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摘 要：目前，学生的心理问题越来越突出，教师该如何在教育教学中实施心理健康教育？如何在习以为常的课堂教学中关注、发现以及缓解学生的心理健康问题？文章清晰明了地从提升学生的自信心、引导学生树立正确的人生观、培养学生良好的学习品质以及增强学生的团队意识四个方面总结了在数学教学中进行心理健康教育的有效策略。
关键词：小学数学；心理健康教育；教育策略
随着社会的飞跃发展，祖国经济的腾飞，国人的压力倍增，心理问题也日益突出。小学生成长在这样的环境里，也会出现不同程度的心理健康问题。厌学、抗拒、逃学等事情时有发生。传统的教育过分重视学生的成绩和生理教育，这对学生的健康成长极为不利。为了改变这种状况，小学阶段应重视学生的心理健康教育，以塑造学生健全的人格和帮助学生形成正确的价值观。因此，在数学教学中渗透心理健康教育，讲究科学方法引导和促进小学生的心理健康，意义重大。下面笔者就如何在数学教学中渗透心理健康教育谈谈自己的做法。
一、课堂上注重鼓励学生，增强学生的学习自信心
自信心是学生积极学习不可缺少的条件之一，而且学生渴望得到教师的肯定和表扬。即使是教师一句无意识的鼓励，都会让学生产生一种成就感，让学生从成功中品味到努力的愉悦，从而激发学生的进取心。如果一个学生很少感受到成功的喜悦，那么其做事、学习都无精打采，内心自卑，久而久之，就会丧失学习的动力。
笔者所教的班级，两极分化严重，学生层次相差很大，一味地批评或者使用强制性留堂来补救，作用不大。因此，在课堂上教师要注重以鼓励和表扬学生为主。教师肯定的话语，对后进生的作用更大。比如，班上有一个男生A，他一贯学习不主动，无论怎样教，他都不愿主动学习，经常让笔者感到束手无策。在学习《观察物体》这一课的时候，笔者走到他身边，发现他虽然画图不规范，却不失学习劲头，于是笔者摸了摸他的头，并说道：“比以前进步了，如果你拿三角板配合来操作，再认真一点，一定是最棒的。”过了一会儿，他真的很认真地画着，而且画得像模像样。笔者便在班上肯定和表扬他，并叫他上讲台演示。刚开始他会有些胆怯，这时笔者鼓励他，并让其他学生给予他热烈的掌声。结果他演示时表现得不错。此后，笔者都会及时给予他肯定和表扬。慢慢地，他发生了改变，精神状态比从前好了，做事变得更认真了。半学期后，他的成绩有所提高，各方面都进步不少，脸上开始挂满笑容。
二、结合教材内容，注重引导学生树立正确的人生观
正确的人生观是指引学生走稳路的关键，但是要帮学生树立正确的人生观，离不开家长和老师的辛勤付出及正确引导，尤其是处于物欲横流的现代社会。小学生正处于是非观念、价值观念的形成阶段，作为教师，要积极引导，因材施教。
数学是拥有严密推理逻辑的一门学科，但其中也蕴含着许多哲理。在课堂上，巧妙利用这些教材内容，让学生接受知识的同时，自然而然地沉浸在奋发向上的状态中。例如：笔者在讲授“圆的周长”的时候，把圆心比作中国共产党的领导，而我们每一个中国人，就好像圆周上的一个点，全国各族人民万众一心，在党的领导下，紧密地团结在一起。并告诉学生，现在努力学习，将来就能肩负起实现祖国伟大复兴的重责，为中华民族的腾飞贡献自己的力量。说着说着，学生们便唱起了《我们是共产主义接班人》，歌声嘹亮，无比激昂。这就是说，数学课堂一样可以成为心理健康教育的课堂。
