【摘 要】
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教而不研则浅,研而不教则空.近几年来,在新课程改革的引领下,山丹县城区学校教改氛围浓厚,教改成果显著,教师专业化发展迅速,教育发展态势喜人.然而纵观全县教育,部分乡镇学
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教而不研则浅,研而不教则空.近几年来,在新课程改革的引领下,山丹县城区学校教改氛围浓厚,教改成果显著,教师专业化发展迅速,教育发展态势喜人.然而纵观全县教育,部分乡镇学校由于所处地域相对偏远,教育信息相对闭塞,加上教师年龄结构不均衡,教师教学方式落后,使得城乡教育发展极不均衡,从而影响和制约了全县教育的整体推进和教育教学质量的全面提升.在此背景下,山丹县教育局教育发展中心牵头,根据城乡学校教育发展实际与各学校所需,积极创新教育教学扶贫新模式,充分开发和利用现有教育资源,有效将城区学校和乡镇学校采用“1+1、1+x”等多种形式精准对接,并通过“三联三引一捆绑”这一城乡联盟教科研扶贫新模式,加大对乡镇学校教科研工作的扶持力度,以此缩小城乡教育之间的差距,最大限度为城乡教育的均衡、一体化发展保驾护航,进一步激发农村学校的发展内驱力.下面,笔者结合自己在工作中对教科研管理模式的研究,谈几点实践经验.
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