智能制造工程虚拟仿真实验课程建设与研究

来源 :湖北第二师范学院学报 | 被引量 : 1次 | 上传用户:charlehc1986
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“智能制造”已成中国制造业转型的主攻方向,是实现《中国制造2025》国家战略的重要抓手。智能制造虚拟仿真实验课程以虚拟现实(VR)技术为基础,将智能制造实际生产过程与虚拟仿真相结合,实现三维(3D)仿真教学。通过“虚拟+实物”的数字化双胞胎教学模式,在实验课程教学方法、教学内容、教学手段等方面,提出切实有效的课程实施方案,完善教学体系、深化教学改革,满足新工科背景下高校培养智能制造等相关专业高素质人才的需求。
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<正>习近平总书记深刻指出:“我国全过程人民民主不仅有完整的制度程序,而且有完整的参与实践。”人民代表大会制度是实现全过程人民民主的重要制度载体,近年来,全国各级人大围绕发展全过程人民民主,紧密联系实际,进行了许多有益的探索。开发区是我国改革开放的产物,为我国经济的持续高增长发挥了重要作用。但随着开发区的不断发展,开发区在社会治理上也遇到了许多新情况、新问题。加强开发区人大工作,在开发区更好地践行
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<正>今年全国两会的《政府工作报告》多次提及数字经济,并指出“数字经济不断壮大,新产业新业态新模式增加值占国内生产总值的比重达到17%以上”。不久前,中共中央、国务院印发《数字中国建设整体布局规划》,描绘了加快数字中国建设的宏伟蓝图。为此,《新理财》专访了天津市政协委员,天津工业大学计算机科学与技术学院副院长、教授柯永振,他向我们分享了他对《政府工作报告》的感想以及他对数字经济、元宇宙产业等话题的
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<正>党的二十大报告指出:人民民主是社会主义的生命,是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性,是最广泛、最真实、最管用的民主。必须坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路,坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,坚持人民主体地位,充分体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力。
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全过程人民民主推进基层社会治理具有全过程、包容性、持续性、人民性、有效性、制度化等特征。全过程人民民主从价值引领机制、联动协商机制、吸纳整合机制、环节贯通机制等层面上形成推进基层社会治理整体化发展的内在机制,形成基层社会治理的“动力”“合力”“活力”“气力”“压力”“效力”,实现基层社会治理在质量、效率、动力等层面上的变革与突破。
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“全过程人民民主”是过程民主与成果民主、程序民主与实质民主、直接民主与间接民主、人民民主与国家意志的统一。“统一”在唯物辩证法中指矛盾着的对立面相互依存、相互贯通的性质和趋势。在唯物辩证法视域下,“全过程人民民主”体现为过程民主与成果民主、程序民主与实质民主、直接民主与间接民主、人民民主与国家意志四对范畴之间相互依存、相互贯通,并在此过程中不断实现“人民当家作主”这一目标的辩证统一。
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我国全过程人民民主实现了过程民主和成果民主、程序民主和实质民主、直接民主和间接民主、人民民主和国家意志相统一,是全链条、全方位、全覆盖的民主,是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主。推动全过程人民民主基层实践,有助于满足人民对美好生活的向往,提升基层群众政治认同,进而促进我国政治发展。浙江省杭州市实施的打造全过程人民民主基层单元样板、数字赋能全过程人民民主、重视各级人大代表履职绩效等措施,为在全国
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随着科技教育水平的不断提高,新技术、新方向逐渐在课程教学实践中应用。该文在分析智能制造生产线技术课程的基础上,对数字孪生技术进行说明,并有针对性地分析智能制造生产线的物理实体模型,同时对数字孪生技术应用在智能制造生产线的原理进行详解。最后通过数字孪生虚拟仿真在智能制造生产线技术课程中的案例分析具体流程和效果分析,通过应用数字孪生虚拟仿真技术,对智能制造生产线技术课程教学起到了很好的有益效果。
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