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随着素质教育的推广，人们越来越关注学生主体优势的发挥，只有让学生成为学习的主人，成为课堂的主体，才能激发学生自主学习的热情，实现“要我学”向“我要学”的转变，提高课堂教学效率，实现高效课堂教学的目标。
高中语文有效教学策略有效的教学就要发挥学生的学习的主体性，让学生成为教学的主人。那么，如何才能凸显学生主人翁地位，提高语文教学效果呢？
一、立足于教材内容，注重开发文本资源
教材是教师教学、学生学习的重要资源，也是师生共享的学习材料。新课标提倡教师学会“用教材”，而不是简单的“教教材”，这就需要高中语文教师在具体教学中，充分发挥自身的聪明才智，融入自己的科学与智慧，敢于对语文教材进行质疑，加强对教材内容的重组与整合，理清教学内容之间纵向的关系，从而达到深入开发本文资源的目的，真正把教材中的内容变成符合学生认知规律的学习内容，赋予语文教材生命力和活力，使其更好地为语文课堂教学而服务。例如，在教学《过秦论》时，我们不但要让学生充分掌握文章中所涉及的文言文语法现象，而且要帮助学生领悟古人在写文章时所表现出来的严密的逻辑思维，实现对学生思维能力的深化与拓展，引导学生学习联系历史知识学习语文，培养学生良好的评鉴事件的能力。
二、通过精心设计导入，激发学生学习兴趣
课堂导入是课堂教学的重要组成部分，一堂课能否取得成功，课堂导入起到了很大作用。课堂导入方法是多种多样的。作为一名语文教师，应转变传统的教学理念，采用启发性、趣味性、灵活性的教学手段，激发学生学习兴趣，拓展学生的认知视野，优化课堂教学过程，让学生跟随教师的“引导”，快速融入文章意境。如当教师在讲解著名作者的作品之前，可以先从介绍作者开始导入新课，也可以从介绍作品的地位和影响导入新课，通过由作者到作品的导入过程，可以顺利引入新知，让学生进入意境。例如，在导入《狂人日记》时，可以这样描述：“鲁迅先生是中国现代文化史上的一颗璀璨的巨星，他不但是伟大的文学家、思想家，还是一名伟大的革命家，他的《狂人日记》，就是我国现代文学史上第一篇抨击封建礼教的白话小说，你们想知道作者是怎样抨击封建礼教的吗？下面，让我们一起走进鲁迅的《狂人日记》。”再如，利用多媒体技术导入课文。恰当运用多媒体技术，可以有效吸引学生注意力，拨动学生心弦，激发学生的学习兴趣。多媒体技术具有图文并茂、声形兼备的技术优势，利用这一技术手段，可以创设真实、直观的教学情境，在最短的时间内抓住学生的听觉与视觉，激发学生的探究热情。例如，在教学《我有一个梦想》时，可以为学生播放马丁·路德·金在纪念碑前的演讲视频，以引发学生共鸣，帮助学生深入理解文章内涵。
三、营造良好教学氛围，力争做到因材施教
语文教学需要创设良好的教学氛围，营造真实的、生动的教学情境，教师在设计课堂导语时，不但要考虑到新旧知识之间的联系与过渡，还要深层次挖掘课文中包含的情感因素，引导学生身临其境、切身体会。语文不同于其他学科，其中蕴含了丰富的人文因素，如果引导得当，可以帮助学生获得文本资源的熏陶与感染。此外，要注重因材施教，根据学生的实际情况，设计生动、有趣的课堂活动，营造积极的活动氛围，让学生身心愉悦的参与其中，并在活动过程中获得知识、掌握能力，以达到预期的教学目标。例如，成语接龙、课文改编、续写文章、逻辑故事、中心词缀句等，使学生通过多样化语文活动感受语文学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。同时，教师要尊重学生的个体差异，平等对待每一位学生，促使学生个性健康发展，提高学生的语文素养。
四、引导学生自我转变，促进学生综合发展
