[关键词]学生 自主学习 能力培养
　　
　　在教学中，让学生参与教学活动的全过程，让学生主动地思考，有意识地创新，是培养学生自学能力，自能地获取知识的有效途径。
　　
　　一、让学生参与预习，激发探索欲望
　　
　　有了问题才会思考，问题环境是促使学生建构良好认识结构的驱动力，是培养探索意识的有效土壤。在预习过程中，教师可结合教学内容及时布置观察或搜集任务，提出要求，做好记录，积累素材；也可根据学生的心理发展特点，抓住学生思维活动的特点和焦点作为切入点，引导学生主动参与，乐于探究，以不同的学习方式或“自读自悟”或“合作交流”。
　　例如，我在布置《圆明园的毁灭》一课的预习任务时，先放了一段英法联军纵火焚烧圆明园的录像。看完录像后，学生一片感慨，纷纷提出问题：“圆明园原来是什么样的？”、“圆明园是怎样被毁灭的？”、“它还能不能修复？”围绕这些问题，学生读书探知，查阅资料，踊跃发表自己的见解，既弄清了圆明园被毁灭的原因，了解了历史，又明白了落后就要挨打的历史教训，从而激发了他们为振兴中华而努力读书的爱国热情！
　　
　　二、让学生参与教学过程，尊重其主体地位
　　
　　1．让学生要参与，激发学习热情
　　课堂是推进素质教育深入实施的主渠道和前沿阵地。民主的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒体，启迪知识的钥匙及陶冶品德的潜在力量。在民主、和谐的课堂气氛中，学生才能心情舒畅、思维活跃，才能敢想敢说，敢于发表自己的意见。
　　2．引导学生参与，训练思维、表达能力
　　在课堂教学中要面向全体学生，并且要把希望和自信留给学生，力图使每个学生抬起头来走路，挺起胸膛做人，鼓励学生独立思考，给每位学生语言锻炼的机会，把说话的权力还给学生；同时，读书也是一种行之有效的方法之一。在读的过程中，要讲究方法，灵活多样，养成不动笔墨不读书的好习惯。教师要精心指导，指导他们有步骤地自读自悟，及时对学生提出的问题进行引导、反馈、点评，这不仅能发展学生的口头语言，而且有利于发展学生的思维能力，培养学生分辨真假、善恶、美丑的能力。
　　3．让学生会参与，善于总结学习方法
　　不仅让学生能主动地参与学习活动，还必须使学生在参与中学会参与，培养学生主动探究、获取知识，发现问题、解决问题的能力。为此，必须以知识教学作为载体，努力培养和发展学生的思维，认真总结学习方法，学会思考问题，真正做到举一反三，触类旁通。
　　
　　三、引导学生参与拓展延伸、促其自我发展
　　
　　比较成功的教学，应是令人回味无穷的。教学结束，但参与并未结束。课后的天地更为广阔。因此教师应有选择性地进行作业设计，以便从中了解学生掌握知识的情况和学生的判断力、鉴赏力、表达力及拓展能力，不仅巩固、加深了课堂教学，而且增强了他们的实践意识。学生是学习的主人，学生参与学习应是全程性的。引导学生自己去发现问题，自己去探求方法，自己去获取知识，自己去解决问题，积极培养他们的主体意识和主体能力，从而更有效地提高语文课堂的
　　（作者单位：山东菏泽牡丹区沙土镇中心学校 ）