又如，在学习解决问题：“希望小学五（5）班向贫困山区的学生捐书108本，五（6）班的捐书量比五（5）班的2倍还多80本，求两班共捐了多少本书？”当学生们在分小组讨论并解决问题之际，笔者便趁机引导学生学习他人的捐书事迹，教学生懂得对他人、对社会献出一份爱心；对那些需要帮助的人，尽自己的可能，伸出友谊之手，给予别人帮助。有时献爱心仅是举手之劳，却可以让爱在学生的心中生根发芽，让世界充满爱，学生也能从“赠人玫瑰，手有余香”中感受到快乐。
三、在教学中，注重培养学生良好的学习品质
近几年，小学生在学习品质方面出现的问题令人担忧。他们缺乏学习兴趣，学习劲头不足，作业马虎潦草，作业本弄得很脏；东西乱丢乱放，总是丢三落四；坐不住，注意力不集中；学习成绩不稳定，时起时伏；做题粗心大意，有些学生虽然很聪明，但是成绩却不理想……学生身上出现的诸多问题，除一些个体因素之外，教师也该负有一定的责任。教师在课堂上重视传授知识，却忽视了对学生的一些学习行为进行规范。因此，在教学中重视培养学生的良好学习习惯，引导学生形成良好的学风，十分必要。
（一）帮助學生改掉粗心大意的坏习惯
无论是做作业还是考试，都应该认真去完成，来不得半点马虎。于是，笔者制定了具有针对性的计划，从功课量入手，对于计算全对的学生，家庭作业可以少做一部分习题。这可以在一定程度上激励那些做作业时三心二意的学生，认真对待，不再随便应付作业。这样无形中提高了学生的注意力的集中程度，慢慢改掉了学生在学习中粗心大意的坏习惯。同时让学生准备错题集，找出问题，并引导他们分析原因，让他们自觉意识到三心二意的不良后果，决心改掉粗心大意的问题，提高学习的自觉性。
（二）培养学生在作业中书写工整的良好习惯
贪玩是孩子的天性，做作业时，他们总想着玩，三心二意，书写潦草，同时还会出现各式各样的错误。所以帮助学生改变作业书写潦草的习惯，养成书写工整、认真的好习惯十分重要。对此，笔者一般用榜样法和重写法来处理。首先，采用榜样激励法。考虑到学生自身的优势，比如，模仿能力非常强，班上有许多学生的作业非常工整，能给人一种赏心悦目的感觉，笔者便让那些字迹潦草的学生多看那些书写工整认真的学生的作业，同时也赞扬书写优秀的学生，以此不断激发后进生的进取心。这样，有效地矫正了学生的不良习惯，慢慢地，学生就养成了书写工整的好习惯。其次，就是重写法。经过一系列的表扬、肯定、激励后，硬性要求作业写得潦草的学生重写，使他们重视作业的质量，做得不好就要重写，让学生自觉形成一种认真书写的意识，使他们更高质、高效地完成作业。这也能在潜移默化中培养学生的责任感和自我约束能力。
四、在教学中，注重培养学生关心集体的团队意识
一个班级，就是一个温暖的大家庭。由于班中许多学生是独生子女，他们的集体意识相对淡薄，我行我素，未认识到集体的荣辱与自己息息相关。作为一名数学老师，除了传授知识外，也要把班级建设成一个充满爱心、奋发向上、积极参与的快乐大家庭。有一次，笔者准备上数学课了，走到教室门口时，便看见黑板上还是满满的板书。仔细一问，原来今天的值日生和班长请假了。笔者在讲台上站了几分钟，仍没有学生主动上来擦黑板。同时，教室的地板上也有不少垃圾，满地狼藉。于是，笔者先就这些问题和学生谈论了一番。后来，笔者决定每节数学课都抽一些时间出来，培养学生关心集体、热爱集体的意识。笔者准备了一本小册子，专门记录学生每天为班集体做的事情，比如，捡垃圾、擦黑板、放学后关门、关灯等，谁做得越多，谁的表现就越好。对表现好的学生进行表扬，并发作业本作为奖励。这就在实践中强化了学生的责任感，在具体的小事中培养了学生的集体意识。
