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摘 要 “学高为师，身正为范”，这是全社会对我们教师这一行业的根本要求。但随着时代的进步和社会的发展，人们对教师这一职业又有了更高的期待和新的要求。因此，本文结合高校外语教师职业特点和发展要求，针对高校外语教师职业发展现状和趋势，提出较为可行的高校外语教师职业发展方案和对策，力争培养构建高层次的外语技术人才，满足国际化的人才需求。
【关键词】高校；外语教师；职业发展；现状；对策
1 高校外语教师职业特点和发展要求
高校教师的职业特点既含有一定的历史色彩，又必须具有时代的特征。概括起来有两个突出特点。一方面是作为社会公众人物，教师职业形象的公共性和公开性。教师虽然不像政治家、歌星、演员一样频频曝光于闪光灯下，但是由于随着人们和社会对于教育的关注度不断加强，教师也会在相当多的时候面临家长、社会和媒体的监督和报道和采访，所以作为高校教师首先要积极塑造并精心维护自己的正面形象，无论在课堂上还是学校内外，始终表里如一，谨言慎行，向学生传递正能量，向社会传播爱，用自己的爱心和辛勤的汗水浇灌祖国的花朵，培养学生树立正确的人生观和道德观，在学习和做人双方面起到模范和导向作用。正所谓，学高为师，德高为范，所以我们要力争成为德艺双馨的好老师。
另一方面，由于教师的活动范围通常仅限于三尺讲台和一间教室，工作环境相对来说较为封闭和单调。教师的活动场所往往是三点一线，教室、办公室和学校食堂。学校校园是教师活动的主体环境，教室是教师施展教学理论和实践的平台，而学生则成为与教师互动的学习与交流的主体。教师走进校园和课堂，每天面对的是同样的书本，同样的教室和同样的面孔，而且在不同班级还可能讲的是同样的内容。恰恰就是这样相对固定和单调的工作环境对高校教师提出了更高的要求，如何在有限的条件下充分調动自己的工作积极性，让每一个学生发挥主观能动性，在保证每个学生学有所得的同时让自己的课堂充满欢声和笑语，这才是一个优秀的高校教师应有的学识和智慧。
2 高校外语教师职业发展现状和趋势
从外在看，高校教师的工作性质相对稳定，待遇也还不错，知识氛围浓厚，竞争压力也不是非常激烈，而且现在的高校校园不断扩建，办公设备不断更新，教学硬件不断升级，教师的工作环境相对轻松安逸。然而，随着教育变革的持续化，新情况、新问题和新矛盾不断涌现，高校教师再也不能够一劳永逸，以不变应万变了，教师要不断修正教学理念和及时调整自己的教学实践，才能适应新的机遇和日新月异的挑战。换句话说，面对复杂的教育环境和层出不穷的教学状况，教师的适应和调整能力成为教师职业发展成功的关键因素。教师适应快，调整及时就会取得显著的教学效果；反之，教师的职业倦怠感一再加强，我们的教学则会一败涂地。
高校教师职业发展的另一个现状和趋势是教师个体发展差异大，教学层次参差不齐。由于年龄差距和知识结构差距，教师本身是一个自身价值多样化的群体，即便是同一科室，同一学科，教师也有70后、80后、60后和90后几代人，不一样的社会背景和成长环境导致这些教师有着并不相同的世界观、人生观和教育观。试想，一个自身价值组成如此多样化的群体，如何才能引导学生形成彼此一致的人生价值观？另外，由于教师对学科的理解差别、驾驭课堂和教材的能力差别、对学生的性格特点认知差别，以及和社会接触面的宽窄不同，所有这些都使得教师个体发展的差异越来越明显。我们只有充分认识到这点，加强教师间的交流、互助与合作，才能把这些不确定因素变成利好，实现差异互补和强强合作，从而让学生在学习中最大程度的受益。
3 高校外语教师职业发展方案和对策
