎来了一个历史上从未有过的互动式“大交融时代”。地域、文化、知识、信息、技术等因素都进入了无障碍沟通交流的“快速通道”，“你中有我，我中有你”成为国际化的重要特征。改革开放三十多年来，中国借鉴了世界各国发展模式之长，规避各国发展模式之短，在“摸着石头过河”的伟大实践中走出了一条令世人瞩目的“中国道路”。中国高等教育也在瞬息万变的互动式国际化大交融中不断学习和创新，随着对外合作交流的不断扩大，推进了高等教育国际化大交融。高校德育工作同样也需在互动式国际化大交融中，紧跟世界潮流，“博百家之长为我所用”，不固步自封，不教条主义，不经验主义。这就要求高校德育工作队伍建设更具时代性、世界性和融合性。
3.世界进入大挑战时代
众所周知，国际化利弊同在，特别是对发展中国家而言更是一把“双刃剑”。世界各国“零距离”合作，各国之间“牵一发而动全身”，一国出现问题会很快蔓延成为世界性灾难；同时彼此竞争的日趋激烈也会造成国际“社会达尔文主义”，强势的一方会更加强势，而弱势的一方则更加边缘化，加剧了世界发展的不平衡性。在这大挑战时代，中国高等教育的发展同样面临着激烈的国际竞争，压力与风险不容小觑，办好世界一流水准的社会主义大学任重而道远。而高校的德育工作受到西方文化思潮、价值观念的冲击不断加剧，其手段、途径趋于多样化，西方某些敌对势力的渗透也趋向频繁，这给高校德育工作带来意识形态领域的冲撞、国际性与民族性的较量，以及对传统价值观念和国家意识的挑战等诸多问题〔3〕，在这一背景下，高校德育工作更加凸显其复杂性与挑战性，这就必然要求高校德育工作队伍建设更具周密性、前瞻性和灵活性。
二、国际化背景下高校德育工作队伍建设的理念
高校德育工作者担负着国家、社会和千万家庭赋予的重大历史使命和时代责任。在大平台、大交融、大挑战国际化背景下加强高校德育工作队伍建设，打造高水平的德育工作队伍，就必须要按照科学发展观的要求，面对新形势，研究新情况，解决新问题，牢牢树立和坚持“以人为本”、“与时俱进”、“大德育”的三大理念。
1.牢牢树立和坚持“以人为本”理念
以人为本是科学发展观的核心，更是我们想问题、做事情的出发点和落脚点。高校德育工作的最终目标是为了学生的健康成长，而德育工作队伍建设的关键也是解决“人”的问题，因此，要在队伍建设的过程中把“人”作为工作的核心，即为了保障每一个大学生的健康成长，要切实依靠、关心德育工作队伍中的每一个人。高校德育工作一旦离开了“人”这个核心目标，也就偏离了正确的方向。加强国际化背景下的高校德育工作队伍建设，不能只是“从上到下”看问题，更要“从下向上”看问题，要多站在普通德育工作者的角度来思考和解决问题，切实解决他们工作上的困难与后顾之忧，为他们多搭建平台、创造更多有利条件，以促进高校德育工作队伍全面、协调、可持续发展。
2.牢牢树立和坚持“与时俱进”理念
在国际化背景之下，高校的德育工作机遇和挑战并存，面对的形势也复杂多变，因此在德育工作队伍建设上必须时刻保持“与时俱进”的理念。一方面是坚持时间意义上的“与时俱进”：与时代同步，即在工作中及时对新情况、新问题做出研判，不断解放思想，突破传统观念和习惯思维的束缚，创新工作方式和方法，树立超前意识，力求工作体现时代性、把握规律性、富于创造性。另一方面是坚持空间意义上的“与时俱进”：与世界同步，即在工作中要具有开放思维、国际视野、世界眼光，时刻站在世界前沿阵地，善于借鉴世界各国的育人经验，掌握德育工作的主动权，使得高校德育工作队伍建设更加具有开放性和国际性，更加有效应对国际化背景带来的诸多挑战。 3.牢牢树立和坚持“大德育”理念
