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摘要:“绝对完美和谐的课堂”似乎并不存在，但建设和谐课堂确实能够最大限度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。
关键字：和谐； 高品位； 英语课堂
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-014-001
高品位的课堂教学不是与生俱有的，是具有高品位课堂教学的教师，不安于做一名“教书匠”，在自己长期的教学实践中，孜孜不倦、扎扎实实地做教学科学研究，实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都进到了高一级的程度。那么，如何营造英语课堂的和谐气氛，构建高品位的英语课堂呢？
一、和谐氛围的创设，维护求知的情感
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。“teach students how to learn English”，而不仅是“teach students English”，让学生充分意识到他们才是学习的主人， They are learning English not from teachers but with teachers，才能培养出高素质的人才，以适应社会发展的需要。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作和当前的形势，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。
二、课前导学案的利用，培养学习前置性习惯
授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。预习导学是学习新知识的必备环节，它让自主学习有了落实，鼓励学生对待问题敢想敢问，让学生从发现中寻找快乐，主动获取知识、体会知识的使用价值。同时，预习导学环节也帮助教师了解学生知识的最近发展区，发现学生学习中存在的问题，以便进一步确定当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度。使我们改变传统的教学模式，真正做到有的放矢，为每一个学生的发展提供合适的土壤，使课堂变成师生、生生间双向交流的场所，让学生真正成为学习的主角，为他们的终身学习打下良好的基础。
三、多媒体教学技术的运用，激发学习的兴趣
布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。”我根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，与知识点紧密结合，在情境中设难解疑，培养学生能力。在课堂教学中利用电脑、网络和多媒体手段强化学生的视听感觉，充分发挥多种器官的作用，引发兴趣，激发求知欲，让学生全身心地投入到教学活动中，更加淋漓尽致地展示自己，主体地位得到进一步体现。牛津初中英语 8Aunit 6 话题是自然灾害，重点介绍地震。学生们根本就没经历过， 所以要想让学生了解对其有深刻认识，只借助于语言文字就比较困难，必须借助比较形象的资料。
四、多种教学方法的利用，加强自主合作学习
和谐高品位的课堂提倡教师把课堂还给学生，学生是课堂的主角。书本让学生读，问题让学生提,意见让学生讲，规律让学生找,总结让学生写，错误让学生改。有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术 ……正如商家搞好了宣传策划就赢得了市场，同样，能把学生鼓动起来了，老师就赢得了课堂。在每节课上我都要或多或少的运用竞争机制，展开各种各样的竞赛活动，每个学生都是跃跃欲试、积极投入、踊跃表现，课堂气氛十分活跃，学习效率相当高。
五、多维度评价体系的运用，增强成功的信心
在提高学生自信心方面，笔者一直相信“罗森塔尔效应。”它告诉我们的是：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会影响甚至决定另一个人的智慧成就。笔者在教学过程中运用了小组互助学习形式，分组合作学习，共同提高，互相评价。在教学中我会设计一些教学任务，然后由4至5人小组（选有小组长）他们要共同合作完成任务，展示任务。小组间进行评价，这样做可以激发学生的竞争意识，满足学生交流的愿望，可以使学生学会分析自己和别的不足。当然，对中等生和后进生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
六、作业设计的优化，延伸学习的兴趣
课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重于在主干知识、重点、难点上开展实践和研究。在英语课外作业的设计上，以书面作业为基础，设计些观察、分析、操作、讲述等实践性作业，使学生把动手、动耳、动口、动脑结合起来。在学完8AUnit 5 Birdwatching 一课后，可以设计下列作业：If you have the chance to go birdwatching, what should you do and what shouldn’t you do ?这些作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，能在较短的时间内极大地调动学生的积极性，学生们在完成作业的过程中，了解了生活，增强了人际交往能力。
总之，英语是一门有趣的学科，如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，不断提高英语教师自身的授课水平，努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生学习兴趣。我们坚信和谐高效、思维对话型课堂定能使我们的英语教学质量大幅度上升，我们也一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。
参考文献：
［1］朱萍，张英．英语教学活动设计与运用，华东师范大学出版社，2007年
［2］英语课程标准教师读本，华中师范大学出版社，2005年
