信息技术的飞速发展给人们的生产、生活和学习带来了巨大的变化，有些变化甚至是革命性的。新技术支撑下的各种信息系统的应用，让人们的起居、出行、购物、阅读等生活、学习方式发生了巨大的改变，而这些改变高中学生是否能感觉得到？是否觉得习以为常？
　　之所以提出这样的问题，是因为现在的高中学生是信息时代的“原住民”，他们出生在信息技术发展进步的时代，他们看到的、听到的、感受到的都是信息技术普遍应用的成果，如学习、游戏时使用平板电脑，通信时使用智能手机，出行时使用卫星导航，购物时使用电子支付，交流时使用微信、QQ……他们觉得世界原本就是这样。所以有必要让学生感觉到信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响。教学时应该采用“忆苦思甜”的方法，让学生通过父辈的回忆、历史资料的查阅，了解技术落后时代人们的生活、学习、购物、出行等状况，体会那个时代的种种不便，从而感受到技术发展给人们带来的便捷，同时，也可以通过参观工厂、农村、企业、政务中心等场所，让学生看到信息技术的发展以及信息系统的应用给社会生产、政务办公带来的变化，感受信息技术对社会发展的促进及影响，从而引导他们描述出信息社会的特征。但是，在感受信息技术发展给我们带来的“甜”的同时，也要让学生看到其在发展过程中存在的问题以及在生产、生活、学习方面的不足，进而引导学生畅想未来，探讨信息技术发展的趋势。
　　说到信息技术的发展，必然要涉及如今最热门的技术——人工智能的应用。首先，教师要引导学生了解人工智能技术的应用，感受其给社会带来的影响;其次，要引导学生正确认识人工智能技术，明确人工智能技术是多个领域技术综合发展的成果，而大数据、算法在其中发挥了重要的作用，从而激发学生学习信息技术课程的热情;最后，引导学生由人工智能技术的应用畅想信息技术的发展，让他们对未来充满憧憬。
　　至于具体的实施路径与教学方法，本期刊出的北京市西城區教育研修学院的熊雪亭所学的文章《必修模块2“第一章信息技术与社会”教学建议》已有详细分析，在此不再赘述。同时，本期还特邀海南省教育研究培训院的徐强以人民教育出版社、中国地图出版社教材为例对《信息社会特征》单元教学进行了全面系统的分析，并提出了具体的教学建议，以供大家参考。