论文部分内容阅读
[摘 要] 家庭教育的潜力亟待开发，在新形势下，要转变观念，构筑新型家校关系，开发家庭教育的积极因素，做好塑人的首位“雕塑家”。
[关 键 词] 家访；家庭教育；家校关系
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0049-01
一、案例叙述
（一）问题初现
我刚接手会计121班时，首先进入我视线的是一名特殊的学生，各科任老师反映，该生态度懒散，上课捣乱，经常不交作业。我翻查他的档案，发现他从小学开始连续多年被认为是后进生。我希望尽早与其家长取得联系，于是打电话到他家，电话打通了就是没人接，打手机也一样。
（二）再起波澜
我去家访，家长老不开门。为了争取对话机会，我发短信到家长的手机上：“本学期我有幸担任您儿子的班主任，他头脑聪明，性格开朗，乐意为班集体做事，我十分喜欢，详细了解过他的情况，发现他是很有发展潜力的，我愿意与您真诚合作，尽力帮助他进步。”短信连续发了一个星期，第七天，家长终于给我来了电话，取得和谐的联系。经过了解，原来家长从孩子读小学开始，就经常接到老师的投诉，开始还勉强接受，后来次数多了，觉得面子上过不去，产生抵触情绪，讨厌并拒绝与老师沟通。
二、几点反思
（一）家庭教育的重要性
家庭教育产生于学校教育之前，父母是子女的第一任老師，父母与子女之间天然的血缘关系，使父母自然地成为子女心目中最权威的老师，而且，青少年全部生活始终与家庭有着密切的联系，家庭教育的及时性与长期性优势是学校教育无可比拟的。
（二）老师与家长关系的普遍问题
现行的老师与家长关系多属主从支配型。在教育问题上，老师是权威，起着绝对的主导作用，家长只承担一点辅助性任务。面对掌握教书育人专业知识的老师，大部分家长缺乏自信，就连一部分文化水平较高的家长在老师面前，也感觉到自己缺乏教育子女的经验、方法，最终还是退居二线，让老师单干。更有甚者，家庭和学校缺乏沟通，偶然一次的家访或家长会，家长仿佛一下子就变了出气筒，老师喋喋不休大谈学生的缺点，家长压根没有发表意见的机会，甚至对老师产生抵触情绪，这造成教师与家长关系紧张。这种不适应教育发展的老师家长关系严重制约着家庭教育积极因素的发挥，阻挠家庭教育与学校教育形成合力。
三、构筑新型的关系，以开发家庭教育的积极因素
（一）建立合作伙伴关系
首先我们要尊重学生家长，切忌伤害家长的感情。
如开篇家访的案例，良好的合作关系是建立在相互尊重的基础上的。任何家长只要别人向他提及自己孩子的事，都总会变得敏感，尤其反感自己孩子的缺陷和错误在众人面前曝光，更不愿意教师用其他学生之长来比自己的孩子之短。如果家长的自尊心受到伤害，那么就算教师本意是好的，也会被扭曲成恶意的。家长会由反感发展为对自己孩子盲目袒护。另外，尊重学生家长也包括尊重他们对学校和教师的批评和意见。随着家长文化层次的提高，他们的自我实现意识亦逐渐增强，他们渴望与人交流教育子女的经验，希望自己的想法得到肯定，因此我们应该尊重家长的心理需求，抱着欢迎的态度，平等地与家长沟通，争取学生家长的积极配合。
另外，我们要同家长保持密切的联系，增强家长和我们共同教育孩子的意识。
在实际工作中，我每接一届新的学生，都会及时收集最新、最正确、最详细的家长联系资料，给每位家长发信，做适当的自我介绍，汇报近期的工作计划，告知详尽的联系方式等，更力求利用最快的速度实行普访，掌握学生家庭情况，积极沟通家长以取得工作上的支持。事实证明，这取得了很好的效果。
（二）建立互励互勉关系
