论文部分内容阅读
摘 要：在当下我国的国情现状对于高考十分重视，那么作为高考的重点科目的数学也聚焦着社会各界的广泛关注。在我国的教育发展中，数学一直都是非常重要的一个科目，有着非常大的作用。现在随着教育事业的改革发展，高中数学教师在进行教学时也要从核心素养的角度下出发，积极建设更加高效的高中数学课堂，提高学生的数学思想和素养水平，使学生们能够得到更好的培养与发展。本篇文章就高中学科数学教学当中培养学生核心素养等方面展开调查和分析，目的是为了促进高中数学的教学工作发展。
关键词：高中数学;教学;核心素养;培养
高中的数学是高中时期学习时非常重要的一个科目，同时也是比较难的科目，很多的同学在学习数学的过程当中并不是非常的轻松。而经过小学和初中的教育，学生在进入到高中之后，其已经有着较为成熟的心智，其对自身的发展规划都已经有了初步的目标。在学习上大多数同学也都有着适合于自己的一套学习模式，学生知道自己怎样才能够取得最好的学习效果。接下来我们就从一下几个方面来具体的探讨一下如何在核心素养的角度下进行高中数学高效课堂的建设。
一、创立良好的师生关系，营造良好的课堂学习气氛
教师首先一定要做到尊重每一个学生。在进行教学的过程当中，教师和蔼对待学生的态度、关切的眼神、自信的鼓励以及信任，这些都是教师对学生的感情色彩投入。这种关心能够让学生得到愉快的满足感，能够自觉的对学习产生兴趣，这样不仅仅有助于教学工作的有效进行，而且还能够促进学生身心的健康发展以及学习成绩的提升。所以，在教学的过程当中教师一定要做到，时刻微笑面对学生，做好课前准备工作，保证课堂的趣味性，对每一个学生做好思想工作，鼓励学生进行学习，使用多种多样的教学方式。激发学生对学习的积极性和主动性，努力营造一个平等，和谐的学习氛围，让学生在課堂当中感到轻松和愉悦，只有这样学生才愿意敞开心扉的与教师进行沟通和交流，师生才能共同提高思想认知，更好地完成教学的目标。
二、加强学习方法的诱导，培养学生良好的习惯
目前看来，我国的高中学生在学习的过程当中缺乏有效的学习方法。在新课改之前，数学教学的课堂氛围一度处于压抑状态，教学方式单一，使得学生在课堂当中很难做到对数学学习产生兴趣。对此我们在进行教学时可以加强对学生教学方法的引导，数形结合思想就是一种良好的教学方法。例如，在学习我们人教版数学教材时我们不难发现当我们学习二面角、立体几何图形求面积时当学生们运用数形结合思想后就能更加轻松理解题目的要求。而不是盲目的书写公式，直接生硬的套入公式。再比如，在学习函数零点（方程的根，图像与图像交点）问题时，大多数学生往往在这个问题上卡壳，失掉分数，在考试后的讲解后，学生看着图像能否解出看似复杂的压轴题吗？答案是肯定的，高于百分之七十五的学生在课堂的教学时看着图像就能做出来原本不会做的题。一些老师认为让学生多刷题，增加做题经验就能提高学生的分数完成教学任务。在我们进行数形结合思想的教学后，我们发现我们并不能依靠学生单纯的刷题来解决所有问题。因为当他们以数形结合的思想为前提的条件下，他们能够很快的理解知识点并不断提高自己熟练应用知识的能力。但是方法不对分离数形的状态下，让学生进行大量练习则是难以完成并且不可取的，因此我们应该在学生学习之初养成正确的思维。
三、注重监督学生的学习状态，让学生总结不足之处
如果说，学生只是在不断的进行学习，并没有对自己之前的错误进行反思的话，那么就会容易造成知识基础的不牢固，相当于基础没有打好，这会影响最终的学习成果。所以学生需要在学习的过程当中，进行及时的反思和总结，这样不仅能够帮助学生发现自身学习当中存在的不足之处，而且能够解决这些不足之处，让每一步的学习前进都变得更加稳定。如果学生在学习的过程当中只是较为单一的接受老师所总结好的知识以及解决方法，那就会在一定程度上导致本身存在的问题并不能够得到有效的发现和解决。所以教师要为学生制造反思和总结的机会，可以选择进行不定时的抽查，以此监测学生在进行反思和总结时的表现状态，教师也可以选择把这部分的反思总结展开考核，把它作为一次考试进行模拟，这样使得学生更加地重视自我反思以及总结，更好的帮助学生取得优异的成绩。
结束语：
一名优秀的高中数学学生应具备良好的学习能力和思维能力，而高中阶段正是学生思维形成、确立的重要阶段，在此阶段，教师的教学任务除了引导学生良好的完成知识学习以外，帮助学生培养建立良好的思维模式也应是教师的重要教学任务。因此，在进行高中数学教学时，我们要进行更加高效的数学课堂的建设，使学生得到更全面的发展。
参考文献：
[1]李一览，王一娜，等，浅谈关于高中的数学教育培养以及课前教育的思想高度重视与研究[J].校园周刊，2018（86），237—287.