［3］徐丽娜．如何布置形式多样的作业，基础英语教育，2004年第4期
［4］彭素飞．英语课堂教学情感目标达成的有效策略，中小学外语教学，2009年第11期
关键字：和谐； 高品位； 英语课堂
中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-014-001
高品位的课堂教学不是与生俱有的，是具有高品位课堂教学的教师，不安于做一名“教书匠”，在自己长期的教学实践中，孜孜不倦、扎扎实实地做教学科学研究，实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都进到了高一级的程度。那么，如何营造英语课堂的和谐气氛，构建高品位的英语课堂呢？
一、和谐氛围的创设，维护求知的情感
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。“teach students how to learn English”，而不仅是“teach students English”，让学生充分意识到他们才是学习的主人， They are learning English not from teachers but with teachers，才能培养出高素质的人才，以适应社会发展的需要。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作和当前的形势，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。
二、课前导学案的利用，培养学习前置性习惯
授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。预习导学是学习新知识的必备环节，它让自主学习有了落实，鼓励学生对待问题敢想敢问，让学生从发现中寻找快乐，主动获取知识、体会知识的使用价值。同时，预习导学环节也帮助教师了解学生知识的最近发展区，发现学生学习中存在的问题，以便进一步确定当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度。使我们改变传统的教学模式，真正做到有的放矢，为每一个学生的发展提供合适的土壤，使课堂变成师生、生生间双向交流的场所，让学生真正成为学习的主角，为他们的终身学习打下良好的基础。
三、多媒体教学技术的运用，激发学习的兴趣
布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。”我根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，与知识点紧密结合，在情境中设难解疑，培养学生能力。在课堂教学中利用电脑、网络和多媒体手段强化学生的视听感觉，充分发挥多种器官的作用，引发兴趣，激发求知欲，让学生全身心地投入到教学活动中，更加淋漓尽致地展示自己，主体地位得到进一步体现。牛津初中英语 8Aunit 6 话题是自然灾害，重点介绍地震。学生们根本就没经历过， 所以要想让学生了解对其有深刻认识，只借助于语言文字就比较困难，必须借助比较形象的资料。
四、多种教学方法的利用，加强自主合作学习
和谐高品位的课堂提倡教师把课堂还给学生，学生是课堂的主角。书本让学生读，问题让学生提,意见让学生讲，规律让学生找,总结让学生写，错误让学生改。有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术 ……正如商家搞好了宣传策划就赢得了市场，同样，能把学生鼓动起来了，老师就赢得了课堂。在每节课上我都要或多或少的运用竞争机制，展开各种各样的竞赛活动，每个学生都是跃跃欲试、积极投入、踊跃表现，课堂气氛十分活跃，学习效率相当高。
五、多维度评价体系的运用，增强成功的信心
在提高学生自信心方面，笔者一直相信“罗森塔尔效应。”它告诉我们的是：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会影响甚至决定另一个人的智慧成就。笔者在教学过程中运用了小组互助学习形式，分组合作学习，共同提高，互相评价。在教学中我会设计一些教学任务，然后由4至5人小组（选有小组长）他们要共同合作完成任务，展示任务。小组间进行评价，这样做可以激发学生的竞争意识，满足学生交流的愿望，可以使学生学会分析自己和别的不足。当然，对中等生和后进生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
六、作业设计的优化，延伸学习的兴趣
课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重于在主干知识、重点、难点上开展实践和研究。在英语课外作业的设计上，以书面作业为基础，设计些观察、分析、操作、讲述等实践性作业，使学生把动手、动耳、动口、动脑结合起来。在学完8AUnit 5 Birdwatching 一课后，可以设计下列作业：If you have the chance to go birdwatching, what should you do and what shouldn’t you do ?这些作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，能在较短的时间内极大地调动学生的积极性，学生们在完成作业的过程中，了解了生活，增强了人际交往能力。
总之，英语是一门有趣的学科，如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，不断提高英语教师自身的授课水平，努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生学习兴趣。我们坚信和谐高效、思维对话型课堂定能使我们的英语教学质量大幅度上升，我们也一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。
参考文献：
［1］朱萍，张英．英语教学活动设计与运用，华东师范大学出版社，2007年
［2］英语课程标准教师读本，华中师范大学出版社，2005年
［3］徐丽娜．如何布置形式多样的作业，基础英语教育，2004年第4期
［4］彭素飞．英语课堂教学情感目标达成的有效策略，中小学外语教学，2009年第11期