我有一个学生傲慢懒散，上课睡觉，故意不完成作业，班规校规对他简直形同虚设。经过多次努力，都是惨败收场。我尝试向家长求教，他们热情地向我提供了孩子的一些资料，如，他体育成绩超棒，打字速度特快，喜欢当班干，组织能力还很强……还对我的工作提了很多宝贵的建议，如，把他当朋友，多对他进行表扬鼓励，为他创造适当的表现自我的机会……他们的意见我都一一接受了，我尝试让他当纪律委员，负责管理班上的纪律，动员他参加校运会和镇运会，一展特长……渐渐地该生在思想上转变很大，还成为我工作上的得力助手。
虽然教师在教育知识、经验、能力等方面可能要比家长略胜一筹，但也不可否认，在现今社会，家长的文化层次有了大幅度的提高，对子女的教育培养也给予了高度的重视，而且，家长与学生的相处时间要比师生之间的长，关系也比师生密切，很多家长在对子女个性的了解、教育方法的运用都有优势和独到之处。我们必须虚心向家长学习，在互励互勉过程中共享教育智慧和实践经验。
另一方面，由于缺乏系统专业的教育学知识培训，家长的教育方法难免存在纰漏，如溺爱、打骂、放任等，教师必须纠正，帮助他们改良教育子女的方法是老师的责任。
我有一个学生，经常不上学，他母亲天天打电话到我办公室为儿子请假，要不就说他有病，要不就说家有急事。我向其他同学了解，发现他妈妈为他请假的理由都是故意编造出来的，对儿子的任性懒惰，她一再放任和纵容。我组织学生以探病为由登门家访。我热情慰问，还约定时间、地点为他补课，我察觉该生和家长面露惭愧之色。临走前，我给家长留下了魏书生的《好父母 好家教》这本书，该书谈到了教育儿女要宽紧有度，说明了对儿女过分溺爱的危害性，阐明了家长品格在儿女发展过程中的榜样作用……第二天，该生按时到校，此后绝少旷课，其母再也没有盲目袒护儿子的逃学行为。
在新形势下，我们要改变旧有的教育方法及管理方法，与家长和谐相处，密切配合，构筑新型关系，开发家庭教育的积极因素，做好塑人的首位“雕塑家”。
参考文献：
[1]周小磊.建立一座重要的桥梁：家访[J].读与写（教育教学刊），2017（9）.
[2]陈向阳.教师家访敲开的不仅是一扇门[N].新华日报，2017-09-09.
[关 键 词] 家访；家庭教育；家校关系
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0049-01
一、案例叙述
（一）问题初现
我刚接手会计121班时，首先进入我视线的是一名特殊的学生，各科任老师反映，该生态度懒散，上课捣乱，经常不交作业。我翻查他的档案，发现他从小学开始连续多年被认为是后进生。我希望尽早与其家长取得联系，于是打电话到他家，电话打通了就是没人接，打手机也一样。
（二）再起波澜
我去家访，家长老不开门。为了争取对话机会，我发短信到家长的手机上：“本学期我有幸担任您儿子的班主任，他头脑聪明，性格开朗，乐意为班集体做事，我十分喜欢，详细了解过他的情况，发现他是很有发展潜力的，我愿意与您真诚合作，尽力帮助他进步。”短信连续发了一个星期，第七天，家长终于给我来了电话，取得和谐的联系。经过了解，原来家长从孩子读小学开始，就经常接到老师的投诉，开始还勉强接受，后来次数多了，觉得面子上过不去，产生抵触情绪，讨厌并拒绝与老师沟通。
二、几点反思
（一）家庭教育的重要性
家庭教育产生于学校教育之前，父母是子女的第一任老師，父母与子女之间天然的血缘关系，使父母自然地成为子女心目中最权威的老师，而且，青少年全部生活始终与家庭有着密切的联系，家庭教育的及时性与长期性优势是学校教育无可比拟的。
（二）老师与家长关系的普遍问题
现行的老师与家长关系多属主从支配型。在教育问题上，老师是权威，起着绝对的主导作用，家长只承担一点辅助性任务。面对掌握教书育人专业知识的老师，大部分家长缺乏自信，就连一部分文化水平较高的家长在老师面前，也感觉到自己缺乏教育子女的经验、方法，最终还是退居二线，让老师单干。更有甚者，家庭和学校缺乏沟通，偶然一次的家访或家长会，家长仿佛一下子就变了出气筒，老师喋喋不休大谈学生的缺点，家长压根没有发表意见的机会，甚至对老师产生抵触情绪，这造成教师与家长关系紧张。这种不适应教育发展的老师家长关系严重制约着家庭教育积极因素的发挥，阻挠家庭教育与学校教育形成合力。