[2]马世芳，赵云霞等，对于高中生的数学思维模式理解以及认知的难度进行分析与分享[J].高中数学，2017（978），18—19.
[3]赵顺宇.核心素养下高中数学高效教学模式探究 [J]. 中国少年教育学院学报，2018，（5）223-224
（湖南省临澧县第一中学）
关键词：高中数学;教学;核心素养;培养
高中的数学是高中时期学习时非常重要的一个科目，同时也是比较难的科目，很多的同学在学习数学的过程当中并不是非常的轻松。而经过小学和初中的教育，学生在进入到高中之后，其已经有着较为成熟的心智，其对自身的发展规划都已经有了初步的目标。在学习上大多数同学也都有着适合于自己的一套学习模式，学生知道自己怎样才能够取得最好的学习效果。接下来我们就从一下几个方面来具体的探讨一下如何在核心素养的角度下进行高中数学高效课堂的建设。
一、创立良好的师生关系，营造良好的课堂学习气氛
教师首先一定要做到尊重每一个学生。在进行教学的过程当中，教师和蔼对待学生的态度、关切的眼神、自信的鼓励以及信任，这些都是教师对学生的感情色彩投入。这种关心能够让学生得到愉快的满足感，能够自觉的对学习产生兴趣，这样不仅仅有助于教学工作的有效进行，而且还能够促进学生身心的健康发展以及学习成绩的提升。所以，在教学的过程当中教师一定要做到，时刻微笑面对学生，做好课前准备工作，保证课堂的趣味性，对每一个学生做好思想工作，鼓励学生进行学习，使用多种多样的教学方式。激发学生对学习的积极性和主动性，努力营造一个平等，和谐的学习氛围，让学生在課堂当中感到轻松和愉悦，只有这样学生才愿意敞开心扉的与教师进行沟通和交流，师生才能共同提高思想认知，更好地完成教学的目标。
二、加强学习方法的诱导，培养学生良好的习惯
目前看来，我国的高中学生在学习的过程当中缺乏有效的学习方法。在新课改之前，数学教学的课堂氛围一度处于压抑状态，教学方式单一，使得学生在课堂当中很难做到对数学学习产生兴趣。对此我们在进行教学时可以加强对学生教学方法的引导，数形结合思想就是一种良好的教学方法。例如，在学习我们人教版数学教材时我们不难发现当我们学习二面角、立体几何图形求面积时当学生们运用数形结合思想后就能更加轻松理解题目的要求。而不是盲目的书写公式，直接生硬的套入公式。再比如，在学习函数零点（方程的根，图像与图像交点）问题时，大多数学生往往在这个问题上卡壳，失掉分数，在考试后的讲解后，学生看着图像能否解出看似复杂的压轴题吗？答案是肯定的，高于百分之七十五的学生在课堂的教学时看着图像就能做出来原本不会做的题。一些老师认为让学生多刷题，增加做题经验就能提高学生的分数完成教学任务。在我们进行数形结合思想的教学后，我们发现我们并不能依靠学生单纯的刷题来解决所有问题。因为当他们以数形结合的思想为前提的条件下，他们能够很快的理解知识点并不断提高自己熟练应用知识的能力。但是方法不对分离数形的状态下，让学生进行大量练习则是难以完成并且不可取的，因此我们应该在学生学习之初养成正确的思维。
三、注重监督学生的学习状态，让学生总结不足之处
如果说，学生只是在不断的进行学习，并没有对自己之前的错误进行反思的话，那么就会容易造成知识基础的不牢固，相当于基础没有打好，这会影响最终的学习成果。所以学生需要在学习的过程当中，进行及时的反思和总结，这样不仅能够帮助学生发现自身学习当中存在的不足之处，而且能够解决这些不足之处，让每一步的学习前进都变得更加稳定。如果学生在学习的过程当中只是较为单一的接受老师所总结好的知识以及解决方法，那就会在一定程度上导致本身存在的问题并不能够得到有效的发现和解决。所以教师要为学生制造反思和总结的机会，可以选择进行不定时的抽查，以此监测学生在进行反思和总结时的表现状态，教师也可以选择把这部分的反思总结展开考核，把它作为一次考试进行模拟，这样使得学生更加地重视自我反思以及总结，更好的帮助学生取得优异的成绩。
结束语：
一名优秀的高中数学学生应具备良好的学习能力和思维能力，而高中阶段正是学生思维形成、确立的重要阶段，在此阶段，教师的教学任务除了引导学生良好的完成知识学习以外，帮助学生培养建立良好的思维模式也应是教师的重要教学任务。因此，在进行高中数学教学时，我们要进行更加高效的数学课堂的建设，使学生得到更全面的发展。
参考文献：
[1]李一览，王一娜，等，浅谈关于高中的数学教育培养以及课前教育的思想高度重视与研究[J].校园周刊，2018（86），237—287.
[2]马世芳，赵云霞等，对于高中生的数学思维模式理解以及认知的难度进行分析与分享[J].高中数学，2017（978），18—19.
[3]赵顺宇.核心素养下高中数学高效教学模式探究 [J]. 中国少年教育学院学报，2018，（5）223-224
（湖南省临澧县第一中学）