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摘 要：中学语文教学过程中，阅读教学占据着非常重要的地位。在中学语文阅读教学中，语文教师需要开展切实有效的教学模式，进而提高学生的阅读能力。但是，现阶段中学语文阅读教学中还存在一定的问题，针对这些问题采取必要的应对措施，才能够更加有效地提高学生的阅读水平。
关键词：中学语文;阅读教学;问题;措施
中学语文教学工作在培养学生阅读能力方面意义重大，所以，中学语文教师都比较重视阅读教学工作。有效培养学生的阅读能力能够提高学生的写作能力，进而帮助学生开阔视野，引导学生进行有效思考。当前，中学语文阅读教学中存在一定的问题，对语文阅读教学质量造成了一定的影响，作为中学语文教师应该转变教学观念，针对问题提出相应的解决对策。
一、 中学语文阅读教学中的问题
（一） 阅读教学只存在于形式
中学语文阅读教学工作是中学语文教学重要的组成部分。现阶段，很多语文教师已经意识到阅读教学工作的重要性，也注重对学生的阅读能力的提升。不过，在中学语文教学中，语文教师只是强调语法教学，并不重视对阅读方法的传授，也不重视学生的情感体验。在这个过程中，阅读教学的形式过于单一，很多阅读教学工作只是形式上的，这就使得学生对阅读教学的认知只是提高自己的“阅读成绩”，并没有上升到提高自己情感层面。在当前的语文阅读教学过程中，很多教师都是在课堂上告知学生在怎样回答问题，让学生掌握答题方法，久而久之，师生都比较重视阅读中的考点，这导致了学生的阅读兴趣不高，阅读量也大量减少，对中学生的发展造成了非常严重的影响。
（二） 中学语文阅读教学中学生比较被动
现阶段，我们国家的中小学学生阅读过程中，存在的一个重要问题，就是学生往往都是被动阅读，并没有提高自身阅读的自主性。中学阶段，学生对自身的约束性比较差，这就使得学生自己选择阅读材料时比较盲目，很多中学生都比较喜欢看网络言情小说和修仙小说这些材料，这些阅读材料容易被学生理解，但是书中的有些内容却是会对学生的心理造成不良影响。因此，很多中学生都缺乏对教材指定阅读材料的兴趣，这就使得学生在阅读指定材料时是被动的，学生阅读只是为了尽快提升自己的成绩，他们只是在老师的指导下积累生字生词和成语，也就无法养成良好的阅读习惯。同时，学生家长对学生的成绩过分重视，这也使得学生阅读更加被动，学生严重丧失了阅读兴趣，不利于学生阅读习惯的养成。
（三） 教师的教学观念落后
现阶段，尽管教学改革工作已经取得了一定的进展，但是很多教师的教学观念都没有得到及时转变。很多教师受到传统教学观念的影响，对学生的主动性和创造性思维都造成了影响。这就使得教学工作开展的过程中，教师将自己作为主体地位，不重视对学生的主体地位的培养。很多教师喜欢在教学工作开展之前仔细进行教学设计，将教学过程的每一个环节都仔细研磨和设计，但是教学过程并不是能够完全按照预料之内进行的，课堂上会出现一些问题，影响教学效果。同时，教师在课堂上一味地按照自己设计的内容开展教学工作，也不会激发学生的学习兴趣，对课堂教学效率造成了影响，也不利于提高学生的阅读能力。因此，作为中学语文教师应该转变教学观念，将学生置于课堂教学主体，提高课堂教学效率。
二、 中学语文阅读教学的强化措施
（一） 丰富阅读教学模式
在中学语文阅读教学过程中，单一的教学模式不利于提高学生的学习兴趣。因此，为了提高中学语文阅读教学效果，教师应该丰富阅读教学模式，在课堂上向学生传授科学的阅读方法。在这个过程中，教师需要让学生明白，读懂文章的第一步就是围绕这篇文章的题目来阅读，文章题目是文章的核心内容。同时，语文教师还应该让学生学会理解文章题目，弄清楚其在文章中的作用，只有这样才能够引导学生正确地开展阅读工作。
例如：笔者在讲述《济南的冬天》这篇文章时，引导学生重视文章的题目。题目中已经提出“济南”二字，那么就说明“济南的冬天”与其他地方的冬天是不同的，很多学生在分析文章题目之后，就对文章的主体内容有了一个大致的掌握。
