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摘要：本文首先在探讨音乐与幼儿教育之间的关系，然后分析了音乐如何在幼儿教育中具体应用，最后讨论了音乐在幼儿教育中的需注意的几个问题。借本文的研究抛砖引玉，希望能够有效促进幼儿音乐教育的研究。
关键词：音乐；应用价值；幼儿教育
引言：音乐在现在生活中，不仅能陶冶人们的心灵，而且是人们情绪表达的有效方式，在人们生活中具有重要作用。音乐在幼儿教育中的应用越来越普遍，因其对幼儿成长过程中具有重大的影响，也到得更多人的关注。音乐在幼儿教育中的大量渗透，不仅可以熏陶幼儿培养良好的审美情趣，还可以进而促进幼儿多方面、全身心的发展。因此，研究音乐在幼儿教育中的应用，具有重要的现实意义。
一、音乐对幼儿的影响
（一）促进幼儿听觉能力的开发
幼儿时期听觉能力已经得到了良好的发展。初步具备了一定的听觉专注和辨别能力。科学研究发现，3到7岁的幼儿是形成固定听觉能力的关键时期，这一时期让幼儿接受有效的培训和持续性的练习，对幼儿听觉能力的发展有巨大的益处。
（二）促进幼儿审美情操的培养
节奏鲜明，韵律柔和优美的音乐会让幼儿会产生内心的共鸣。鉴于这个特点，教师可以把音乐渗透到幼儿的审美教育中。如：在教师播放《采茶》时，歌曲明快动感的节奏，会带动幼儿和着节拍拍手或者蹦蹦跳跳，逐步融入到音乐氛围中。在歌曲的不断循环中，幼儿能够通过感知体验， 充分感受音乐的美，激发对音乐美的表演欲望。教师可以借机，引导鼓励幼儿自由创编采茶动作及采茶儿歌，通过音乐表演，不仅可以培养幼儿活泼向上的欢乐情绪，使幼儿充分体验积极主动的生活态度，还可以潜移默化地培养幼儿积极健康的审美情操，有利于幼儿社会性的发展。
（三）促进幼儿的合作能力
在对幼儿进行音乐教育的过程中，也有利培养幼儿的合作能力。比如在《三个和尚》 的合唱中，在教师的充分指导下，幼儿开始通过歌唱和舞蹈相配合的方式进行演练，在完成活动的过程中，通过不断的纠正，实现幼儿和同伴之间的相互配合，使幼儿能够充分理解感受团结合作的重要性，逐渐培养发展幼儿的合作能力。
二、音乐在幼儿教育中的应用
（一）音乐课堂的应用
音乐感受能力是审美感受的一种特殊能力。培养幼儿对音乐的感受力，就要求幼儿深入到音乐课堂中，体验和理解音乐的内容，通过对音响的感知，获得相应的情感体验。在幼儿的音乐教育中，大体可分为两个方面进行。
1.加強幼儿音乐听觉的训练
在幼儿音乐学习的入门阶段，注重培养幼儿听的艺术。音乐的听觉训练，是在动态中完成得。所以在对幼儿音乐教育的基础练习中，首先要加强幼儿耳朵的感知能力。参加训练的幼儿先专注地听，大体感知音乐的整体节奏和所要表达的基本情绪内容，这是做好音乐学习的前提。 在幼儿对音乐的过程中，教师要鼓励幼儿大胆发言，表达出自己体验到的真实感受。
2.幼儿的音乐听觉注意力和记忆力的培养
大班幼儿的音乐注意力和记忆力已经得到了初步发展，他们也具有一定的音乐素质，在此基础上，注意培养幼儿良好的倾听音乐的习惯和表达音乐的习惯，对幼儿的发展至关重要。这就要求教师在课堂设置中，首先要给幼儿清楚明确清乐曲大意，然后结合进行富有感染力的表现，充分调动幼儿的学习情趣，激发幼儿持久维持注意力。教师以反复演奏的形式，加深幼儿听觉对音乐的直接感受，在记忆中留下乐曲的初步印象。
3.音乐情感的培养
