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摘要:精品课程建设是一项综合系统工程。加强《电子技术基础》精品课程建设是提高电子技术课程教学和科研水平的基础工作。以《电子技术基础》精品课程为引擎,可以带动其他课程建设以及教学工作的全面发展。
关键词:电子技术 精品课程 课程建设
一、引言
《电子技术基础》是电类及其相关专业的基础课程,也是一门主干课程。加强本课程建设,使其成为精品课程,是提高电子技术课程教学和科研水平的基础工作。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。具体地说,精品课程应该体现现代教育教学思想,符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要,能够全面提高学生的素质,有利于带动教育教学改革,是集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身的主干课程。
二、《电子技术基础》精品课程建设的目标
以《电子技术基础》精品课程为引擎,带动其他课程建设以及教学工作的全面发展,着力打造、精心培植《电子技术基础》精品课程,是我校探索与实践本学科精品课程建设的主要目标。以精品课程建设为契机,充分调动电子技术学科教师的积极性,使本学科在原有的基础上探索创新、不断提高,努力建立一流的师资队伍,创建一流的教学内容,加强和完善学生创新能力的培养。为了形成一流的教学方法,要鼓励教师开设创新性的综合设计性实验,结合当今科技及学科的发展,引进和吸引更多高水平的教师参加《电子技术基础》精品课程的建设,以达到示范性、辐射性和创新性的目标。
精品课程的建设是学校推进教育创新,深化教学改革,提高教学质量的重要一环。精品课程的建设,首先应考虑到社会的需求和就业市场的导向。《电子技术基础》是一门与生产和生活紧密联系的学科。《电子技术基础》精品课程的建设应从课程发展的角度看就业市场,以培养各种高技能型人才,关注国家劳动部门颁布的行业职业标准,以行业职业标准为导向,考虑课程设置的基本目标,为学生提供与其未来可能从事职业有关的知识与技能。另外,课程必须紧跟社会的进步和时代的发展,把现实变化中的新内容和新知识不断地、迅速地融合进来,并据此不断地更新、完善自身,以适应不断变化的社会发展的需求和个人发展的需要,使《电子技术基础》精品课程建设适应时代发展的需要。
三、《电子技术基础》精品课程建设的思考
精品课程建设是一项综合、系统的工程。它涉及到师资、学生、教材、教学思想、教学管理、教学方式、教学内容、教学手段等方方面面。因此,精品课程建设应该是以现代教育思想为先导;以提高师资队伍素质为前提;以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核心;以教学内容现代化为基础;以现代信息技术手段为平台;以科学的管理体制为保障;以推进教学资源共享为原则,集教学理念、师资队伍、教学内容、教材建设、教育技术、教学方法和管理制度于一身的整体建设。
1.精品课程建设需要加强师资队伍建设
加强教师队伍建设是精品课程建设的根本。通过人才培养与引进,形成一支政治素质好、业务水平高、教学经验丰富、年龄结构与学历结构合理的教学团队。坚持执行《电子技术基础》课程负责人与主讲教师制度,完善教师梯队建设,使教师队伍的年龄结构和职称结构更趋合理化。注重对现有教师的培养和提高,定期选派教师进修学习,更新知识,提高学术水平。还要注重促进教师教学改革与教学研究,及时总结教学改革的创新成果,发表高质量教研教改论文,坚持申报和主持各级科研课题,使《电子技术基础》课程更具有影响力。
2.精品课程建设需要以精品教材为基础
教材建设是精品课程建设的组成部分和重要载体。在教材建设中,树立“用精品、出精品”的精品意识。在教材的选用过程中,优先选择面向21世纪规划的《电子技术基础》教材,让精品教材走进课堂,在培养创新人才中发挥作用。教材的形式既要有纸质教材(教学参考书、学习指导书等),又要有配套的网络资源(电子教案、课件、习题集、试题库、电子图书、资料库等),形成立体化教材,并通过教学平台,为教师教学、学生自主学习提供完整的教学方案,最大限度地满足教学需要。
3.精品课程建设需要重视教学内容建设
教学内容的建设是精品课程建设的关键环节。《电子技术基础》教学内容建设应与现代经济的发展、就业的要求相适应。以社会需求为目标,坚持面向生产、建设和管理第一线,推进以项目课程为主体的模块化专业课程体系。根据培养目标,可将本课程分成几大模块:半导体器件、电子电路构成、放大电路、集成运算电路、稳压电路等。精讲最基本的概念与方法,重点讲解器件的特性和应用,以现实电路的特点为教学主要内容。例如,当前逻辑电路设计的重点已经转移到大中型集成电路、开发大中型集成电路的新功能等方面。因此,教师应改变教学方法,适度调整教学内容,让学生熟练地掌握中大规模集成电路的应用知识。
