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摘要:教育生态环境是一种校园育人的氛围,它所体现的是一所高职院校的风格和精神。良好的教育生态环境,为学生全面素质的形成和提高提供了物质和精神相统一的文化背景和心理氛围。
关键词:高职院校;教育生态环境;学生发展
中图分类号:G718.5
文献标识码:A
文章编号:16723198(2009)20023902
人的发展是一个复杂的过程,它是生理素质、社会环境和教育等多种因素综合作用的结果。马克思曾说过:“人创造环境,同样环境也创造人”。在中国早就有“近朱者赤,近墨者黑”的说法和“孟母三迁”的故事传说。环境是一个无声但又时时显效的特殊课堂,是一种影响人、塑造人的综合教育力量。因此,作为高职文化精神传承的重要载体和途径,高职院校教育生态环境对高职学生的健康成长,对教育目标的实现起着至关重要的作用。教育生态环境是一种校园育人的氛围,它所体现的是一所高职院校的风格和精神,它具有丰富的内涵。但一般来说,教育生态环境主要包括物质形态环境和人文精神的环境,它为学生全面素质的形成和提高提供了物质和精神相统一的文化背景和心理氛围。
1物质形态环境
物质形态环境是指高职院校教育教学活动的场所和设备。具体地说主要有这样几个方面:(1)自然环境。一方面是指由学校所处的气候条件、地理位置、自然景观等构成的天然环境;另一方面是指通过修建一些园林景物所构成的人为的物质环境。许多高职院校或凭山而建或依水而筑,更多的高职院校为了进一步的发展,远离喧嚣的闹市,择址郊外或落户高教园区(大学城),通过校园的绿化和美化,修建一些亭台水榭、花坛水池、假山曲径等园林景观,为校园植入自然的文化性格。幽雅美丽如画的校园环境,给人以明丽勃发之感,使人赏心悦目,给学生以美的享受。(2)建筑设计。建筑文化主要反映在标志性建筑物、中心广场、文化雕塑等方面,而高职院校的建筑物所呈现的是层次分明、错落有致、空间宽敞、个性鲜明、造型新型、时尚前卫的特点。人们说建筑是凝固的音乐,对人有一种熏陶和教化的功能,风格独特而特色鲜明的校园建筑对身居其中的学生来说,对心灵、气质、品味都有很大的影响。(3)设施设备。伴随着现代化的进程,为更好地服务于社会经济的发展,高职院校都纷纷大手笔加大投入,完善各种教育教学设施,增添各种现代化的仪器设备,物质设施设备大为改观,图书资料、文体器材、实验仪器、电脑设备的选择、使用和管理都能针对高职学生的心理和情感,突出以人为本的思想,体现各自学校的文化特征。各种设施设备井然有序的管理和排列方式,给学生以一种秩序感和美感,对规范其动机和行为具有积极的意义。(4)色彩和布置。世界因色彩而变得美丽。高职院校的内外建筑、课堂物理环境、花草树木等色彩都要遵循色彩学的原理进行协调匹配,从而使丰富而适度的色彩既能给学生一种美感,也能达到对学生的生理状况、态度和行为产生影响,进而影响教学活动的开展。从学生的身心发展考虑,室内布置应精心设计、整体安排、简洁明快、优雅美观,体现高职院校的特色。学生的座位排列也要细化到考虑学生人际关系、课堂氛围,利用房间的形状合理布置座位和讲台,重视发挥学生积极主动的思想,加强师生间的双向交流。(5)人物形态。它是隐形教育生态环境的有机组成部分。师生整洁明快的服饰,笑意洋溢的面貌,端庄得体的行为构成校园内一道亮丽的风景线,在潜意识中促进学生良好心态和心理品质的形成。
2人文精神环境
人文精神环境是高职院校内部所形成的为广大师生所共同遵循并得到同化的价值体系、行为准则和共同的理想、作风的总和。具体地说有以下几方面:(1)规章制度。学校制度是河床,师生行为是河水,河水只有在河床的引导下才能畅流无阻。建立和健全各类规章制度,建设良好的校园制度文化,规范和引导师生的行为,是高职院校教育生态环境建设中孕育人文精神的一项重要内容,是校园生态环境建设中不可或缺的文化资源,它为学生的个性成长创造了一个特有的文化环境。规章制度的制定要体现紧张而宽松、严格而活泼的特点,既能使学生形成规范得体的行为方式,又能使学生具有开朗活泼的心理状态。(2)校园氛围。它是高职院校校园的整体精神风貌,是勤奋好学、遵纪守法、文明礼仪等气氛的综合表现形式,它是高职院校教育生态环境建设的核心内容。高职院校的校园氛围应该是民主、文明、团结、向上、富有朝气和活力的,以便促进学生进取合作,增强认识动机和进取心。(3)班级风气。班集体是一个微型生活世界,班集体的规章制度、学习风格等相互交织在一起会产生综合效应,即班风。班风能渗透到具体的人、事、物及各种活动过程中,是一种无声无息的语言,对于熏陶友爱互助、相濡以沫的同学关系,形成良好的心理定势和集体凝聚力等方面都有积极的意义。(4)人际关系。人际关系是指人与人之间的社会关系和心理关系,主要是在校园一定群体中,在相互交流中所形成的比较稳定而持久的关系。这里的人际关系主要指师生关系和生生关系。