现今社会，只有高技能综合性人才方可助力企业技术创新，才能支撑产业升级。只有掌握好外语这门学问才能为员工和企业提供更为广阔的上升空间，满足国际化的人才需求。所以，作为教育工作者，肩负着为国家培养人才的使命，绝不能满足于一时的安逸和舒适，我们要承担起教书育人的社会责任和义务，超越物质和金钱上的追求，关注教师全面发展，努力提高内在涵养和精神价值，以及独立创造与教学创新，发挥自己的奉献精神，让自己的每堂教学课充满生机和活力，从而获得内在的教师尊严和寓教于乐的生命价值。只有这样，教师的内心才会变得真正的充实和获得真正的满足，在自己的平凡教学岗位上获得自己准确的人生坐标，实现自己的人生价值和职业价值。
作为高校外语教师，要保证外语专业技能过硬，研究外语的学法和教法，并将理论和实践有机结合起来，应用到自己的日常课堂教学中去，并不断改进和提高。具体做法一是要优化外语知识结构，创新外语知识体系，不断进行自我完善和自我更新。二是要努力培养自己良好的职业道德素养，真正的爱岗敬业、以身作则、干一行爱一行，将自己的全部爱心融入到教学工作当中去。
参考文献
[1]吴一安.外语教师专业发展探究[J].外语研究，2008（03）.
[2]高翔，王蔷.反思性教学：促进外语教师自身发展的有效途径[J].外语教学，2003（02）.
[3]刘刚义.大学英语教师发展模式初探[J].保山师专学报，2009（03）.
[4]王红.近五年高校外语教师专业发展研究回溯[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2012（01） .
[5]韩百敬，薛芬.外语教师专业发展的有效途径——反思性教学[J]；长春理工大学学报（社会科学版），2010（02）.
[6]杨智敏.在实践中反思，在反思中成长——论反思性教学与外语教师专业发展[J].长春教育学院学报，2011（03）.
[7]林崇德，胡卫平.思维型课堂教学的理论与实践[J].北京师范大学学报（社会科学版），2010（01）.
作者单位
河北建筑工程学院外语系 河北省张家口市 075000
【关键词】高校；外语教师；职业发展；现状；对策
1 高校外语教师职业特点和发展要求
高校教师的职业特点既含有一定的历史色彩，又必须具有时代的特征。概括起来有两个突出特点。一方面是作为社会公众人物，教师职业形象的公共性和公开性。教师虽然不像政治家、歌星、演员一样频频曝光于闪光灯下，但是由于随着人们和社会对于教育的关注度不断加强，教师也会在相当多的时候面临家长、社会和媒体的监督和报道和采访，所以作为高校教师首先要积极塑造并精心维护自己的正面形象，无论在课堂上还是学校内外，始终表里如一，谨言慎行，向学生传递正能量，向社会传播爱，用自己的爱心和辛勤的汗水浇灌祖国的花朵，培养学生树立正确的人生观和道德观，在学习和做人双方面起到模范和导向作用。正所谓，学高为师，德高为范，所以我们要力争成为德艺双馨的好老师。
另一方面，由于教师的活动范围通常仅限于三尺讲台和一间教室，工作环境相对来说较为封闭和单调。教师的活动场所往往是三点一线，教室、办公室和学校食堂。学校校园是教师活动的主体环境，教室是教师施展教学理论和实践的平台，而学生则成为与教师互动的学习与交流的主体。教师走进校园和课堂，每天面对的是同样的书本，同样的教室和同样的面孔，而且在不同班级还可能讲的是同样的内容。恰恰就是这样相对固定和单调的工作环境对高校教师提出了更高的要求，如何在有限的条件下充分調动自己的工作积极性，让每一个学生发挥主观能动性，在保证每个学生学有所得的同时让自己的课堂充满欢声和笑语，这才是一个优秀的高校教师应有的学识和智慧。
