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摘 要：小学语文教学在小学课程中，处于特别基础的地位，学好语文是学好其他课程的关键。所以教师要致力于提高小学语文的教学质量，为学生学习其他学科打好基础。就提高小学语文的教学质量探索出了一些方法。
关键词：小学语文；教学质量；教学实践
语文是一门与现实生活贴得很近、实践性很强的学科，在大多数人的认知里，学习语文并没有什么难度，学生随便一学就能取得一个不错的成绩。可是在日常教学中，却发现并非如此。有很多小学生的数学成绩很好，语文成绩却并不理想。甚至有的学生对学习语文产生了厌倦的心理，形成一个不良循环。为了改善这样的情况，笔者根据实际的教学情况，思索出了一些可行的措施。
一、注重基础教学，提高学生能力
语文的学习包括听、说、读、写几个方面，在教学中主要侧重的就是读和写。在课前检测中发现，学生能准确流利地把课文背诵下来，可要是让他们默写，就有写错、写不出来的现象发生，读和写严重脱节。还有的情况是学生的学习能力存在差异，有的学生阅读和理解能力很强，但是不能学以致用，写作能力跟不上；还有的学生写作能力很好，但是阅读能力有所欠缺，就像茶壶里煮饺子——有货倒不出。所以教师在平时的教学中要因材施教，针对学生的弱项进行练习。让学生多读的时候同时灌入写作方法和技巧。还可以组织一些课外活动，比如说观察采集昆虫、种一株植物等。让小学生把学到的知识应用起来，与同学互相交流，积累好词好句并运用到自己的写作中去，渐渐提高学生的阅读写作能力。
二、变换教学方式，增强课堂魅力
新型的课堂应该是学生的主场，教师在教学的时候要注重发展学生的创造力和思维能力，灵活采用教学方式，引导学生积极思考，独立解决遇到的问题。教师可以和其他语文老师交流经验，取长补短；鼓励学生给自己提意见，发现自己的不足，并及时做出调整；增加课堂互动，与学生交流想法，多给他们表现的机会。
要增加课堂魅力，还需要教师有扎实的专业知识和丰富的教学经验。这堂课能否吸引学生与教师的教学语言密切相关。语言是语文教学的媒介，教师经常在课堂上使用生动活泼的语言，会吸引小学生的注意力，使学生听课时更专注。教师用富有感染力的语言授课，也会潜移默化地影响学生的领悟和运用语言的能力。
教师还可以利用多媒体辅助教学，比如说在讲授《美丽的南沙群岛》这一课时，教师可以做个多媒体课件，给同学们展示南沙群岛的龙虾、燕鱼和海龟的图片，播放视频，展现南沙丰饶的矿产资源，把学生引入南沙这个五彩缤纷的迷人世界。这种教学方法能让学生对南沙群岛有一个直观的认识，这种转换把书本上静态的文字变成了动态的画面，可以加深学生对所学知识的印象，课堂也会变得更有吸引力。
三、合理运用课堂评价，树立学生信心
小学生特别需要老师的关注，教师经常使用鼓励的语言能使他们更加积极主动地学习。尤其是对成绩不好的学生，更需要老师的鼓励，帮助他们树立信心，促进他们的学习。比如说我们班上一个孩子经常完不成作业，刚开始一直批评他，后来发现情况并没有发生好转。之后我换了一种方式，在作业评价中多肯定他的优点，表扬他的进步，没想到下一次的作业他很快就完成了，还写得特别认真。所以在教学实践中，作为教师要有一双善于发现的眼睛，发现学生的闪光点，表扬学生的每一次进步，让学生感受到老师的关怀，培养他们乐观积极的学习态度，助力他们的成长。
课堂评价的运用，可以很好地起到激励学生的作用。比如说，在学生读课文时，我会说：“你读得真好，声音洪亮，咬字清晰，还读出了文章包含的感情，特别棒！”得到表扬的学生会对学习更有信心，能激发他们对朗读的兴趣。当然评价不只是赞扬，还可以是纠正，指出学生还需要努力的地方，引导他们进步。在课堂上，教师巧妙的评价语言能让学生看到自己的进步，发现自己的不足，及时纠正错误，进一步明确学习目标。
四、利用课外阅读，提高学生阅读能力
培养学生的阅读能力，仅仅局限于课堂上是不够的。教师要鼓励学生多读书，读好书，可以在班级里建一个读书角，创造课外阅读的条件。还要引导学生写一些读后感，与大家分享心得体会。这样学生的阅读量增加了，阅读能力提升的同时还锻炼了学生的写作能力，一举两得。
教师要培养学生爱好读书的习惯和情趣，可以给学生推荐一些阅读书目，像《鲁宾逊漂流记》《伊索寓言》等一些有趣的书，激发他们的阅读兴趣。然后再在有趣的基础上推荐一些富有知识性与启发性的书籍，边读边记课外阅读笔记，积累词汇和句子，逐步养成良好的学习习惯。
教师还要引导学生走出课堂，在生活中阅读，开阔视野，多去实践。比如让学生去亲近大自然，关注身边的人和事，培养热爱生活的情感，这样学生在阅读的时候，才能够融入自己对生活的理解，把学过的语文知识在头脑中内化为自己的感想和领悟，从而提高自己的阅读理解能力。
总之，教学质量是学校教育的生命，语文教育任重而道远，需要教师在实践中不断地努力探索，找出适合自己的教育方式，提升教育质量，为学生打开一扇通往知识的大门。
参考文献：
[1]羅慕农.浅谈如何打造小学语文高效课堂[J].方法交流，2011.