总之，作为一名数学老师，除了传授学生知识之外，还要科学地进行心理健康教育。这样可以让学生形成健康的心理，对促进学校健康发展、家庭和谐、社会稳定作用甚大。即使在今后的学习和生活中遇到问题，学生也会有足够的心理素质去解决和应对。作为教师，在教育工作中要不断总结经验，善于观察、反思，长期跟进，结合学生的实际情况，及时地、有针对性地实施更有效的方法，使学生真正成为“四有”新人。
关键词：小学数学；心理健康教育；教育策略
随着社会的飞跃发展，祖国经济的腾飞，国人的压力倍增，心理问题也日益突出。小学生成长在这样的环境里，也会出现不同程度的心理健康问题。厌学、抗拒、逃学等事情时有发生。传统的教育过分重视学生的成绩和生理教育，这对学生的健康成长极为不利。为了改变这种状况，小学阶段应重视学生的心理健康教育，以塑造学生健全的人格和帮助学生形成正确的价值观。因此，在数学教学中渗透心理健康教育，讲究科学方法引导和促进小学生的心理健康，意义重大。下面笔者就如何在数学教学中渗透心理健康教育谈谈自己的做法。
一、课堂上注重鼓励学生，增强学生的学习自信心
自信心是学生积极学习不可缺少的条件之一，而且学生渴望得到教师的肯定和表扬。即使是教师一句无意识的鼓励，都会让学生产生一种成就感，让学生从成功中品味到努力的愉悦，从而激发学生的进取心。如果一个学生很少感受到成功的喜悦，那么其做事、学习都无精打采，内心自卑，久而久之，就会丧失学习的动力。
笔者所教的班级，两极分化严重，学生层次相差很大，一味地批评或者使用强制性留堂来补救，作用不大。因此，在课堂上教师要注重以鼓励和表扬学生为主。教师肯定的话语，对后进生的作用更大。比如，班上有一个男生A，他一贯学习不主动，无论怎样教，他都不愿主动学习，经常让笔者感到束手无策。在学习《观察物体》这一课的时候，笔者走到他身边，发现他虽然画图不规范，却不失学习劲头，于是笔者摸了摸他的头，并说道：“比以前进步了，如果你拿三角板配合来操作，再认真一点，一定是最棒的。”过了一会儿，他真的很认真地画着，而且画得像模像样。笔者便在班上肯定和表扬他，并叫他上讲台演示。刚开始他会有些胆怯，这时笔者鼓励他，并让其他学生给予他热烈的掌声。结果他演示时表现得不错。此后，笔者都会及时给予他肯定和表扬。慢慢地，他发生了改变，精神状态比从前好了，做事变得更认真了。半学期后，他的成绩有所提高，各方面都进步不少，脸上开始挂满笑容。
二、结合教材内容，注重引导学生树立正确的人生观
正确的人生观是指引学生走稳路的关键，但是要帮学生树立正确的人生观，离不开家长和老师的辛勤付出及正确引导，尤其是处于物欲横流的现代社会。小学生正处于是非观念、价值观念的形成阶段，作为教师，要积极引导，因材施教。
数学是拥有严密推理逻辑的一门学科，但其中也蕴含着许多哲理。在课堂上，巧妙利用这些教材内容，让学生接受知识的同时，自然而然地沉浸在奋发向上的状态中。例如：笔者在讲授“圆的周长”的时候，把圆心比作中国共产党的领导，而我们每一个中国人，就好像圆周上的一个点，全国各族人民万众一心，在党的领导下，紧密地团结在一起。并告诉学生，现在努力学习，将来就能肩负起实现祖国伟大复兴的重责，为中华民族的腾飞贡献自己的力量。说着说着，学生们便唱起了《我们是共产主义接班人》，歌声嘹亮，无比激昂。这就是说，数学课堂一样可以成为心理健康教育的课堂。
又如，在学习解决问题：“希望小学五（5）班向贫困山区的学生捐书108本，五（6）班的捐书量比五（5）班的2倍还多80本，求两班共捐了多少本书？”当学生们在分小组讨论并解决问题之际，笔者便趁机引导学生学习他人的捐书事迹，教学生懂得对他人、对社会献出一份爱心；对那些需要帮助的人，尽自己的可能，伸出友谊之手，给予别人帮助。有时献爱心仅是举手之劳，却可以让爱在学生的心中生根发芽，让世界充满爱，学生也能从“赠人玫瑰，手有余香”中感受到快乐。
