【摘 要】
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目前,教师作文教学效率低下及因中学生普遍具有写作恐惧心理而不愿写作的问题仍然存在。就提高学生写作能力而言,"先放后收"和"先收后放"的写作教学策略被重新审视,具有现实
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目前,教师作文教学效率低下及因中学生普遍具有写作恐惧心理而不愿写作的问题仍然存在。就提高学生写作能力而言,"先放后收"和"先收后放"的写作教学策略被重新审视,具有现实意义。本文致力于对"收"与"放"的特征进行分析,以提高学生的写作能力为目标,从而提出中学作文教学策略应遵循和实施"先放后收"为主、"先收后放"为辅的基本教学策略。
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