2 高校外语教师职业发展现状和趋势
从外在看，高校教师的工作性质相对稳定，待遇也还不错，知识氛围浓厚，竞争压力也不是非常激烈，而且现在的高校校园不断扩建，办公设备不断更新，教学硬件不断升级，教师的工作环境相对轻松安逸。然而，随着教育变革的持续化，新情况、新问题和新矛盾不断涌现，高校教师再也不能够一劳永逸，以不变应万变了，教师要不断修正教学理念和及时调整自己的教学实践，才能适应新的机遇和日新月异的挑战。换句话说，面对复杂的教育环境和层出不穷的教学状况，教师的适应和调整能力成为教师职业发展成功的关键因素。教师适应快，调整及时就会取得显著的教学效果；反之，教师的职业倦怠感一再加强，我们的教学则会一败涂地。
高校教师职业发展的另一个现状和趋势是教师个体发展差异大，教学层次参差不齐。由于年龄差距和知识结构差距，教师本身是一个自身价值多样化的群体，即便是同一科室，同一学科，教师也有70后、80后、60后和90后几代人，不一样的社会背景和成长环境导致这些教师有着并不相同的世界观、人生观和教育观。试想，一个自身价值组成如此多样化的群体，如何才能引导学生形成彼此一致的人生价值观？另外，由于教师对学科的理解差别、驾驭课堂和教材的能力差别、对学生的性格特点认知差别，以及和社会接触面的宽窄不同，所有这些都使得教师个体发展的差异越来越明显。我们只有充分认识到这点，加强教师间的交流、互助与合作，才能把这些不确定因素变成利好，实现差异互补和强强合作，从而让学生在学习中最大程度的受益。
3 高校外语教师职业发展方案和对策
现今社会，只有高技能综合性人才方可助力企业技术创新，才能支撑产业升级。只有掌握好外语这门学问才能为员工和企业提供更为广阔的上升空间，满足国际化的人才需求。所以，作为教育工作者，肩负着为国家培养人才的使命，绝不能满足于一时的安逸和舒适，我们要承担起教书育人的社会责任和义务，超越物质和金钱上的追求，关注教师全面发展，努力提高内在涵养和精神价值，以及独立创造与教学创新，发挥自己的奉献精神，让自己的每堂教学课充满生机和活力，从而获得内在的教师尊严和寓教于乐的生命价值。只有这样，教师的内心才会变得真正的充实和获得真正的满足，在自己的平凡教学岗位上获得自己准确的人生坐标，实现自己的人生价值和职业价值。
作为高校外语教师，要保证外语专业技能过硬，研究外语的学法和教法，并将理论和实践有机结合起来，应用到自己的日常课堂教学中去，并不断改进和提高。具体做法一是要优化外语知识结构，创新外语知识体系，不断进行自我完善和自我更新。二是要努力培养自己良好的职业道德素养，真正的爱岗敬业、以身作则、干一行爱一行，将自己的全部爱心融入到教学工作当中去。
参考文献
[1]吴一安.外语教师专业发展探究[J].外语研究，2008（03）.
[2]高翔，王蔷.反思性教学：促进外语教师自身发展的有效途径[J].外语教学，2003（02）.
[3]刘刚义.大学英语教师发展模式初探[J].保山师专学报，2009（03）.
[4]王红.近五年高校外语教师专业发展研究回溯[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2012（01） .
[5]韩百敬，薛芬.外语教师专业发展的有效途径——反思性教学[J]；长春理工大学学报（社会科学版），2010（02）.
[6]杨智敏.在实践中反思，在反思中成长——论反思性教学与外语教师专业发展[J].长春教育学院学报，2011（03）.
[7]林崇德，胡卫平.思维型课堂教学的理论与实践[J].北京师范大学学报（社会科学版），2010（01）.
作者单位
河北建筑工程学院外语系 河北省张家口市 075000