高校近些年来招生规模持续扩张，导致高校德育工作者的工作量急剧增加，使得他们在工作时间、精力的安排上捉襟见肘。因此，要保证高校德育工作的实效性就得树立和坚持“大德育”理念，积极倡导构建“人人都是育人环境，处处皆是育人场所”〔4〕的缺陷，把高校的各个类别、各个层面、各个岗位的人都融合在一起，坚持“多兵种联合作战”，集中有效力量形成德育工作合力，建设高校大德育工作队伍，弥补传统意义上“单兵种作战”的缺陷。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，只有充分调动了一切积极因素，促使广大教职工争作“四个人人”，即“人人作学校主人，当学生朋友；人人为学生尽一份责任，献一分爱心；人人为学校育人环境增砖添瓦；人人从我做起，从点滴做起”〔4〕，才能在国际化背景下形成高校“全覆盖德育工作网”，高校的德育工作也才能够保持持久的动力和得到全方位保障。
三、以“五化”要求推进高校德育工作队伍建设
在“以人为本”、“与时俱进”、“大德育”、“三大理念”的引导下，努力推进国际化背景下的高校德育工作队伍建设，建设一支高水平的高校德育工作队伍，需要遵循规律、统筹兼顾、多管齐下，需要突出可操作性、系统性、针对性和实效性。具体而言，大平台、大交融、大挑战国际化背景下高校德育工作队伍建设可以按照“五化”要求采取有效措施扎实推进，构建高校德育工作队伍建设综合配套机制，锻造学习型、复合型、创新型、开放型的高水平高校德育工作队伍。
1.高校德育工作队伍建设“联动化”
在国际化背景下，高校德育工作队伍的组成已经不仅是传统意义上的人员组成，而应当囊括更多的积极力量，形成“全员联动”的高校大德育工作格局。高校大德育格局是指在全校上下和全体教职员工中形成充分认识德育的大地位，科学确立德育的大目标，牢固树立德育的大理念，有效推行德育的大机制，圆满落实德育大任务的有机工作体系和良好工作状态〔5〕。广大教职工都肩负着对大学生进行德育教育的重任，因此在继续下大气力抓好高校德育工作队伍（即校院两级学生工作党团干部、辅导员、班主任等）建设的同时，还应该大力倡导教书育人、管理育人、服务育人，充分发挥教师队伍、管理人员队伍、后勤服务人员队伍“三支队伍”的联动育人力量，积极营造全方位的育人环境。高校教师课堂上不仅要教书，更要育人，用优良的师德师风和爱岗敬业的实际行动影响和教育学生，特别是对于思想政治理论课教师而言更是责无旁贷，思政课一直以来都是加强大学生思想政治教育工作的主渠道和主阵地，同时，学校心理咨询中心的教师也要担负好大学生心理辅导的重要职责；而高校管理人员也要在工作中彰显育人导向，以规范化、人性化、科学化的管理教育引导学生；高校后勤服务人员工作在为学生服务的第一线，同样要用优质的服务和真诚的态度感染教育学生。
2.高校德育工作队伍建设“专业化”
国际化背景下高校的德育工作面对的形势更加多变复杂，因此推进高校德育工作队伍专业化建设成为一大必然要求。高校德育工作是一项综合性的工作，因此高校德育工作者不仅要有对这一工作的满腔热情，更需要面向学习型、复合型的发展目标持续提升综合素质，具有丰富的知识结构，以确保在德育工作中能够游刃有余。高校一方面要加强对德育工作者的专业化培训与学历教育力度，注重社会主义核心价值体系学习教育，坚持正确的政治导向，坚定“三大自信”（即党的十八大所提出的“坚持道路自信、坚持理论自信、坚持制度自信”），逐渐实现由信念上的坚定到行动上的自觉，努力让他们成为社会主义核心价值观的坚定信仰者和忠诚实践者，同时帮助他们完善政治学、管理学、教育学、心理学、经济学等专业知识，不断开阔德育工作者的知识视野，拓宽专业领域，提升知识层次；另一方面要为德育工作者积极搭建形式多样的锻炼平台，以提升高校德育工作者应变能力和对应急事件的处理能力；同时倡导广大德育工作者加强高校德育工作的调查研究，不断提高高校德育工作队伍的专业化工作水平，锻造“专家型”的高校德育工作队伍。
3.高校德育工作队伍建设“层次化”