多样的音乐表现形式，对幼儿的学习要求也不一样。音乐的表现手段越复杂，对幼儿的听辩和记忆能力的要求越高。在不断提升幼儿音乐听辩力和记忆力的同时，也有助于激发幼儿丰富的想象和联想。如《春天在哪里》实际课堂展开时， 幼儿们分小组选择不同的方式，学习这首歌曲，不仅能让幼儿充分发挥抽象的思维活动和审美，还能让幼儿体验自主学习的乐趣和成功感，有利于幼儿音乐情感的培养。
（二）幼儿语言中的多种应用
当前，在幼儿音乐教育中，幼儿教师通常采用音乐与语言相结的具体形式，如听音乐讲故事、配乐唱歌谣等。音乐节奏的合理借用，可以很快把幼儿引入儿歌学习氛围中，收效十分显著。
如《快乐的小兔》中， 让幼儿结合图谱用自己的语言编排歌词内容，并且学唱歌曲。 在老师的引导下，幼儿能够清楚故事的主要情节。对幼儿来说，发挥想象力，编排故事内容，这个情理之中能够做到即可。这样的语言活动的进行，不仅有利于幼儿音乐学习中节奏感的渗透，还能够赋予原本难度较大的创编活动充满了乐趣。幼儿在活动过程中，始终保持着快乐的状态，使教育活动的目标也得到了全面的落实。
（三）与体育活动的有效结合
幼儿园体育活动中，往往与音乐相结合。根据体育活动的进程和实际需要，教师巧妙地运用音乐，使音乐的节奏与活动的节奏、幼儿情绪节奏相协调，将会受到事半功倍的教学效果。
体育活动开始时，用好音乐，不仅能使幼儿充分的活动开身体，还能迅速将幼儿引入活动到体育活动的情境之中。在活动开展过程中使用音乐，可以激发幼儿在活动中有更好的表现。音乐与体育活动的有效结合，不仅可以使幼儿的身体素质得到提高，还可以提升幼儿参与体育活动的兴趣，使幼儿在音乐方面的表现力和节奏感等都获得提高。
（四）音乐与其它学科的结合
在幼儿其它学科的学习中，适时渲染和渗透音乐教育作用，也能够为教育活动注入大量的活力和生机。如教师在进行讲授童话故事时，在充分渲染故事情节的前提下，选一首同故事内容相匹配符的音乐作为背景，使音乐和教师的语言相互衬托，能增加故事的感染力，深深吸引幼儿的注意力。通过童话故事的熏陶和音乐的感染，幼儿的心灵也会得到陶冶，会产生良好的教学效果。
三、在幼儿音乐教育应注意的几个方面
（一）教师要树立科学的音乐教育观
当前的幼儿教育中，音乐教育已经无处不在，音乐教育的良好效果也得到了不同程度的展现。
（二）制定循序渐进的教育计划
要完成好音乐音乐教学这一系统工程，幼儿教师需要不仅要有清晰的教学目标，还需要结合幼儿听觉发育和记忆理解能力等动态变化的特点，制定循序渐进的教育计划，在幼儿园活动中潜移默化地渗透对幼儿的音乐教育。
（三）注重合理的教学环境布置
良好的教室环境的布置，有助于教学目的的实现。幼儿的对现实实物的感受，仍然以直观感受为主。教师可以充分利用预设的教室环境，让幼儿预先形成充分的视觉感受。
四、结语
音乐是人类智慧的凝聚，在幼儿的成长过程中具有巨大的影响力。在幼儿教育中运用音乐，不仅可以使幼儿得到美的体会，还可以启迪幼儿治理的开发，以及各方面能力的发展，是实现幼儿们的身心健康的有效途径。音乐在幼儿教育中的应用研究，值得当下每一位同仁思考。
参考文献：
[1]王懿颖.《学前儿童音乐教育》.北京师范大学出版社.2010.
[2]高雅琴.《浅谈音乐教育对幼儿成长发育的促进作用》.青年文学家.2011.
[3]吴晓莉.《浅谈音乐教育在学前教育专业中的应用及发展》.华章.教学探索.2011（11）.
