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摘要：现阶段，创新这个名词不断出现在我们的视野里。国家发展进步不仅需要强大的根基，还需要新鲜血液的浸润，这种新鲜血液就是创新。初中体育教学不论是从教学内容出发，还是从教学形式来看，创新都是极其重要的。本文以初中体育教学现状出发，分析初中体育教学中创新教育的重要性。
关键词：初中体育教学；创新教育
一、初中体育教学中创新教育的意义
（一）创新意识有助于培养学生的学习兴趣
创新是国家发展中的新鲜血液。创新是一步一步的台阶，攀到高一楼的媒介。同样对于初中体育教学的创新，是在理论知识的基础上，寻找一个学生感兴趣的点，从而开始探究。学生在探究的过程中，会遇到很多问题，老师充当一个引导者的角色，不断引导学生去解决问题。由于学生是整个探究过程的主体，他们会极具学习兴趣，从而更顺利地进行探究。
（二）可以增强学生的主体学习意识
在传统教学模式中，主要是教师担任主导者的角色，整堂课都是围绕教师进行。教师在讲台上不断根据课本内容，来不断板书讲解。学生在讲台下被动地去接受教师讲述的这些知识，很多時候还要机械性地去抄黑板上的板书。其实，在这个传统学习过程中，学生不仅没有独立去思考，更没有主动参与到学习中。而我们现阶段提倡的创新教育就是解决这一问题，将学生的主体意识放大，鼓励学生作为学习主体，教师尊重学生的学习兴趣和学习习惯，双方更为融洽地进行学习。在创新教育中，变学生的被动为主动，鼓励学生独立探索体育教学中的乐趣。
二、初中体育教学现状
（一）学生缺乏体育学习积极性
应试教育模式下，学生难以培养长期体育锻炼的习惯，也没有体育学习的意识。因此，让他们一下子就接受体育教学，并积极投入到教学过程中，是难以实现的。此外，初中生平时的学习压力较大，学习课程较多，他们无暇体育的学习，很多学生甚至将体育作为一门紧张学习中的调剂品。在体育课上也只是被动去运动，并没有主动参与的习惯。
（二）初中体育课程教学形式单一，教学内容单调
在初中体育教学中，教学内容较单一，教学方式也缺乏多样性。学生每次上体育课就是跑步，做体操。长期以往，学生对于这种无聊单调的体育教学内容感到厌烦，自然而然地就会丧失对于体育学习的兴趣，更不用说积极主动地投入到体育教学中。再者，体育教师的教学方式基本都是集体跑步，集体体操训练。这样一来，学生与学生之间缺乏竞争性。学生认为反正都是一个整体，做得好与坏无伤大雅。因此，学生对于体育这门课程没有什么期待，从而严重影响学生的学习积极性。
（三）没有明确学生的学习主体地位
在任何教学中，学生都应该作为学习的主体，教师只是扮演一个学习引导者的角色。但在初中体育教学中，教师与学生的角色似乎被调换了。在体育课上，都是体育老师一味要求学生该怎样做，该做些什么。接下来的学习内容是什么也是由教师决定的，没有考虑过学生的真实需求。这样一来，体育课堂并未体现学生学习的主动地位，反而是学生在整个课堂中都是被动接受，没有主动参与的机会。时间一长，就会严重影响学生的学习积极性和主动参与性，这不利于学生的体育学习。
三、针对在体育教育中创新教育的几点建议
（一）改变传统教学观念，努力让学生作为学习的主体
在现阶段的体育学习中，应当摒弃传统师生关系，明确好教师和学生的地位。我们需要将学生放在学习主体的位置上，让教师扮演学习引导者的角色。初中是一个很重要的学习阶段。这段时期学生有自己清晰的，想要学习的内容。他们对于学习有着自己独特的看法。站在体育教师的立场来说，他们需要扩展体育学习内容和教学方式，多听取学生的意见，尽量满足学生的体育需求。同时，在体育课堂中，还可以通过分组竞赛的方式，来提高学生的竞争性，给他们一定的压力，从而收获无限的动力。让他们真正意识到体育学习的重要性，并主动参与到体育教学中。
（二）丰富体育教学内容，激发学生兴趣
目前，我国初中体育教学内容单调，且长期得不到创新。学生在这种长时间枯燥地学习中，能够准确预测到接下来体育课中要学习的内容。这样一来，会让学生对于体育这门课程没有好奇性。换言之，体育课程没有神秘性，这会让学生的学习积极性大打折扣。因此，体育教师需要不断丰富课堂内容，并且可以制作一个调查问卷，了解学生的体育爱好，从而对症下药，开展一些学生感兴趣的教学内容来进行学习。丰富多彩的教学内容，不仅可以提升学习的学习积极性，还可以让体育教师不断提高自身体育水平。
四、小结
时代在不断更迭，教育事业也在不断发展。初中体育教学作为教育事业的一部分，应当准确掌握时代步伐，不断创新发掘新的，适应师生共同参与的教学体系。只有让学生在体育课堂中更好地放松和锻炼，才能使他们更为高效地学习其他课程，从而达到综合教育的目标，实现青少年的全面发展。
参考文献：
[1]卢荣溪.浅析初中体育教学开展创新教育路径[J].才智，2016（30）.
[2]龚娜，冯露.一体化教学在高职学前教育专业中的应用[J].科教导刊（下旬），2015（02）.