高校德育工作队伍的“结构合理”是高校德育工作队伍可持续发展的重要条件。“结构合理”包含知识结构合理、学历结构合理、性别结构合理、年龄结构合理等诸多方面，因而德育工作队伍建设“层次化”就是题中应有之义。当前，不少高校德育工作队伍（特别是辅导员队伍）的年龄结构存在“过于年轻化”的问题，因此在推进德育工作队伍“层次化”上需重点优化年龄结构，促进老中青三代合理比例搭配，使他们发挥各自优势，以打造稳健而又充满活力的高校德育工作队伍。高校可以考虑在校内聘请一批德育工作经验丰富的老专家、老教授担任德育工作顾问，将他们长期积累的经验和优良传统传承下来；中年德育工作者是高校德育工作队伍的中坚力量，他们经过多年的工作积累了比较丰富的经验，身体状况又是最佳时期，便于指导年轻的德育工作者，因此，可以考虑吸纳一批教学岗位上的中年教师作为兼职德育工作者充实到高校德育工作队伍中；年轻的德育工作者可塑性很强，思维比较活跃，应注重对其锻造培养，使他们尽快成长起来。
4.高校德育工作队伍建设“规范化”
高校德育工作是一项长期任务，也是一项常态性的工作，因此德育工作队伍建设要按照“规范化”的要求构建长效机制。高校德育工作队伍“规范化”建设关键是要严把“三关”：一是严把“进口关”，育人者德是根本，无论是教学岗位师资力量的引进，还是德育工作岗位人员的招聘，都需要严格遵循“德才兼备，以德为先”的基本原则，实施道德指标“一票否决制”；二是严把“培养关”，要用长远战略眼光着力建立健全高校德育工作队伍培养规划，务求实效，去形式化、过场化，重科学化、人本化；三是严把“考核关”，应构建科学合理的德育工作评价指标体系，引入科学评价方法、易操作的考核标准指标和激励措施，以激励广大德育工作者想干事、能干事、干成事。
5.高校德育工作队伍建设“国际化”
高校德育工作队伍要在国际化背景下赢得德育工作的主动权，就要在德育工作队伍建设中彰显“国际化”，坚持“走出去”与“引进来”相结合的方式，打造一支开放型高校德育工作队伍。一方面，要把现有的高校德育工作者送到国外高校进修学习或组织考察学习，使其了解国外高校在育人方面的成功做法，结合我国国情加以吸收改造创新，打造国际化背景下的中国高校德育工作新模式；另一方面，要善于引进那些素质好、有着国外留学经历的毕业生到高校德育工作队伍中来，以优化高校德育工作人员结构，提升高校德育工作队伍的国际化水平。
参考文献：〔1〕
张浩.高校德育工作的复杂性探析〔J〕.教育探索，2012，（3）：121.
〔2〕托马斯·弗里德曼.世界是平的：21世纪简史〔M〕.何帆，肖莹莹，郝正非，译.长沙：湖南科学技术出版社，2006：9.
〔3〕蒋广学，刘洁纯.试论国际化形势下的高校德育工作创新发展〔J〕.思想理论教育导刊，2011，（4）：96.
〔4〕李开富.人人皆是育人环境——访西南交通大学党委书记顾利亚〔N〕.光明日报，20031016（5）.
〔5〕杨先永，龙希利.构建高校大德育格局 提高德育工作水平〔J〕.理论学刊，2010，（8）：89.
（责任编辑：舒莉霞）
摘要：在当前世界进入大平台、大交融、大挑战的国际化背景下，我国高校德育工作队伍建设面临新形势、新情况、新挑战，因此必须要按照科学发展观的要求，研究新情况，解决新问题，牢牢树立“以人为本”、“与时俱进”、“大德育”理念，按照“联动化”、“专业化”、“层次化”、“规范化”、“国际化”的“五化”要求，采取有效的措施，构建一支学习型、复合型、创新型、开放型的高水平高校德育工作队伍。
中图分类号：G641
文献标志码：A文章编号：1009-4474（2013）06-0092-04
培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人是社会主义大学德育工作自始至终的主题，党的十八大报告也指出：要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。可见，“育人为本、德育为先”就是高校德育工作的根本要求。高校德育工作是一种“人为的”和“为人的”实践活动〔1〕，本身就具有相当的复杂性。因此，当前在大平台、大交融、大挑战的国际化背景下，“培养什么样的人，怎样培养人”，“进行什么样的德育教育，怎样进行德育教育”就成为办中国特色社会主义大学必须认真思考的课题。笔者认为，其中的关键问题是要建设好一支学习型、复合型、创新型、开放型的高素质的高校德育工作队伍，以积极应对国际化挑战，切实地做大学生成长道路上的引路人。