教育生态环境的两个方面是相互联系,相互渗透,相互影响,相互补充的有机整体。在教育生态环境的建设中必须两手都要抓,两手都要硬。建设良好的教育生态环境对高职学生的全面发展有着十分重要的作用。
2.1优良的教育生态环境以向上的风貌和进取的心态,促使学校教育中无形精神力量的产生
努力创建一个优良的教育生态环境,让师生在优美、和谐、充满生机和积极向上的校园环境中工作、学习和生活,必然会增强师生的爱校精神、集体团队意识,形成强大的凝聚力、向心力和催人向上的校风、教风、学风、班风,进而培养积极的校园精神。在和谐融洽的人际关系中,在处处充满关爱并生活在一个充满温情的大家庭中,每个成员可以最大限度地施展自己的才华和潜力,激发师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、自豪感和归属感,并会自觉地处处去维护和提高学校的声誉,激励着广大师生奋发进取,自强不息。
2.2优良的教育生态环境以喑默的方式和情境氛围,促使学生个体良好道德品质的形成
原苏联教育家苏霍姆斯基曾说过:“用环境、用学生自己周围的情景,用丰富集体生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。”学生大多数时间生活在风景如画的校园里,高职院校可以在德育教育中通过有目的改造物质形态环境和选择提炼人文精神环境去影响学生,促进学生思想品德的形成和发展,最大限度地发挥学校的教书育人、服务育人、管理育人、环境育人、文化育人的功能。优良的物质形态环境和人文精神环境都是在一定的思想体系指导下有意识有目的精心创设的。这种有意识有目的创设的教育生态环境所隐含的德育内容最易被学生接受,不像课堂上的单向灌输,它不易使学生产生厌烦、逆反和抵触情绪,学生会非常自然的在校园生活中通过直观感受、活动接触、自我陶治和耳闻目染,在不知不觉中受到感化濡染,在潜移默化中受到良性熏陶,使学生情感得到净化,思想境界得到升华,兴趣爱好得到生发,形成各自特有的思维模式、心理定势、生活哲学和处事方法,使他们热爱生活,感悟人生,进而促进学生良好道德品质的形成。
2.3优良的教育生态环境对提高高职学生的生存能力,实现剩余学习精力的顺利转化具有良好的引导作用
教育家杜威曾说过:“每一种文化都有它自己的式样,其组织的力量都有它自己独特的安排。”校园生态环境总是以它特有的象征符号向人们灌输着某种思想、观念、规范和价值标准。这种教育的独特之处在于隐潜着明确指向性,它无时不在、无孔不入地对学生的思想、情感行为和习惯起着影响作用。高职院校结合各自的办学特色和专业特色组织各种文体活动、社团活动、社会实践活动,针对高职学生剩余学习特点,利用好学生课余时间,把学生引导到正确的方向上来,丰富学生的校园文化生活,发挥学生的积极性和创造力,培养学生的艺术修养和各种实践能力。同时从新生入学开始就对他们进行正确的择业教育,开设就业指导课程,开展创业者系列讲座和案例教学,建立创业教育的实践基地,使他们在整个学习生涯中受到良好的职业能力设计方面的教育熏陶,为就业创业打下基础,早做准备。
2.4优良的教育生态环境是达到学校教育目标的必要条件
学生个体情感的培养、心理素质的锻炼、道德行为习惯的形成、知识才能的增长,无不受到优良校园生态环境的熏陶和深刻的影响。优良的教育生态环境时刻以其“润物细无声”的潜移默化,去影响学生的知、情、意、行、思,为培养全面发展的学生发挥着巨大的教育作用。可以说没有良好的教育生态环境,就不可能有良好的育人条件,就不可能培育出全面发展的人才。
高职院校的教育生态环境在学生全面发展中的作用是多方面的。我们必须要以积极认真的态度,努力建设好优良的教育生态环境,并有意识、有目的地去发挥教育生态环境在学校教育中的作用。高职院校的教育生态环境是一个特殊的环境,我们在进行校园生态环境的建设中,要注重嵌入文化精神,提升它的文化价值,丰富它的审美功能,从教育的合力出发,在时间、空间上着力对学生在统一教育影响下,促使其全面发展。
