新课程的实施，让科学课程逐渐从原来可有可无的副科角色变成了主要科目，教师课改意识的提高，也使科学教学逐渐摆脱了满堂灌、填鸭式、纸上谈兵式的教学方式。如今那些用来观摩、评比的科学课，无不精彩纷呈、花样百出、堪称完美。但值得一提的是：传统、单调的课堂，固然会使学生失去学习的兴趣，但过多的花架子也会让科学课浮于形式，背离科学教育的宗旨。为了让科学课更有实效、更有魅力，提高科学教学的质量，近年来，我在以下几方面作了努力。
　　一、做好课前准备，提高学生的探究质量
　　探究是科学教学的灵魂，科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，而且可以形成正确的思维方式。为了让学生达到这些目标，教师和学生的课前准备必须非常充分。课前准备分课前的知识准备和材料准备两方面，既涉及教师，也涉及学生。知识准备需要教师认真钻研教材，研究教法，精心备课和设计作业，必要时，还要让学生进行课前预习，查找相关资料。材料准备包括课件、音像和实验器材等方面，教师要尽一切可能为学生提供动手操作、科学探究的平台，为学生在探究中自己发现、感悟和创新提供机会。为了让学生在探究的过程中秩序井然，少走弯路，避免浪费有效的学习时间，教师课前要尽可能地亲自做实验，查看各种仪器的实验效果，把握好实验变量，细致地找出实验中的注意点，这样上课时才不至于手忙脚乱。
　　例如，在教学《变色花》一课时，为了激发学生的探究兴趣，教师一般都会在课前做一朵白色纸花，并把花浸在醋中，把叶浸在小苏打或其他碱性溶液中，上课时，喷上紫甘蓝水，就会呈现“红花绿叶”的效果。但浸醋和碱性溶液的时间需要教师把握准，浸早了，酸碱溶液会挥发，浸晚了，酸碱溶液相互接触会中和，都无法达到“红花绿叶”的效果，使学生大失所望。因此，教师课前需要多做几次实验，把握准时间，以便呈现最理想的实验效果，从而调动学生的学习兴趣，激活学生的探究热情。
　　二、充分发扬民主，培养学生的创新精神
　　课堂是教师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。为了让学生动起来，让课堂活起来，在平时的教学中，教师需营造出一种活跃的、自由的、发散的探索氛围，给学生创造一个民主和谐的发展空间，让学生在充满人性化的课堂生活中去品味探索科学的乐趣。当然，要想创造民主、和谐的课堂氛围，就必须充分发挥学生的主体作用。学生的主体作用不仅要在观察、实验中体现出来，在汇报交流、相互评价时也要体现出来，一些结论性的、规律性的知识要尽可能地让学生用自己的语言表达出来，教师不能代替，不管对错，都要让学生尽可能把自己的观点表达清楚。
　　例如，在教学四年级《小车的运动》时，在我充满激情的鼓动下，学生们不仅得出：小车的运动快慢与汽车拉力、货物轻重、路面好坏有关，与轮子数量无关的结论。还提出“小车运动的快慢与天气的好坏、小车的质量、驾驶员的技术有关”的新观点，这是我事先没想到的。由此可见，民主、和谐的课堂，不仅使人心情愉快，而且能激发学生的灵感，开拓学生的思维，从而提高课堂教学的效率。
　　三、及时激励评价，激发学生的学习兴趣
　　在平时的科学教学中，我发现：在课堂上表现欲望强烈、学习时专心致志的学生，多数都曾经受到老师的表扬或鼓励，而那些无精打采、兴味索然的学生要么是长时间得不到老师或同学的关注，要么就是受到了谁的批评而心情不好。可见，激励性的评价，对学生的学习态度、学习效果是多么的重要！一句表扬的话语、一个充满爱意的眼神、一个鼓动上进的动作、一颗“智慧星”或“合作星”等，都会对学生的学习心理产生积极的影响，使学生能更积极主动、全身心地投入到探索和学习中去。
　　因此，作为新时代的科学教师，我们要适应时代的要求，不断更新自己的教学观念，善于运用一些激励性的评价和语言，把更多的时间和自主性交还到学生的手中，使我们的学生能在更加融洽的环境中进行有效的学习和探索。
　　四、经常拓展延伸，培养学生的应用意识
　　学习科学的目的不仅是要懂得必要的科学知识，掌握基本的科学方法，更要学会将课堂上学到的知识尽可能拓展到日常生活中去，解释更多的现象，探究更多的问题，进行物品的制作和创新。这就需要教师在平时的教学中，培养学生积极的探究意识和灵活的应用意识，而课后延伸无疑是最直接、有效的策略。
　　例如，教完《电和磁》这一单元后，我建议学生课后在家长的指导和帮助下，观察家用电器或常用机械中的电路连接情况，尝试运用所学的电和磁的知识，制作简单的电磁玩具；教完《关心天气》这一单元后，可以让学生自制雨量器、风向标和风力计，并用这些仪器进行观察、测量、记录，了解本地区的气候特征；教完《共同的家园》这一单元后，我布置学生课后制作宣传画、广发倡议书、建立个人环保博客、植树造林等，用实际行动来保护人类共同的家园——地球。当然，这些课后延伸的作业，学生可根据自己的实际情况自行选择其中一项或几项完成，也可与同学、家长相互合作，共同完成。学生们在观察中，在探究中，在思考中，进一步体会到科学与生活的密切联系，明白科学学习的必要性，从而增强他们学习科学的信心，培养他们应用科学的意识和能力。
　　科学是一门实用性的课程，学好它，不仅可以改变我们的生活，甚至可以改变我们的命运和未来。作为承担培养新时期合格接班人的我们，有义务也有责任教好这门课程。因此，在平时的教学中，我们不但要让学生获取知识，更重要的是要让孩子们经历发现知识的过程，提高他们的实践能力和应用意识；对于他们的点点成功要及时进行激励、表扬，对于他们的失败，要及时帮助其找出失败的原因，鼓励他们像科学家那样百折不挠、再接再厉。 只有这样，我们的科学课堂才更有实效、更有魅力、更令人回味无穷！
　　【作者单位：靖江市莲沁小学 江苏】