一、高校德育工作面临的国际化背景分析
众所周知，国际化通常指的是世界范围内国与国之间的依存度逐步加大，政治、经济、文化、教育等各个领域的沟通交流逐步实现了“无缝对接”，“地球村”时代来临。在国际化背景下，与办中国特色社会主义大学一样，高校德育工作也面临着大平台、大交融、大挑战。
1.世界进入大平台时代
世界各国之间联系的日益密切，造就了开放式的国际化大平台，世界变平了〔2〕。改革开放三十多年来，中国摆脱了“自给自足”式的发展模式，走出了封闭、半封闭的小舞台，不断走向世界大舞台，成为了促进世界和平与发展的重要力量。实践证明，中国已经借助且未来也必须借助国际化大平台才能真正成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。与此同时，中国高等教育的发展所面对的也必然是开放式的国际化大平台，而高校德育工作在国际化大平台下，目光就不能只盯在自己身上，而需要具有广阔的视野；思维不能只停留在传统意义上的工作范围和经验做法，而需要拓展新领域，创建新机制，锻造新思想。因此，开放式的国际化大平台，必然要求高校德育工作队伍建设更具大视野、大格局和大气魄。
2.世界进入大交融时代
进入21世纪以来，随着国际化步伐的加速和信息网络技术的高速发展，世界各国迎来了一个历史上从未有过的互动式“大交融时代”。地域、文化、知识、信息、技术等因素都进入了无障碍沟通交流的“快速通道”，“你中有我，我中有你”成为国际化的重要特征。改革开放三十多年来，中国借鉴了世界各国发展模式之长，规避各国发展模式之短，在“摸着石头过河”的伟大实践中走出了一条令世人瞩目的“中国道路”。中国高等教育也在瞬息万变的互动式国际化大交融中不断学习和创新，随着对外合作交流的不断扩大，推进了高等教育国际化大交融。高校德育工作同样也需在互动式国际化大交融中，紧跟世界潮流，“博百家之长为我所用”，不固步自封，不教条主义，不经验主义。这就要求高校德育工作队伍建设更具时代性、世界性和融合性。
3.世界进入大挑战时代
众所周知，国际化利弊同在，特别是对发展中国家而言更是一把“双刃剑”。世界各国“零距离”合作，各国之间“牵一发而动全身”，一国出现问题会很快蔓延成为世界性灾难；同时彼此竞争的日趋激烈也会造成国际“社会达尔文主义”，强势的一方会更加强势，而弱势的一方则更加边缘化，加剧了世界发展的不平衡性。在这大挑战时代，中国高等教育的发展同样面临着激烈的国际竞争，压力与风险不容小觑，办好世界一流水准的社会主义大学任重而道远。而高校的德育工作受到西方文化思潮、价值观念的冲击不断加剧，其手段、途径趋于多样化，西方某些敌对势力的渗透也趋向频繁，这给高校德育工作带来意识形态领域的冲撞、国际性与民族性的较量，以及对传统价值观念和国家意识的挑战等诸多问题〔3〕，在这一背景下，高校德育工作更加凸显其复杂性与挑战性，这就必然要求高校德育工作队伍建设更具周密性、前瞻性和灵活性。
二、国际化背景下高校德育工作队伍建设的理念
高校德育工作者担负着国家、社会和千万家庭赋予的重大历史使命和时代责任。在大平台、大交融、大挑战国际化背景下加强高校德育工作队伍建设，打造高水平的德育工作队伍，就必须要按照科学发展观的要求，面对新形势，研究新情况，解决新问题，牢牢树立和坚持“以人为本”、“与时俱进”、“大德育”的三大理念。
1.牢牢树立和坚持“以人为本”理念
以人为本是科学发展观的核心，更是我们想问题、做事情的出发点和落脚点。高校德育工作的最终目标是为了学生的健康成长，而德育工作队伍建设的关键也是解决“人”的问题，因此，要在队伍建设的过程中把“人”作为工作的核心，即为了保障每一个大学生的健康成长，要切实依靠、关心德育工作队伍中的每一个人。高校德育工作一旦离开了“人”这个核心目标，也就偏离了正确的方向。加强国际化背景下的高校德育工作队伍建设，不能只是“从上到下”看问题，更要“从下向上”看问题，要多站在普通德育工作者的角度来思考和解决问题，切实解决他们工作上的困难与后顾之忧，为他们多搭建平台、创造更多有利条件，以促进高校德育工作队伍全面、协调、可持续发展。