（二） 有效培养学生的阅读兴趣
中学语文教学课堂上，想要提高阅读效果，培养学生的阅读习惯，重要的就是培养学生的阅读兴趣。现阶段，语文教师应该鼓励学生自己选择合适的阅读材料，但是在选择阅读材料时，教师应该给予相应的指导。由于中学生的自控能力差，提高学生对教材指定材料的阅读兴趣是非常重要的。在这个过程中，语文教师可以针对学生的特点来选择读物，先为学生推荐那些内容简洁朴素的文章，且有着显眼的配图，先提高学生的阅读兴趣，然后再鼓励学生阅读一些新闻类的内容，激发学生的兴趣。在这个过程中，语文教师还应该发挥家长的重要作用，让家长在家里监督学生进行阅读，保证学生在家拥有充足的阅读时间，进而逐渐培养学生的阅读兴趣，提高中学生的阅读能力。
（三） 转变教师的教学观念
为了更好地培养学生的阅读习惯，语文教师应该转变教学观念，在教学过程中将学生置于主体地位。作为中学语文教师，笔者认为，应该将教学课堂进行丰富，并不是所有的教学活动都需要在语文课堂上完成，而是应该开展必要的阅读活动。在这个过程中，学生之间可以互相交流，激发学生的阅读积极性。同时，语文教师应该多让学生阅读一些传统文学作品，吸收传统文化中的精华部分，引导学生主动进行阅读。
例如：笔者在课堂上让学生说出自己喜欢的《四大名著》，并与学生一起交流阅读心得，鼓励學生在阅读过程中进行思考，这样不仅培养了学生的阅读兴趣，也提高了学生阅读的主动性，培养了学生良好的阅读习惯。
三、 结语
总的来说，中学教育是学生教育的关键时期，中学语文教师为了培养学生的阅读习惯，应该发现阅读教学中的问题，并针对问题提出相应的解决对策，进而有效地激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015，14：4-5.
[2]陈剑风.中学语文阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，418：243-244.
[3]周德才让.浅谈初中语文阅读教学中的问题及对策[J].文学教育（下），2016，12：118.
作者简介：
梁善军，四川省内江市，四川省资中县教师进修学校。
关键词：中学语文;阅读教学;问题;措施
中学语文教学工作在培养学生阅读能力方面意义重大，所以，中学语文教师都比较重视阅读教学工作。有效培养学生的阅读能力能够提高学生的写作能力，进而帮助学生开阔视野，引导学生进行有效思考。当前，中学语文阅读教学中存在一定的问题，对语文阅读教学质量造成了一定的影响，作为中学语文教师应该转变教学观念，针对问题提出相应的解决对策。
一、 中学语文阅读教学中的问题
（一） 阅读教学只存在于形式
中学语文阅读教学工作是中学语文教学重要的组成部分。现阶段，很多语文教师已经意识到阅读教学工作的重要性，也注重对学生的阅读能力的提升。不过，在中学语文教学中，语文教师只是强调语法教学，并不重视对阅读方法的传授，也不重视学生的情感体验。在这个过程中，阅读教学的形式过于单一，很多阅读教学工作只是形式上的，这就使得学生对阅读教学的认知只是提高自己的“阅读成绩”，并没有上升到提高自己情感层面。在当前的语文阅读教学过程中，很多教师都是在课堂上告知学生在怎样回答问题，让学生掌握答题方法，久而久之，师生都比较重视阅读中的考点，这导致了学生的阅读兴趣不高，阅读量也大量减少，对中学生的发展造成了非常严重的影响。
（二） 中学语文阅读教学中学生比较被动
现阶段，我们国家的中小学学生阅读过程中，存在的一个重要问题，就是学生往往都是被动阅读，并没有提高自身阅读的自主性。中学阶段，学生对自身的约束性比较差，这就使得学生自己选择阅读材料时比较盲目，很多中学生都比较喜欢看网络言情小说和修仙小说这些材料，这些阅读材料容易被学生理解，但是书中的有些内容却是会对学生的心理造成不良影响。因此，很多中学生都缺乏对教材指定阅读材料的兴趣，这就使得学生在阅读指定材料时是被动的，学生阅读只是为了尽快提升自己的成绩，他们只是在老师的指导下积累生字生词和成语，也就无法养成良好的阅读习惯。同时，学生家长对学生的成绩过分重视，这也使得学生阅读更加被动，学生严重丧失了阅读兴趣，不利于学生阅读习惯的养成。
