微课在英语教学中的应用研究

来源 :湖北开放职业学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xinliping
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
微课依托信息技术,提高学生对英语教学中关键内容的学习效率,显著提升英语教学质量。因此,如何将微课应用于英语教学中已经成为教师们开展广泛研究的重要内容。本文简要阐述将微课应用于英语教学中在内容设计、呈现形式、制作技术方面的关键要素以及如何通过增强师资力量、选取恰当形式、融入教学环节、巩固学习效果实现将微课充分运用于英语教学中,以期增强英语教学水平。
其他文献
目的探讨过表达骨形态发生蛋白-12(Bone Morphogenic Protein 12,BMP-12)的兔骨髓间充质干细胞(Bone Marrow-derived Mesenchymal Stem Cells,BM-MSCs)在3D打印聚乳酸-羟基乙酸(Polylactic-co-glycolic Acid,PLGA)支架上的增殖与分化特性。方法采用3D打印技术制备PLGA支架,并检测其降解性能,分离、培养兔BM-MSCs,使用BMP-12重组腺病毒表达载体转染兔BMMSCs,并将其种植在PLGA支架
1病例患者中年男性,58岁,主因“间断胸痛1 d,发作性意识丧失1次”就诊。患者1 d前无诱因出现压榨样胸痛,自服“速效救心丸”后症状无明显缓解,随即出现意识丧失,无其他伴随症状,约5 min后意识恢复,胸痛症状缓解,前往当地医院就诊,查心电图、头颅CT、心梗三项、D-二聚体均未见异常,于当地医院留观期间未诉特殊不适。患者次日晨起再次出现压榨样胸痛,含服“速效救心丸”后症状好转,此次发作胸痛时无意识丧失,为求进一步诊治就诊。
目的了解术前左室射血分数(LVEF)对Stanford A型急慢性主动脉夹层(STAAD)患者术后死亡率的影响。方法回顾性分析安贞医院于2015年至2018年因STAAD行手术治疗的834例患者,分为急性A型主动脉夹层(ATAAD)组和慢性A型主动脉夹层(CTAAD)组。主要终点事件为术后30 d死亡率,次要终点事件为术后心血管并发症。采用Cox回归分析术前LVEF与术后30 d死亡率的关系。使用ROC曲线确定术前LVEF最佳截断值以预测30 d死亡率。Kaplan-Meier生存曲线分析术前LVEF对两
高尚的道德品质是人才发展的基石,随着新课程改革的推进,对学生思想品德方面的培养越来越受到学校的重视。小学道德与法治是一门以德育为主的课程,因此,教师要结合课程特色和学生的不同情况,构建不同于传统教学模式的创新型教学模式,帮助学生树立正确的人生观、价值观,为学生更好地融入社会打下坚实的基础。
目的探讨红花黄色素调控缺氧/复氧后心肌细胞对H9C2氧化应激的潜在机制。方法红花黄色素处理缺氧/复氧后心肌细胞H9C2后,检测其氧化应激指标丙二醛(MDA),过氧化氢酶(CAT),超氧化物歧化酶(SOD),谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)的水平。实时荧光定量PCR检测氧化应激关键基因的表达水平。RNA-seq检测红花黄色素处理后心肌细胞H9C2的miRNA表达差异。表达差异miRNA检测氧化应激关键基因的表达水平。结果红花黄色素处理缺氧/复氧后心肌细胞H9C2后,MDA的水平下降(P<0.05),
新课程改革背景下,教师应通过多种方式构建多维度、开放的教学体系,让学生的学习呈现主动性、独立性、多样性和体验性的特点。多种合作学习是一种重要的学习形式,符合新课程改革的要求,与学生的学习特征相符合,能够实现由“教会学生知识”向“教会学生学习”的转变。作为高效的学习模式,多种合作学习具有明显优势,有利于凸显学生的主体地位,提升课堂教学效率。在小学英语课堂教学中,教师可以借助多种合作学习模式,将课堂主动权交给学生,促进学生综合能力的不断提高,进而提升英语课堂教学成效。
《市场监督管理严重违法失信名单管理办法》已经于2021年7月22日市场监管总局第11次局务会议审议通过,现予公布,自2021年9月1日起施行。局长张工2021年7月30日,市场监督管理严重违法失信名单管理办法第一条为了规范市场监督管理部门严重违法失信名单管理,强化信用监管,扩大社会监督,促进诚信自律,依照有关法律、行政法规,制定本办法。
病例患者男性,67岁,主因“发作性胸闷、憋气5年,心慌不适半月”于2019年6月6日入院。患者于5年前着凉后出现胸闷憋气,活动后加重,夜间可憋醒,伴双下肢水肿,行心脏超声示:左心增大,左室收缩功能减低,左室射血分数(LVEF)28%,给予“缬沙坦、螺内酯”等治疗,症状好转。5年来自诉症状反复发作,3年前行冠状动脉(冠脉)造影示:前降支近段约20%~30%狭窄,左室造影示收缩功能明显减弱。
冠状动脉粥样硬化性心脏病(冠心病,CAD)是我国重要的疾病经济负担,其年新增患者约200万人,年死亡约165万人[1]。流行病学调查显示,冠心病患者中抑郁的发病率为18%~60%[2,3],远高于普通人群。抑郁是其独立危险因素。对于冠心病和抑郁的共病机制,既往研究集中在五羟色胺(5-HT)水平下降、自主神经改变等,近些年研究表明炎症因子是冠心病联系抑郁的重要中间环节,本文旨在探讨炎症因子在冠心病合并抑郁中的作用机制及相关治疗的最新进展。
“数学好玩”是小学数学综合实践学习的重要内容,它让学生经历生活实践,感悟数学与生活的联系,有助于培养学生的问题意识。在小学数学教学中,教师要注意课内外活动相结合、数学实践与课堂教学相结合、学生实践与教师引导相结合,以更好地完成“数学好玩”的教学任务。