[3]黄泉伟.初中体育教学中的创新教育路径探析[J].青少年体育，2014（10）.
[4]杨双双.高职院校学前教育专业课程创新研究分析[J].科教导刊（上旬刊），2014（02）.
关键词：初中体育教学；创新教育
一、初中体育教学中创新教育的意义
（一）创新意识有助于培养学生的学习兴趣
创新是国家发展中的新鲜血液。创新是一步一步的台阶，攀到高一楼的媒介。同样对于初中体育教学的创新，是在理论知识的基础上，寻找一个学生感兴趣的点，从而开始探究。学生在探究的过程中，会遇到很多问题，老师充当一个引导者的角色，不断引导学生去解决问题。由于学生是整个探究过程的主体，他们会极具学习兴趣，从而更顺利地进行探究。
（二）可以增强学生的主体学习意识
在传统教学模式中，主要是教师担任主导者的角色，整堂课都是围绕教师进行。教师在讲台上不断根据课本内容，来不断板书讲解。学生在讲台下被动地去接受教师讲述的这些知识，很多時候还要机械性地去抄黑板上的板书。其实，在这个传统学习过程中，学生不仅没有独立去思考，更没有主动参与到学习中。而我们现阶段提倡的创新教育就是解决这一问题，将学生的主体意识放大，鼓励学生作为学习主体，教师尊重学生的学习兴趣和学习习惯，双方更为融洽地进行学习。在创新教育中，变学生的被动为主动，鼓励学生独立探索体育教学中的乐趣。
二、初中体育教学现状
（一）学生缺乏体育学习积极性
应试教育模式下，学生难以培养长期体育锻炼的习惯，也没有体育学习的意识。因此，让他们一下子就接受体育教学，并积极投入到教学过程中，是难以实现的。此外，初中生平时的学习压力较大，学习课程较多，他们无暇体育的学习，很多学生甚至将体育作为一门紧张学习中的调剂品。在体育课上也只是被动去运动，并没有主动参与的习惯。
（二）初中体育课程教学形式单一，教学内容单调
在初中体育教学中，教学内容较单一，教学方式也缺乏多样性。学生每次上体育课就是跑步，做体操。长期以往，学生对于这种无聊单调的体育教学内容感到厌烦，自然而然地就会丧失对于体育学习的兴趣，更不用说积极主动地投入到体育教学中。再者，体育教师的教学方式基本都是集体跑步，集体体操训练。这样一来，学生与学生之间缺乏竞争性。学生认为反正都是一个整体，做得好与坏无伤大雅。因此，学生对于体育这门课程没有什么期待，从而严重影响学生的学习积极性。
（三）没有明确学生的学习主体地位
在任何教学中，学生都应该作为学习的主体，教师只是扮演一个学习引导者的角色。但在初中体育教学中，教师与学生的角色似乎被调换了。在体育课上，都是体育老师一味要求学生该怎样做，该做些什么。接下来的学习内容是什么也是由教师决定的，没有考虑过学生的真实需求。这样一来，体育课堂并未体现学生学习的主动地位，反而是学生在整个课堂中都是被动接受，没有主动参与的机会。时间一长，就会严重影响学生的学习积极性和主动参与性，这不利于学生的体育学习。
三、针对在体育教育中创新教育的几点建议
（一）改变传统教学观念，努力让学生作为学习的主体
在现阶段的体育学习中，应当摒弃传统师生关系，明确好教师和学生的地位。我们需要将学生放在学习主体的位置上，让教师扮演学习引导者的角色。初中是一个很重要的学习阶段。这段时期学生有自己清晰的，想要学习的内容。他们对于学习有着自己独特的看法。站在体育教师的立场来说，他们需要扩展体育学习内容和教学方式，多听取学生的意见，尽量满足学生的体育需求。同时，在体育课堂中，还可以通过分组竞赛的方式，来提高学生的竞争性，给他们一定的压力，从而收获无限的动力。让他们真正意识到体育学习的重要性，并主动参与到体育教学中。
（二）丰富体育教学内容，激发学生兴趣
目前，我国初中体育教学内容单调，且长期得不到创新。学生在这种长时间枯燥地学习中，能够准确预测到接下来体育课中要学习的内容。这样一来，会让学生对于体育这门课程没有好奇性。换言之，体育课程没有神秘性，这会让学生的学习积极性大打折扣。因此，体育教师需要不断丰富课堂内容，并且可以制作一个调查问卷，了解学生的体育爱好，从而对症下药，开展一些学生感兴趣的教学内容来进行学习。丰富多彩的教学内容，不仅可以提升学习的学习积极性，还可以让体育教师不断提高自身体育水平。
四、小结
时代在不断更迭，教育事业也在不断发展。初中体育教学作为教育事业的一部分，应当准确掌握时代步伐，不断创新发掘新的，适应师生共同参与的教学体系。只有让学生在体育课堂中更好地放松和锻炼，才能使他们更为高效地学习其他课程，从而达到综合教育的目标，实现青少年的全面发展。
参考文献：
[1]卢荣溪.浅析初中体育教学开展创新教育路径[J].才智，2016（30）.
[2]龚娜，冯露.一体化教学在高职学前教育专业中的应用[J].科教导刊（下旬），2015（02）.
[3]黄泉伟.初中体育教学中的创新教育路径探析[J].青少年体育，2014（10）.
[4]杨双双.高职院校学前教育专业课程创新研究分析[J].科教导刊（上旬刊），2014（02）.