（三） 教师的教学观念落后
现阶段，尽管教学改革工作已经取得了一定的进展，但是很多教师的教学观念都没有得到及时转变。很多教师受到传统教学观念的影响，对学生的主动性和创造性思维都造成了影响。这就使得教学工作开展的过程中，教师将自己作为主体地位，不重视对学生的主体地位的培养。很多教师喜欢在教学工作开展之前仔细进行教学设计，将教学过程的每一个环节都仔细研磨和设计，但是教学过程并不是能够完全按照预料之内进行的，课堂上会出现一些问题，影响教学效果。同时，教师在课堂上一味地按照自己设计的内容开展教学工作，也不会激发学生的学习兴趣，对课堂教学效率造成了影响，也不利于提高学生的阅读能力。因此，作为中学语文教师应该转变教学观念，将学生置于课堂教学主体，提高课堂教学效率。
二、 中学语文阅读教学的强化措施
（一） 丰富阅读教学模式
在中学语文阅读教学过程中，单一的教学模式不利于提高学生的学习兴趣。因此，为了提高中学语文阅读教学效果，教师应该丰富阅读教学模式，在课堂上向学生传授科学的阅读方法。在这个过程中，教师需要让学生明白，读懂文章的第一步就是围绕这篇文章的题目来阅读，文章题目是文章的核心内容。同时，语文教师还应该让学生学会理解文章题目，弄清楚其在文章中的作用，只有这样才能够引导学生正确地开展阅读工作。
例如：笔者在讲述《济南的冬天》这篇文章时，引导学生重视文章的题目。题目中已经提出“济南”二字，那么就说明“济南的冬天”与其他地方的冬天是不同的，很多学生在分析文章题目之后，就对文章的主体内容有了一个大致的掌握。
（二） 有效培养学生的阅读兴趣
中学语文教学课堂上，想要提高阅读效果，培养学生的阅读习惯，重要的就是培养学生的阅读兴趣。现阶段，语文教师应该鼓励学生自己选择合适的阅读材料，但是在选择阅读材料时，教师应该给予相应的指导。由于中学生的自控能力差，提高学生对教材指定材料的阅读兴趣是非常重要的。在这个过程中，语文教师可以针对学生的特点来选择读物，先为学生推荐那些内容简洁朴素的文章，且有着显眼的配图，先提高学生的阅读兴趣，然后再鼓励学生阅读一些新闻类的内容，激发学生的兴趣。在这个过程中，语文教师还应该发挥家长的重要作用，让家长在家里监督学生进行阅读，保证学生在家拥有充足的阅读时间，进而逐渐培养学生的阅读兴趣，提高中学生的阅读能力。
（三） 转变教师的教学观念
为了更好地培养学生的阅读习惯，语文教师应该转变教学观念，在教学过程中将学生置于主体地位。作为中学语文教师，笔者认为，应该将教学课堂进行丰富，并不是所有的教学活动都需要在语文课堂上完成，而是应该开展必要的阅读活动。在这个过程中，学生之间可以互相交流，激发学生的阅读积极性。同时，语文教师应该多让学生阅读一些传统文学作品，吸收传统文化中的精华部分，引导学生主动进行阅读。
例如：笔者在课堂上让学生说出自己喜欢的《四大名著》，并与学生一起交流阅读心得，鼓励學生在阅读过程中进行思考，这样不仅培养了学生的阅读兴趣，也提高了学生阅读的主动性，培养了学生良好的阅读习惯。
三、 结语
总的来说，中学教育是学生教育的关键时期，中学语文教师为了培养学生的阅读习惯，应该发现阅读教学中的问题，并针对问题提出相应的解决对策，进而有效地激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015，14：4-5.
[2]陈剑风.中学语文阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，418：243-244.
[3]周德才让.浅谈初中语文阅读教学中的问题及对策[J].文学教育（下），2016，12：118.
作者简介：
梁善军，四川省内江市，四川省资中县教师进修学校。