[摘要]教师要通过信息技术必修课，培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生的信息素养。信息技术的学科教学，不仅仅在于让学生掌握信息技术知识和技能，更重要的是对学生进行信息处理能力的培养、动手能力的培养、想象能力的培养和创造能力的培养，使学生具备迅速地筛选和获取信息的能力，正确地鉴别信息的真伪，创造性地加工和处理信息的能力。
　　[关键词]信息技术能力培养探究
　　[中图分类号]G633.67[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210082
　　信息技术课是建立在现代教育技术基础上的一门学科，所以，它的教学跟现代教育技术的发展紧密相连。信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，充分激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更是为了提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力。
　　一、培养学生的信息素养
　　信息素养是信息时代对人的一种基本素质和修养的要求。主要包括：①对信息的意识、兴趣和认同感；②对知识产权保护的意识；③对维护信息安全性、完整性的意识；④对使用和发展国产软硬件的感情和信心。基于此，在教学时应该在完成教材内容的同时，补充一些相关的知识，如：在其中加入“计算机技术在社会的应用及对现代社会的影响”、“社会信息化与信息化社会”等内容，从而培养学生对信息的意识、兴趣和认同感；可加入有关知识产权保护的各种法规、条例等内容，从而培养学生对保护知识产权、反盗版的意识和信念；加入“计算机病毒”、“信息的加密与保护”、“硬件的保养与维护”等内容，可培养学生对信息安全的意识；同时，尽可能增加一些国产软件、硬件的介绍，例如可加入“WPS2000”作为图文编辑软件的教学内容或课外阅读，要使学生认识到并不是只有外国人才有能力设计出好的软、硬件，中国人能力并不逊色，只是起步较晚而已，从而培养学生的爱国情感和为祖国信息建设事业奋斗的信心和决心。
　　二、培养信息处理能力
　　信息处理就是将数据转变为信息的过程。它主要包括利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的过程，而人们认识和实践的过程，基本上是一个信息处理过程，即是一个收集信息、传递信息、处理信息、产生信息，并以这个新的信息来控制对象的过程。信息是我们认识世界和改造世界的出发点，又是我们改造世界的归宿。信息技术正以前所未有的速度迅猛发展，它极大地提高了科研、生产、工作、学习和管理的效率，因此在当今的信息时代，以信息技术为主要工具的信息科学的学科教学中，提出培养学生利用信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力是十分必要的。
　　三、培养动手能力
　　中小学信息技术教学中培养动手能力应以会为主，会中求快，做到动手迅速，才是正确的动手能力。在教学过程中应该做到加强基础知识的教学和基本技能训练。基础知识是动手的依据，对动手具有指导意义，而基本技能训练可以提高学生的思维能力，随机应变能力，不仅仅局限于旧的套路，旧的模式去解决问题，要让学生明确每次操作的目标、任务。
　　四、培养想象能力
　　想象能力是指对实物想象的能力，图形的想象是在对实物模型进行观察，分解组合确定空间形状，大小位置关系而形成的。因此，为了培养想象能力，在教学中要充分利用实物和模型的具体形象性，加强对学生的直观性教学，例如在讲到计算机的组成时，我就拆开几台计算机，让学生看到计算机硬件构成，使他们对主板、CPU、内存、网卡等有感性认识。另外在教学中还要做到形数的有机结合，如中学生信息技术所涉及的二进制。在形数结合中，数通过形提供的直观形象而得到直观、简捷地解决；而形的问题也可以通过数的计数和化简而解决，从而在形数结合的教学过程中发展想象能力。
　　五、培养创造能力
　　信息技术创造能力是一种高级的能力，它是在创造性信息技术活动经验的教学过程中形成和发展起来的。学生在信息技术教学中创造的目的，不是在于获得具有社会价值的创造产品，而是培养和发展学生的创造学习能力。因此，学生的信息技术创造活动就是学生创造性地获取知识、观察事物、发现问题、探索问题、解决问题的一系列教学活动。学生若能通过探索，去发现一些结论，尽管他所创造的产物并无新的客观价值，但就其主观方面来说，却发展了其创造能力。
　　综上所述，信息技术是一门理论和实践相结合的课程，具有很强的操作性和实践性。信息技术课是崭新的素质教育课程，要力避传統课程的缺陷，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。作为信息技术教师，我们要高举素质教育大旗，使该课程真正为基础教育注入生机与活力，以此来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力，以及学习能力。
　　[参考文献]
　　何克抗.现代教育技术与创新人才培养[J].现代远程教育研究，2003（1）.
　　（责任编辑韦淑红）