[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.
编辑 高 琼
关键词：小学语文；教学质量；教学实践
语文是一门与现实生活贴得很近、实践性很强的学科，在大多数人的认知里，学习语文并没有什么难度，学生随便一学就能取得一个不错的成绩。可是在日常教学中，却发现并非如此。有很多小学生的数学成绩很好，语文成绩却并不理想。甚至有的学生对学习语文产生了厌倦的心理，形成一个不良循环。为了改善这样的情况，笔者根据实际的教学情况，思索出了一些可行的措施。
一、注重基础教学，提高学生能力
语文的学习包括听、说、读、写几个方面，在教学中主要侧重的就是读和写。在课前检测中发现，学生能准确流利地把课文背诵下来，可要是让他们默写，就有写错、写不出来的现象发生，读和写严重脱节。还有的情况是学生的学习能力存在差异，有的学生阅读和理解能力很强，但是不能学以致用，写作能力跟不上；还有的学生写作能力很好，但是阅读能力有所欠缺，就像茶壶里煮饺子——有货倒不出。所以教师在平时的教学中要因材施教，针对学生的弱项进行练习。让学生多读的时候同时灌入写作方法和技巧。还可以组织一些课外活动，比如说观察采集昆虫、种一株植物等。让小学生把学到的知识应用起来，与同学互相交流，积累好词好句并运用到自己的写作中去，渐渐提高学生的阅读写作能力。
二、变换教学方式，增强课堂魅力
新型的课堂应该是学生的主场，教师在教学的时候要注重发展学生的创造力和思维能力，灵活采用教学方式，引导学生积极思考，独立解决遇到的问题。教师可以和其他语文老师交流经验，取长补短；鼓励学生给自己提意见，发现自己的不足，并及时做出调整；增加课堂互动，与学生交流想法，多给他们表现的机会。
要增加课堂魅力，还需要教师有扎实的专业知识和丰富的教学经验。这堂课能否吸引学生与教师的教学语言密切相关。语言是语文教学的媒介，教师经常在课堂上使用生动活泼的语言，会吸引小学生的注意力，使学生听课时更专注。教师用富有感染力的语言授课，也会潜移默化地影响学生的领悟和运用语言的能力。
教师还可以利用多媒体辅助教学，比如说在讲授《美丽的南沙群岛》这一课时，教师可以做个多媒体课件，给同学们展示南沙群岛的龙虾、燕鱼和海龟的图片，播放视频，展现南沙丰饶的矿产资源，把学生引入南沙这个五彩缤纷的迷人世界。这种教学方法能让学生对南沙群岛有一个直观的认识，这种转换把书本上静态的文字变成了动态的画面，可以加深学生对所学知识的印象，课堂也会变得更有吸引力。
三、合理运用课堂评价，树立学生信心
小学生特别需要老师的关注，教师经常使用鼓励的语言能使他们更加积极主动地学习。尤其是对成绩不好的学生，更需要老师的鼓励，帮助他们树立信心，促进他们的学习。比如说我们班上一个孩子经常完不成作业，刚开始一直批评他，后来发现情况并没有发生好转。之后我换了一种方式，在作业评价中多肯定他的优点，表扬他的进步，没想到下一次的作业他很快就完成了，还写得特别认真。所以在教学实践中，作为教师要有一双善于发现的眼睛，发现学生的闪光点，表扬学生的每一次进步，让学生感受到老师的关怀，培养他们乐观积极的学习态度，助力他们的成长。
课堂评价的运用，可以很好地起到激励学生的作用。比如说，在学生读课文时，我会说：“你读得真好，声音洪亮，咬字清晰，还读出了文章包含的感情，特别棒！”得到表扬的学生会对学习更有信心，能激发他们对朗读的兴趣。当然评价不只是赞扬，还可以是纠正，指出学生还需要努力的地方，引导他们进步。在课堂上，教师巧妙的评价语言能让学生看到自己的进步，发现自己的不足，及时纠正错误，进一步明确学习目标。
四、利用课外阅读，提高学生阅读能力
培养学生的阅读能力，仅仅局限于课堂上是不够的。教师要鼓励学生多读书，读好书，可以在班级里建一个读书角，创造课外阅读的条件。还要引导学生写一些读后感，与大家分享心得体会。这样学生的阅读量增加了，阅读能力提升的同时还锻炼了学生的写作能力，一举两得。
教师要培养学生爱好读书的习惯和情趣，可以给学生推荐一些阅读书目，像《鲁宾逊漂流记》《伊索寓言》等一些有趣的书，激发他们的阅读兴趣。然后再在有趣的基础上推荐一些富有知识性与启发性的书籍，边读边记课外阅读笔记，积累词汇和句子，逐步养成良好的学习习惯。
教师还要引导学生走出课堂，在生活中阅读，开阔视野，多去实践。比如让学生去亲近大自然，关注身边的人和事，培养热爱生活的情感，这样学生在阅读的时候，才能够融入自己对生活的理解，把学过的语文知识在头脑中内化为自己的感想和领悟，从而提高自己的阅读理解能力。
总之，教学质量是学校教育的生命，语文教育任重而道远，需要教师在实践中不断地努力探索，找出适合自己的教育方式，提升教育质量，为学生打开一扇通往知识的大门。
参考文献：
[1]羅慕农.浅谈如何打造小学语文高效课堂[J].方法交流，2011.
[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.
编辑 高 琼