三、在教学中，注重培养学生良好的学习品质
近几年，小学生在学习品质方面出现的问题令人担忧。他们缺乏学习兴趣，学习劲头不足，作业马虎潦草，作业本弄得很脏；东西乱丢乱放，总是丢三落四；坐不住，注意力不集中；学习成绩不稳定，时起时伏；做题粗心大意，有些学生虽然很聪明，但是成绩却不理想……学生身上出现的诸多问题，除一些个体因素之外，教师也该负有一定的责任。教师在课堂上重视传授知识，却忽视了对学生的一些学习行为进行规范。因此，在教学中重视培养学生的良好学习习惯，引导学生形成良好的学风，十分必要。
（一）帮助學生改掉粗心大意的坏习惯
无论是做作业还是考试，都应该认真去完成，来不得半点马虎。于是，笔者制定了具有针对性的计划，从功课量入手，对于计算全对的学生，家庭作业可以少做一部分习题。这可以在一定程度上激励那些做作业时三心二意的学生，认真对待，不再随便应付作业。这样无形中提高了学生的注意力的集中程度，慢慢改掉了学生在学习中粗心大意的坏习惯。同时让学生准备错题集，找出问题，并引导他们分析原因，让他们自觉意识到三心二意的不良后果，决心改掉粗心大意的问题，提高学习的自觉性。
（二）培养学生在作业中书写工整的良好习惯
贪玩是孩子的天性，做作业时，他们总想着玩，三心二意，书写潦草，同时还会出现各式各样的错误。所以帮助学生改变作业书写潦草的习惯，养成书写工整、认真的好习惯十分重要。对此，笔者一般用榜样法和重写法来处理。首先，采用榜样激励法。考虑到学生自身的优势，比如，模仿能力非常强，班上有许多学生的作业非常工整，能给人一种赏心悦目的感觉，笔者便让那些字迹潦草的学生多看那些书写工整认真的学生的作业，同时也赞扬书写优秀的学生，以此不断激发后进生的进取心。这样，有效地矫正了学生的不良习惯，慢慢地，学生就养成了书写工整的好习惯。其次，就是重写法。经过一系列的表扬、肯定、激励后，硬性要求作业写得潦草的学生重写，使他们重视作业的质量，做得不好就要重写，让学生自觉形成一种认真书写的意识，使他们更高质、高效地完成作业。这也能在潜移默化中培养学生的责任感和自我约束能力。
四、在教学中，注重培养学生关心集体的团队意识
一个班级，就是一个温暖的大家庭。由于班中许多学生是独生子女，他们的集体意识相对淡薄，我行我素，未认识到集体的荣辱与自己息息相关。作为一名数学老师，除了传授知识外，也要把班级建设成一个充满爱心、奋发向上、积极参与的快乐大家庭。有一次，笔者准备上数学课了，走到教室门口时，便看见黑板上还是满满的板书。仔细一问，原来今天的值日生和班长请假了。笔者在讲台上站了几分钟，仍没有学生主动上来擦黑板。同时，教室的地板上也有不少垃圾，满地狼藉。于是，笔者先就这些问题和学生谈论了一番。后来，笔者决定每节数学课都抽一些时间出来，培养学生关心集体、热爱集体的意识。笔者准备了一本小册子，专门记录学生每天为班集体做的事情，比如，捡垃圾、擦黑板、放学后关门、关灯等，谁做得越多，谁的表现就越好。对表现好的学生进行表扬，并发作业本作为奖励。这就在实践中强化了学生的责任感，在具体的小事中培养了学生的集体意识。
总之，作为一名数学老师，除了传授学生知识之外，还要科学地进行心理健康教育。这样可以让学生形成健康的心理，对促进学校健康发展、家庭和谐、社会稳定作用甚大。即使在今后的学习和生活中遇到问题，学生也会有足够的心理素质去解决和应对。作为教师，在教育工作中要不断总结经验，善于观察、反思，长期跟进，结合学生的实际情况，及时地、有针对性地实施更有效的方法，使学生真正成为“四有”新人。