2.牢牢树立和坚持“与时俱进”理念
在国际化背景之下，高校的德育工作机遇和挑战并存，面对的形势也复杂多变，因此在德育工作队伍建设上必须时刻保持“与时俱进”的理念。一方面是坚持时间意义上的“与时俱进”：与时代同步，即在工作中及时对新情况、新问题做出研判，不断解放思想，突破传统观念和习惯思维的束缚，创新工作方式和方法，树立超前意识，力求工作体现时代性、把握规律性、富于创造性。另一方面是坚持空间意义上的“与时俱进”：与世界同步，即在工作中要具有开放思维、国际视野、世界眼光，时刻站在世界前沿阵地，善于借鉴世界各国的育人经验，掌握德育工作的主动权，使得高校德育工作队伍建设更加具有开放性和国际性，更加有效应对国际化背景带来的诸多挑战。 3.牢牢树立和坚持“大德育”理念
高校近些年来招生规模持续扩张，导致高校德育工作者的工作量急剧增加，使得他们在工作时间、精力的安排上捉襟见肘。因此，要保证高校德育工作的实效性就得树立和坚持“大德育”理念，积极倡导构建“人人都是育人环境，处处皆是育人场所”〔4〕的缺陷，把高校的各个类别、各个层面、各个岗位的人都融合在一起，坚持“多兵种联合作战”，集中有效力量形成德育工作合力，建设高校大德育工作队伍，弥补传统意义上“单兵种作战”的缺陷。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，只有充分调动了一切积极因素，促使广大教职工争作“四个人人”，即“人人作学校主人，当学生朋友；人人为学生尽一份责任，献一分爱心；人人为学校育人环境增砖添瓦；人人从我做起，从点滴做起”〔4〕，才能在国际化背景下形成高校“全覆盖德育工作网”，高校的德育工作也才能够保持持久的动力和得到全方位保障。
三、以“五化”要求推进高校德育工作队伍建设
在“以人为本”、“与时俱进”、“大德育”、“三大理念”的引导下，努力推进国际化背景下的高校德育工作队伍建设，建设一支高水平的高校德育工作队伍，需要遵循规律、统筹兼顾、多管齐下，需要突出可操作性、系统性、针对性和实效性。具体而言，大平台、大交融、大挑战国际化背景下高校德育工作队伍建设可以按照“五化”要求采取有效措施扎实推进，构建高校德育工作队伍建设综合配套机制，锻造学习型、复合型、创新型、开放型的高水平高校德育工作队伍。
1.高校德育工作队伍建设“联动化”
在国际化背景下，高校德育工作队伍的组成已经不仅是传统意义上的人员组成，而应当囊括更多的积极力量，形成“全员联动”的高校大德育工作格局。高校大德育格局是指在全校上下和全体教职员工中形成充分认识德育的大地位，科学确立德育的大目标，牢固树立德育的大理念，有效推行德育的大机制，圆满落实德育大任务的有机工作体系和良好工作状态〔5〕。广大教职工都肩负着对大学生进行德育教育的重任，因此在继续下大气力抓好高校德育工作队伍（即校院两级学生工作党团干部、辅导员、班主任等）建设的同时，还应该大力倡导教书育人、管理育人、服务育人，充分发挥教师队伍、管理人员队伍、后勤服务人员队伍“三支队伍”的联动育人力量，积极营造全方位的育人环境。高校教师课堂上不仅要教书，更要育人，用优良的师德师风和爱岗敬业的实际行动影响和教育学生，特别是对于思想政治理论课教师而言更是责无旁贷，思政课一直以来都是加强大学生思想政治教育工作的主渠道和主阵地，同时，学校心理咨询中心的教师也要担负好大学生心理辅导的重要职责；而高校管理人员也要在工作中彰显育人导向，以规范化、人性化、科学化的管理教育引导学生；高校后勤服务人员工作在为学生服务的第一线，同样要用优质的服务和真诚的态度感染教育学生。
2.高校德育工作队伍建设“专业化”