4.精品课程建设需要有优秀的教学方法
优秀教学方法是保证教学质量的前提。《电子技术基础》是一门很抽象的学科,单纯的课堂板书教学很难让学生学懂,因此必须多做实验,多采用现代化多媒体教学方式,从而起到相辅相成、扬长避短的作用。例如,多用CAI(计算机辅助教学)课件进行教学,用Flash动画演示电子运动、电路放大等过程,使用EWB(电子电路计算机仿真软件)来验证电路模型、设计简单的电路,实时地演示和观察各种电路的瞬态分析波形等等。通过应用多媒体教学,使学生对电路的分析不仅有理性的理解,更有感性的认识,增加学生对课程内容的兴趣,使学生对知识的学习由被动变为主动。
5.精品课程建设要与实验、科研相结合
《电子技术基础》是一门与生产、生活紧密联系且实践性、操作性很强的学科。在教学中,只有與实验、科研相结合,才能成为精品课程。实行实验设备开放式教学,开设出新的设计性、综合性实验和高水平的选做实验,并把课程建立在研究的基础上。及时进行现代实验设备与实验技术的更新。实验、科研不仅能够将最先进的研究成果充实进课程内容,将先进的教育思想融入课程体系,也能够将科研过程中的科学精神带入课程教学,使电子技术课程更具实质性。
6.精品课程建设应实现资源共享
经过多年的教学实践和课程建设,很多学校已经成功地建立了《电子技术基础》课程网络教学资源。因此,我校应借鉴成功的案例,创建精品课程网站,将优秀的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献、网络课件、授课录像等实现资源共享。这不仅能使本校的教师和学生受益,还能使其他学校的教师和学生共享优秀的教学资源。这样就能促进彼此之间互相学习、借鉴,取长补短,促进教学内容、方法、手段的改革和学术水平、教育教学质量的提高。
四、结束语
通过几年的积累,我校的《电子技术基础》课程建设已初具规模。任课教师在教学实践中积累了宝贵而丰富的教学经验,课程的教学质量稳步提高。精品课程建设的实施不仅使本学科受益,而且也为其他相关专业学科的课程建设起到很好的示范和辐射作用。随着《电子技术基础》课程建设的继续深入,我们还将对课程教学的各个环节进行进一步优化,不断丰富、改进实践教学的内容和方式,为最终《电子技术基础》建成精品课程不懈努力。
参考文献:
[1] 徐玉珍、李少纲,《电子技术精品课程建设的探索与思考》[J],《福建高教研究》,2005(2)
[2] 沈翃等,《浅议电工与电子技术精品课程建设》[J],《职教论坛》,2004(24)
[3] 高玉良,《电路与模拟电子技术课程教学改革的实践》[J],《长江大学学报》,2008(3)
关键词:电子技术 精品课程 课程建设
一、引言
《电子技术基础》是电类及其相关专业的基础课程,也是一门主干课程。加强本课程建设,使其成为精品课程,是提高电子技术课程教学和科研水平的基础工作。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。具体地说,精品课程应该体现现代教育教学思想,符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要,能够全面提高学生的素质,有利于带动教育教学改革,是集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身的主干课程。
二、《电子技术基础》精品课程建设的目标
以《电子技术基础》精品课程为引擎,带动其他课程建设以及教学工作的全面发展,着力打造、精心培植《电子技术基础》精品课程,是我校探索与实践本学科精品课程建设的主要目标。以精品课程建设为契机,充分调动电子技术学科教师的积极性,使本学科在原有的基础上探索创新、不断提高,努力建立一流的师资队伍,创建一流的教学内容,加强和完善学生创新能力的培养。为了形成一流的教学方法,要鼓励教师开设创新性的综合设计性实验,结合当今科技及学科的发展,引进和吸引更多高水平的教师参加《电子技术基础》精品课程的建设,以达到示范性、辐射性和创新性的目标。
精品课程的建设是学校推进教育创新,深化教学改革,提高教学质量的重要一环。精品课程的建设,首先应考虑到社会的需求和就业市场的导向。《电子技术基础》是一门与生产和生活紧密联系的学科。《电子技术基础》精品课程的建设应从课程发展的角度看就业市场,以培养各种高技能型人才,关注国家劳动部门颁布的行业职业标准,以行业职业标准为导向,考虑课程设置的基本目标,为学生提供与其未来可能从事职业有关的知识与技能。另外,课程必须紧跟社会的进步和时代的发展,把现实变化中的新内容和新知识不断地、迅速地融合进来,并据此不断地更新、完善自身,以适应不断变化的社会发展的需求和个人发展的需要,使《电子技术基础》精品课程建设适应时代发展的需要。
三、《电子技术基础》精品课程建设的思考