[4]张爱民.《谈音乐教学思维创新与应用大舞台》.2011（03）.
关键词：音乐；应用价值；幼儿教育
引言：音乐在现在生活中，不仅能陶冶人们的心灵，而且是人们情绪表达的有效方式，在人们生活中具有重要作用。音乐在幼儿教育中的应用越来越普遍，因其对幼儿成长过程中具有重大的影响，也到得更多人的关注。音乐在幼儿教育中的大量渗透，不仅可以熏陶幼儿培养良好的审美情趣，还可以进而促进幼儿多方面、全身心的发展。因此，研究音乐在幼儿教育中的应用，具有重要的现实意义。
一、音乐对幼儿的影响
（一）促进幼儿听觉能力的开发
幼儿时期听觉能力已经得到了良好的发展。初步具备了一定的听觉专注和辨别能力。科学研究发现，3到7岁的幼儿是形成固定听觉能力的关键时期，这一时期让幼儿接受有效的培训和持续性的练习，对幼儿听觉能力的发展有巨大的益处。
（二）促进幼儿审美情操的培养
节奏鲜明，韵律柔和优美的音乐会让幼儿会产生内心的共鸣。鉴于这个特点，教师可以把音乐渗透到幼儿的审美教育中。如：在教师播放《采茶》时，歌曲明快动感的节奏，会带动幼儿和着节拍拍手或者蹦蹦跳跳，逐步融入到音乐氛围中。在歌曲的不断循环中，幼儿能够通过感知体验， 充分感受音乐的美，激发对音乐美的表演欲望。教师可以借机，引导鼓励幼儿自由创编采茶动作及采茶儿歌，通过音乐表演，不仅可以培养幼儿活泼向上的欢乐情绪，使幼儿充分体验积极主动的生活态度，还可以潜移默化地培养幼儿积极健康的审美情操，有利于幼儿社会性的发展。
（三）促进幼儿的合作能力
在对幼儿进行音乐教育的过程中，也有利培养幼儿的合作能力。比如在《三个和尚》 的合唱中，在教师的充分指导下，幼儿开始通过歌唱和舞蹈相配合的方式进行演练，在完成活动的过程中，通过不断的纠正，实现幼儿和同伴之间的相互配合，使幼儿能够充分理解感受团结合作的重要性，逐渐培养发展幼儿的合作能力。
二、音乐在幼儿教育中的应用
（一）音乐课堂的应用
音乐感受能力是审美感受的一种特殊能力。培养幼儿对音乐的感受力，就要求幼儿深入到音乐课堂中，体验和理解音乐的内容，通过对音响的感知，获得相应的情感体验。在幼儿的音乐教育中，大体可分为两个方面进行。
1.加強幼儿音乐听觉的训练
在幼儿音乐学习的入门阶段，注重培养幼儿听的艺术。音乐的听觉训练，是在动态中完成得。所以在对幼儿音乐教育的基础练习中，首先要加强幼儿耳朵的感知能力。参加训练的幼儿先专注地听，大体感知音乐的整体节奏和所要表达的基本情绪内容，这是做好音乐学习的前提。 在幼儿对音乐的过程中，教师要鼓励幼儿大胆发言，表达出自己体验到的真实感受。
2.幼儿的音乐听觉注意力和记忆力的培养
大班幼儿的音乐注意力和记忆力已经得到了初步发展，他们也具有一定的音乐素质，在此基础上，注意培养幼儿良好的倾听音乐的习惯和表达音乐的习惯，对幼儿的发展至关重要。这就要求教师在课堂设置中，首先要给幼儿清楚明确清乐曲大意，然后结合进行富有感染力的表现，充分调动幼儿的学习情趣，激发幼儿持久维持注意力。教师以反复演奏的形式，加深幼儿听觉对音乐的直接感受，在记忆中留下乐曲的初步印象。
3.音乐情感的培养