国际化背景下高校的德育工作面对的形势更加多变复杂，因此推进高校德育工作队伍专业化建设成为一大必然要求。高校德育工作是一项综合性的工作，因此高校德育工作者不仅要有对这一工作的满腔热情，更需要面向学习型、复合型的发展目标持续提升综合素质，具有丰富的知识结构，以确保在德育工作中能够游刃有余。高校一方面要加强对德育工作者的专业化培训与学历教育力度，注重社会主义核心价值体系学习教育，坚持正确的政治导向，坚定“三大自信”（即党的十八大所提出的“坚持道路自信、坚持理论自信、坚持制度自信”），逐渐实现由信念上的坚定到行动上的自觉，努力让他们成为社会主义核心价值观的坚定信仰者和忠诚实践者，同时帮助他们完善政治学、管理学、教育学、心理学、经济学等专业知识，不断开阔德育工作者的知识视野，拓宽专业领域，提升知识层次；另一方面要为德育工作者积极搭建形式多样的锻炼平台，以提升高校德育工作者应变能力和对应急事件的处理能力；同时倡导广大德育工作者加强高校德育工作的调查研究，不断提高高校德育工作队伍的专业化工作水平，锻造“专家型”的高校德育工作队伍。
3.高校德育工作队伍建设“层次化”
高校德育工作队伍的“结构合理”是高校德育工作队伍可持续发展的重要条件。“结构合理”包含知识结构合理、学历结构合理、性别结构合理、年龄结构合理等诸多方面，因而德育工作队伍建设“层次化”就是题中应有之义。当前，不少高校德育工作队伍（特别是辅导员队伍）的年龄结构存在“过于年轻化”的问题，因此在推进德育工作队伍“层次化”上需重点优化年龄结构，促进老中青三代合理比例搭配，使他们发挥各自优势，以打造稳健而又充满活力的高校德育工作队伍。高校可以考虑在校内聘请一批德育工作经验丰富的老专家、老教授担任德育工作顾问，将他们长期积累的经验和优良传统传承下来；中年德育工作者是高校德育工作队伍的中坚力量，他们经过多年的工作积累了比较丰富的经验，身体状况又是最佳时期，便于指导年轻的德育工作者，因此，可以考虑吸纳一批教学岗位上的中年教师作为兼职德育工作者充实到高校德育工作队伍中；年轻的德育工作者可塑性很强，思维比较活跃，应注重对其锻造培养，使他们尽快成长起来。
4.高校德育工作队伍建设“规范化”
高校德育工作是一项长期任务，也是一项常态性的工作，因此德育工作队伍建设要按照“规范化”的要求构建长效机制。高校德育工作队伍“规范化”建设关键是要严把“三关”：一是严把“进口关”，育人者德是根本，无论是教学岗位师资力量的引进，还是德育工作岗位人员的招聘，都需要严格遵循“德才兼备，以德为先”的基本原则，实施道德指标“一票否决制”；二是严把“培养关”，要用长远战略眼光着力建立健全高校德育工作队伍培养规划，务求实效，去形式化、过场化，重科学化、人本化；三是严把“考核关”，应构建科学合理的德育工作评价指标体系，引入科学评价方法、易操作的考核标准指标和激励措施，以激励广大德育工作者想干事、能干事、干成事。
5.高校德育工作队伍建设“国际化”
高校德育工作队伍要在国际化背景下赢得德育工作的主动权，就要在德育工作队伍建设中彰显“国际化”，坚持“走出去”与“引进来”相结合的方式，打造一支开放型高校德育工作队伍。一方面，要把现有的高校德育工作者送到国外高校进修学习或组织考察学习，使其了解国外高校在育人方面的成功做法，结合我国国情加以吸收改造创新，打造国际化背景下的中国高校德育工作新模式；另一方面，要善于引进那些素质好、有着国外留学经历的毕业生到高校德育工作队伍中来，以优化高校德育工作人员结构，提升高校德育工作队伍的国际化水平。
参考文献：〔1〕
张浩.高校德育工作的复杂性探析〔J〕.教育探索，2012，（3）：121.
〔2〕托马斯·弗里德曼.世界是平的：21世纪简史〔M〕.何帆，肖莹莹，郝正非，译.长沙：湖南科学技术出版社，2006：9.
〔3〕蒋广学，刘洁纯.试论国际化形势下的高校德育工作创新发展〔J〕.思想理论教育导刊，2011，（4）：96.
〔4〕李开富.人人皆是育人环境——访西南交通大学党委书记顾利亚〔N〕.光明日报，20031016（5）.
〔5〕杨先永，龙希利.构建高校大德育格局 提高德育工作水平〔J〕.理论学刊，2010，（8）：89.
（责任编辑：舒莉霞）