关键词:高职院校;教育生态环境;学生发展
中图分类号:G718.5
文献标识码:A
文章编号:16723198(2009)20023902
人的发展是一个复杂的过程,它是生理素质、社会环境和教育等多种因素综合作用的结果。马克思曾说过:“人创造环境,同样环境也创造人”。在中国早就有“近朱者赤,近墨者黑”的说法和“孟母三迁”的故事传说。环境是一个无声但又时时显效的特殊课堂,是一种影响人、塑造人的综合教育力量。因此,作为高职文化精神传承的重要载体和途径,高职院校教育生态环境对高职学生的健康成长,对教育目标的实现起着至关重要的作用。教育生态环境是一种校园育人的氛围,它所体现的是一所高职院校的风格和精神,它具有丰富的内涵。但一般来说,教育生态环境主要包括物质形态环境和人文精神的环境,它为学生全面素质的形成和提高提供了物质和精神相统一的文化背景和心理氛围。
1物质形态环境
物质形态环境是指高职院校教育教学活动的场所和设备。具体地说主要有这样几个方面:(1)自然环境。一方面是指由学校所处的气候条件、地理位置、自然景观等构成的天然环境;另一方面是指通过修建一些园林景物所构成的人为的物质环境。许多高职院校或凭山而建或依水而筑,更多的高职院校为了进一步的发展,远离喧嚣的闹市,择址郊外或落户高教园区(大学城),通过校园的绿化和美化,修建一些亭台水榭、花坛水池、假山曲径等园林景观,为校园植入自然的文化性格。幽雅美丽如画的校园环境,给人以明丽勃发之感,使人赏心悦目,给学生以美的享受。(2)建筑设计。建筑文化主要反映在标志性建筑物、中心广场、文化雕塑等方面,而高职院校的建筑物所呈现的是层次分明、错落有致、空间宽敞、个性鲜明、造型新型、时尚前卫的特点。人们说建筑是凝固的音乐,对人有一种熏陶和教化的功能,风格独特而特色鲜明的校园建筑对身居其中的学生来说,对心灵、气质、品味都有很大的影响。(3)设施设备。伴随着现代化的进程,为更好地服务于社会经济的发展,高职院校都纷纷大手笔加大投入,完善各种教育教学设施,增添各种现代化的仪器设备,物质设施设备大为改观,图书资料、文体器材、实验仪器、电脑设备的选择、使用和管理都能针对高职学生的心理和情感,突出以人为本的思想,体现各自学校的文化特征。各种设施设备井然有序的管理和排列方式,给学生以一种秩序感和美感,对规范其动机和行为具有积极的意义。(4)色彩和布置。世界因色彩而变得美丽。高职院校的内外建筑、课堂物理环境、花草树木等色彩都要遵循色彩学的原理进行协调匹配,从而使丰富而适度的色彩既能给学生一种美感,也能达到对学生的生理状况、态度和行为产生影响,进而影响教学活动的开展。从学生的身心发展考虑,室内布置应精心设计、整体安排、简洁明快、优雅美观,体现高职院校的特色。学生的座位排列也要细化到考虑学生人际关系、课堂氛围,利用房间的形状合理布置座位和讲台,重视发挥学生积极主动的思想,加强师生间的双向交流。(5)人物形态。它是隐形教育生态环境的有机组成部分。师生整洁明快的服饰,笑意洋溢的面貌,端庄得体的行为构成校园内一道亮丽的风景线,在潜意识中促进学生良好心态和心理品质的形成。
2人文精神环境
人文精神环境是高职院校内部所形成的为广大师生所共同遵循并得到同化的价值体系、行为准则和共同的理想、作风的总和。具体地说有以下几方面:(1)规章制度。学校制度是河床,师生行为是河水,河水只有在河床的引导下才能畅流无阻。建立和健全各类规章制度,建设良好的校园制度文化,规范和引导师生的行为,是高职院校教育生态环境建设中孕育人文精神的一项重要内容,是校园生态环境建设中不可或缺的文化资源,它为学生的个性成长创造了一个特有的文化环境。规章制度的制定要体现紧张而宽松、严格而活泼的特点,既能使学生形成规范得体的行为方式,又能使学生具有开朗活泼的心理状态。(2)校园氛围。它是高职院校校园的整体精神风貌,是勤奋好学、遵纪守法、文明礼仪等气氛的综合表现形式,它是高职院校教育生态环境建设的核心内容。高职院校的校园氛围应该是民主、文明、团结、向上、富有朝气和活力的,以便促进学生进取合作,增强认识动机和进取心。(3)班级风气。班集体是一个微型生活世界,班集体的规章制度、学习风格等相互交织在一起会产生综合效应,即班风。班风能渗透到具体的人、事、物及各种活动过程中,是一种无声无息的语言,对于熏陶友爱互助、相濡以沫的同学关系,形成良好的心理定势和集体凝聚力等方面都有积极的意义。(4)人际关系。人际关系是指人与人之间的社会关系和心理关系,主要是在校园一定群体中,在相互交流中所形成的比较稳定而持久的关系。这里的人际关系主要指师生关系和生生关系。