精品课程建设是一项综合、系统的工程。它涉及到师资、学生、教材、教学思想、教学管理、教学方式、教学内容、教学手段等方方面面。因此,精品课程建设应该是以现代教育思想为先导;以提高师资队伍素质为前提;以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核心;以教学内容现代化为基础;以现代信息技术手段为平台;以科学的管理体制为保障;以推进教学资源共享为原则,集教学理念、师资队伍、教学内容、教材建设、教育技术、教学方法和管理制度于一身的整体建设。
1.精品课程建设需要加强师资队伍建设
加强教师队伍建设是精品课程建设的根本。通过人才培养与引进,形成一支政治素质好、业务水平高、教学经验丰富、年龄结构与学历结构合理的教学团队。坚持执行《电子技术基础》课程负责人与主讲教师制度,完善教师梯队建设,使教师队伍的年龄结构和职称结构更趋合理化。注重对现有教师的培养和提高,定期选派教师进修学习,更新知识,提高学术水平。还要注重促进教师教学改革与教学研究,及时总结教学改革的创新成果,发表高质量教研教改论文,坚持申报和主持各级科研课题,使《电子技术基础》课程更具有影响力。
2.精品课程建设需要以精品教材为基础
教材建设是精品课程建设的组成部分和重要载体。在教材建设中,树立“用精品、出精品”的精品意识。在教材的选用过程中,优先选择面向21世纪规划的《电子技术基础》教材,让精品教材走进课堂,在培养创新人才中发挥作用。教材的形式既要有纸质教材(教学参考书、学习指导书等),又要有配套的网络资源(电子教案、课件、习题集、试题库、电子图书、资料库等),形成立体化教材,并通过教学平台,为教师教学、学生自主学习提供完整的教学方案,最大限度地满足教学需要。
3.精品课程建设需要重视教学内容建设
教学内容的建设是精品课程建设的关键环节。《电子技术基础》教学内容建设应与现代经济的发展、就业的要求相适应。以社会需求为目标,坚持面向生产、建设和管理第一线,推进以项目课程为主体的模块化专业课程体系。根据培养目标,可将本课程分成几大模块:半导体器件、电子电路构成、放大电路、集成运算电路、稳压电路等。精讲最基本的概念与方法,重点讲解器件的特性和应用,以现实电路的特点为教学主要内容。例如,当前逻辑电路设计的重点已经转移到大中型集成电路、开发大中型集成电路的新功能等方面。因此,教师应改变教学方法,适度调整教学内容,让学生熟练地掌握中大规模集成电路的应用知识。
4.精品课程建设需要有优秀的教学方法
优秀教学方法是保证教学质量的前提。《电子技术基础》是一门很抽象的学科,单纯的课堂板书教学很难让学生学懂,因此必须多做实验,多采用现代化多媒体教学方式,从而起到相辅相成、扬长避短的作用。例如,多用CAI(计算机辅助教学)课件进行教学,用Flash动画演示电子运动、电路放大等过程,使用EWB(电子电路计算机仿真软件)来验证电路模型、设计简单的电路,实时地演示和观察各种电路的瞬态分析波形等等。通过应用多媒体教学,使学生对电路的分析不仅有理性的理解,更有感性的认识,增加学生对课程内容的兴趣,使学生对知识的学习由被动变为主动。
5.精品课程建设要与实验、科研相结合
《电子技术基础》是一门与生产、生活紧密联系且实践性、操作性很强的学科。在教学中,只有與实验、科研相结合,才能成为精品课程。实行实验设备开放式教学,开设出新的设计性、综合性实验和高水平的选做实验,并把课程建立在研究的基础上。及时进行现代实验设备与实验技术的更新。实验、科研不仅能够将最先进的研究成果充实进课程内容,将先进的教育思想融入课程体系,也能够将科研过程中的科学精神带入课程教学,使电子技术课程更具实质性。
6.精品课程建设应实现资源共享
经过多年的教学实践和课程建设,很多学校已经成功地建立了《电子技术基础》课程网络教学资源。因此,我校应借鉴成功的案例,创建精品课程网站,将优秀的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献、网络课件、授课录像等实现资源共享。这不仅能使本校的教师和学生受益,还能使其他学校的教师和学生共享优秀的教学资源。这样就能促进彼此之间互相学习、借鉴,取长补短,促进教学内容、方法、手段的改革和学术水平、教育教学质量的提高。
四、结束语
通过几年的积累,我校的《电子技术基础》课程建设已初具规模。任课教师在教学实践中积累了宝贵而丰富的教学经验,课程的教学质量稳步提高。精品课程建设的实施不仅使本学科受益,而且也为其他相关专业学科的课程建设起到很好的示范和辐射作用。随着《电子技术基础》课程建设的继续深入,我们还将对课程教学的各个环节进行进一步优化,不断丰富、改进实践教学的内容和方式,为最终《电子技术基础》建成精品课程不懈努力。
参考文献:
[1] 徐玉珍、李少纲,《电子技术精品课程建设的探索与思考》[J],《福建高教研究》,2005(2)
[2] 沈翃等,《浅议电工与电子技术精品课程建设》[J],《职教论坛》,2004(24)
[3] 高玉良,《电路与模拟电子技术课程教学改革的实践》[J],《长江大学学报》,2008(3)