多样的音乐表现形式，对幼儿的学习要求也不一样。音乐的表现手段越复杂，对幼儿的听辩和记忆能力的要求越高。在不断提升幼儿音乐听辩力和记忆力的同时，也有助于激发幼儿丰富的想象和联想。如《春天在哪里》实际课堂展开时， 幼儿们分小组选择不同的方式，学习这首歌曲，不仅能让幼儿充分发挥抽象的思维活动和审美，还能让幼儿体验自主学习的乐趣和成功感，有利于幼儿音乐情感的培养。
（二）幼儿语言中的多种应用
当前，在幼儿音乐教育中，幼儿教师通常采用音乐与语言相结的具体形式，如听音乐讲故事、配乐唱歌谣等。音乐节奏的合理借用，可以很快把幼儿引入儿歌学习氛围中，收效十分显著。
如《快乐的小兔》中， 让幼儿结合图谱用自己的语言编排歌词内容，并且学唱歌曲。 在老师的引导下，幼儿能够清楚故事的主要情节。对幼儿来说，发挥想象力，编排故事内容，这个情理之中能够做到即可。这样的语言活动的进行，不仅有利于幼儿音乐学习中节奏感的渗透，还能够赋予原本难度较大的创编活动充满了乐趣。幼儿在活动过程中，始终保持着快乐的状态，使教育活动的目标也得到了全面的落实。
（三）与体育活动的有效结合
幼儿园体育活动中，往往与音乐相结合。根据体育活动的进程和实际需要，教师巧妙地运用音乐，使音乐的节奏与活动的节奏、幼儿情绪节奏相协调，将会受到事半功倍的教学效果。
体育活动开始时，用好音乐，不仅能使幼儿充分的活动开身体，还能迅速将幼儿引入活动到体育活动的情境之中。在活动开展过程中使用音乐，可以激发幼儿在活动中有更好的表现。音乐与体育活动的有效结合，不仅可以使幼儿的身体素质得到提高，还可以提升幼儿参与体育活动的兴趣，使幼儿在音乐方面的表现力和节奏感等都获得提高。
（四）音乐与其它学科的结合
在幼儿其它学科的学习中，适时渲染和渗透音乐教育作用，也能够为教育活动注入大量的活力和生机。如教师在进行讲授童话故事时，在充分渲染故事情节的前提下，选一首同故事内容相匹配符的音乐作为背景，使音乐和教师的语言相互衬托，能增加故事的感染力，深深吸引幼儿的注意力。通过童话故事的熏陶和音乐的感染，幼儿的心灵也会得到陶冶，会产生良好的教学效果。
三、在幼儿音乐教育应注意的几个方面
（一）教师要树立科学的音乐教育观
当前的幼儿教育中，音乐教育已经无处不在，音乐教育的良好效果也得到了不同程度的展现。
（二）制定循序渐进的教育计划
要完成好音乐音乐教学这一系统工程，幼儿教师需要不仅要有清晰的教学目标，还需要结合幼儿听觉发育和记忆理解能力等动态变化的特点，制定循序渐进的教育计划，在幼儿园活动中潜移默化地渗透对幼儿的音乐教育。
（三）注重合理的教学环境布置
良好的教室环境的布置，有助于教学目的的实现。幼儿的对现实实物的感受，仍然以直观感受为主。教师可以充分利用预设的教室环境，让幼儿预先形成充分的视觉感受。
四、结语
音乐是人类智慧的凝聚，在幼儿的成长过程中具有巨大的影响力。在幼儿教育中运用音乐，不仅可以使幼儿得到美的体会，还可以启迪幼儿治理的开发，以及各方面能力的发展，是实现幼儿们的身心健康的有效途径。音乐在幼儿教育中的应用研究，值得当下每一位同仁思考。
参考文献：
[1]王懿颖.《学前儿童音乐教育》.北京师范大学出版社.2010.
[2]高雅琴.《浅谈音乐教育对幼儿成长发育的促进作用》.青年文学家.2011.
[3]吴晓莉.《浅谈音乐教育在学前教育专业中的应用及发展》.华章.教学探索.2011（11）.
[4]张爱民.《谈音乐教学思维创新与应用大舞台》.2011（03）.