教育生态环境的两个方面是相互联系,相互渗透,相互影响,相互补充的有机整体。在教育生态环境的建设中必须两手都要抓,两手都要硬。建设良好的教育生态环境对高职学生的全面发展有着十分重要的作用。
2.1优良的教育生态环境以向上的风貌和进取的心态,促使学校教育中无形精神力量的产生
努力创建一个优良的教育生态环境,让师生在优美、和谐、充满生机和积极向上的校园环境中工作、学习和生活,必然会增强师生的爱校精神、集体团队意识,形成强大的凝聚力、向心力和催人向上的校风、教风、学风、班风,进而培养积极的校园精神。在和谐融洽的人际关系中,在处处充满关爱并生活在一个充满温情的大家庭中,每个成员可以最大限度地施展自己的才华和潜力,激发师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、自豪感和归属感,并会自觉地处处去维护和提高学校的声誉,激励着广大师生奋发进取,自强不息。
2.2优良的教育生态环境以喑默的方式和情境氛围,促使学生个体良好道德品质的形成
原苏联教育家苏霍姆斯基曾说过:“用环境、用学生自己周围的情景,用丰富集体生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。”学生大多数时间生活在风景如画的校园里,高职院校可以在德育教育中通过有目的改造物质形态环境和选择提炼人文精神环境去影响学生,促进学生思想品德的形成和发展,最大限度地发挥学校的教书育人、服务育人、管理育人、环境育人、文化育人的功能。优良的物质形态环境和人文精神环境都是在一定的思想体系指导下有意识有目的精心创设的。这种有意识有目的创设的教育生态环境所隐含的德育内容最易被学生接受,不像课堂上的单向灌输,它不易使学生产生厌烦、逆反和抵触情绪,学生会非常自然的在校园生活中通过直观感受、活动接触、自我陶治和耳闻目染,在不知不觉中受到感化濡染,在潜移默化中受到良性熏陶,使学生情感得到净化,思想境界得到升华,兴趣爱好得到生发,形成各自特有的思维模式、心理定势、生活哲学和处事方法,使他们热爱生活,感悟人生,进而促进学生良好道德品质的形成。
2.3优良的教育生态环境对提高高职学生的生存能力,实现剩余学习精力的顺利转化具有良好的引导作用
教育家杜威曾说过:“每一种文化都有它自己的式样,其组织的力量都有它自己独特的安排。”校园生态环境总是以它特有的象征符号向人们灌输着某种思想、观念、规范和价值标准。这种教育的独特之处在于隐潜着明确指向性,它无时不在、无孔不入地对学生的思想、情感行为和习惯起着影响作用。高职院校结合各自的办学特色和专业特色组织各种文体活动、社团活动、社会实践活动,针对高职学生剩余学习特点,利用好学生课余时间,把学生引导到正确的方向上来,丰富学生的校园文化生活,发挥学生的积极性和创造力,培养学生的艺术修养和各种实践能力。同时从新生入学开始就对他们进行正确的择业教育,开设就业指导课程,开展创业者系列讲座和案例教学,建立创业教育的实践基地,使他们在整个学习生涯中受到良好的职业能力设计方面的教育熏陶,为就业创业打下基础,早做准备。
2.4优良的教育生态环境是达到学校教育目标的必要条件
学生个体情感的培养、心理素质的锻炼、道德行为习惯的形成、知识才能的增长,无不受到优良校园生态环境的熏陶和深刻的影响。优良的教育生态环境时刻以其“润物细无声”的潜移默化,去影响学生的知、情、意、行、思,为培养全面发展的学生发挥着巨大的教育作用。可以说没有良好的教育生态环境,就不可能有良好的育人条件,就不可能培育出全面发展的人才。
高职院校的教育生态环境在学生全面发展中的作用是多方面的。我们必须要以积极认真的态度,努力建设好优良的教育生态环境,并有意识、有目的地去发挥教育生态环境在学校教育中的作用。高职院校的教育生态环境是一个特殊的环境,我们在进行校园生态环境的建设中,要注重嵌入文化精神,提升它的文化价值,丰富它的审美功能,从教育的合力出发,在时间、空间上着力对学生在统一教育影响下,促使其全面发展。