三、构筑新型的关系，以开发家庭教育的积极因素
（一）建立合作伙伴关系
首先我们要尊重学生家长，切忌伤害家长的感情。
如开篇家访的案例，良好的合作关系是建立在相互尊重的基础上的。任何家长只要别人向他提及自己孩子的事，都总会变得敏感，尤其反感自己孩子的缺陷和错误在众人面前曝光，更不愿意教师用其他学生之长来比自己的孩子之短。如果家长的自尊心受到伤害，那么就算教师本意是好的，也会被扭曲成恶意的。家长会由反感发展为对自己孩子盲目袒护。另外，尊重学生家长也包括尊重他们对学校和教师的批评和意见。随着家长文化层次的提高，他们的自我实现意识亦逐渐增强，他们渴望与人交流教育子女的经验，希望自己的想法得到肯定，因此我们应该尊重家长的心理需求，抱着欢迎的态度，平等地与家长沟通，争取学生家长的积极配合。
另外，我们要同家长保持密切的联系，增强家长和我们共同教育孩子的意识。
在实际工作中，我每接一届新的学生，都会及时收集最新、最正确、最详细的家长联系资料，给每位家长发信，做适当的自我介绍，汇报近期的工作计划，告知详尽的联系方式等，更力求利用最快的速度实行普访，掌握学生家庭情况，积极沟通家长以取得工作上的支持。事实证明，这取得了很好的效果。
（二）建立互励互勉关系
我有一个学生傲慢懒散，上课睡觉，故意不完成作业，班规校规对他简直形同虚设。经过多次努力，都是惨败收场。我尝试向家长求教，他们热情地向我提供了孩子的一些资料，如，他体育成绩超棒，打字速度特快，喜欢当班干，组织能力还很强……还对我的工作提了很多宝贵的建议，如，把他当朋友，多对他进行表扬鼓励，为他创造适当的表现自我的机会……他们的意见我都一一接受了，我尝试让他当纪律委员，负责管理班上的纪律，动员他参加校运会和镇运会，一展特长……渐渐地该生在思想上转变很大，还成为我工作上的得力助手。
虽然教师在教育知识、经验、能力等方面可能要比家长略胜一筹，但也不可否认，在现今社会，家长的文化层次有了大幅度的提高，对子女的教育培养也给予了高度的重视，而且，家长与学生的相处时间要比师生之间的长，关系也比师生密切，很多家长在对子女个性的了解、教育方法的运用都有优势和独到之处。我们必须虚心向家长学习，在互励互勉过程中共享教育智慧和实践经验。
另一方面，由于缺乏系统专业的教育学知识培训，家长的教育方法难免存在纰漏，如溺爱、打骂、放任等，教师必须纠正，帮助他们改良教育子女的方法是老师的责任。
我有一个学生，经常不上学，他母亲天天打电话到我办公室为儿子请假，要不就说他有病，要不就说家有急事。我向其他同学了解，发现他妈妈为他请假的理由都是故意编造出来的，对儿子的任性懒惰，她一再放任和纵容。我组织学生以探病为由登门家访。我热情慰问，还约定时间、地点为他补课，我察觉该生和家长面露惭愧之色。临走前，我给家长留下了魏书生的《好父母 好家教》这本书，该书谈到了教育儿女要宽紧有度，说明了对儿女过分溺爱的危害性，阐明了家长品格在儿女发展过程中的榜样作用……第二天，该生按时到校，此后绝少旷课，其母再也没有盲目袒护儿子的逃学行为。
在新形势下，我们要改变旧有的教育方法及管理方法，与家长和谐相处，密切配合，构筑新型关系，开发家庭教育的积极因素，做好塑人的首位“雕塑家”。
参考文献：
[1]周小磊.建立一座重要的桥梁：家访[J].读与写（教育教学刊），2017（9）.
[2]陈向阳.教师家访敲开的不仅是一扇门[N].新华日报，2017-09-09.