大多数教师只注重学生知识的形成过程，传授语文知识却忽视学生审美境界的提高和自我实现的追求，这违背了教学规律和素质教育的教学理念，导致语文知识以先在结论的形式而存在，而不是解决问题的思想和能力。佐藤学教授认为：“语文教学不仅仅是知识形成的实践，更是朋友形成的实践和自我形成的实践。”所以，我们不能只要求知识，而要引导学生自我转变，促进学生德智体美综合发展。例如，在学习《祝福》这篇文章时，不要只学习字词内容和了解社会背景以及祥林嫂的坎坷人生，而是要更深层次的去分析影响人生走向的内因，以此深化自己的感悟能力和分析能力；在《荷塘月色》这篇文章中，要培养学生审美境界，引导学生追求美的享受；在教学《孔雀东南飞》时，教师要引导学生从主人公的婚姻悲剧中感悟人生，启迪心灵，培养学生发对封建、珍视生命的品质。总之，切忌猜题押宝，以提高成绩为学习主线，而要运用问题与知识提高自我认知水平，将语文知识转化为经验和知识，实现自我转变，促进综合发展。
五、利用多媒体实施教学，增强课堂教学效果
文章分析是课堂教学的重要环节，教师可以利用多媒体技术呈现重点与难点，采用全方位、整体性的方式将知识形象、直观的呈现在学生面前，帮助学生深入理解和掌握，有效提高课堂教学效果。例如，在教学朱自清的《荷塘月色》时，通过配乐朗读，将文字符号转化为形象逼真的视觉画面，可以在最短的时间内吸引学生的注意力，引导学生积极参与阅读活动，避免因教师讲解过多而给学生造成的心理压力。同时，有助于激发学生的情感因素，充分调动学生的学习情绪，使学生处于兴奋的求知状态，让学生产生身临其境之感，从而更好地理解文章主旨。此外，在傳统课堂教学中，教材是教师实施教学活动的主要材料，也是学生获得知识的重要依据和基本工具。而多媒体技术的应用为高中语文教学注入了新鲜的血液，这一技术手段在知识传递过程中表现出了特有的优势作用，拓展了学生的认知视野，扩大了课堂教学容量。
总之，为了适应新形势下的语文教学需求，我们必须对语文教学方法进行改革，使用多样化的教学手段，提高学习主动性，让学生成为教学的主人。
参考文献：
＼[1＼]彭春霞.推进高中语文新课程课堂教学改革＼[J＼].云梦学刊，2008，（S1）.
＼[2＼]周志锋.高中语文新课改中的困惑与思考＼[J＼].现代语文，2007，（4）.
＼[3＼]赵畅.试论高中语文在课改中的课堂教学＼[J＼].安顺学院学报，2007，（1）.
高中语文有效教学策略有效的教学就要发挥学生的学习的主体性，让学生成为教学的主人。那么，如何才能凸显学生主人翁地位，提高语文教学效果呢？
一、立足于教材内容，注重开发文本资源
教材是教师教学、学生学习的重要资源，也是师生共享的学习材料。新课标提倡教师学会“用教材”，而不是简单的“教教材”，这就需要高中语文教师在具体教学中，充分发挥自身的聪明才智，融入自己的科学与智慧，敢于对语文教材进行质疑，加强对教材内容的重组与整合，理清教学内容之间纵向的关系，从而达到深入开发本文资源的目的，真正把教材中的内容变成符合学生认知规律的学习内容，赋予语文教材生命力和活力，使其更好地为语文课堂教学而服务。例如，在教学《过秦论》时，我们不但要让学生充分掌握文章中所涉及的文言文语法现象，而且要帮助学生领悟古人在写文章时所表现出来的严密的逻辑思维，实现对学生思维能力的深化与拓展，引导学生学习联系历史知识学习语文，培养学生良好的评鉴事件的能力。
二、通过精心设计导入，激发学生学习兴趣
课堂导入是课堂教学的重要组成部分，一堂课能否取得成功，课堂导入起到了很大作用。课堂导入方法是多种多样的。作为一名语文教师，应转变传统的教学理念，采用启发性、趣味性、灵活性的教学手段，激发学生学习兴趣，拓展学生的认知视野，优化课堂教学过程，让学生跟随教师的“引导”，快速融入文章意境。如当教师在讲解著名作者的作品之前，可以先从介绍作者开始导入新课，也可以从介绍作品的地位和影响导入新课，通过由作者到作品的导入过程，可以顺利引入新知，让学生进入意境。例如，在导入《狂人日记》时，可以这样描述：“鲁迅先生是中国现代文化史上的一颗璀璨的巨星，他不但是伟大的文学家、思想家，还是一名伟大的革命家，他的《狂人日记》，就是我国现代文学史上第一篇抨击封建礼教的白话小说，你们想知道作者是怎样抨击封建礼教的吗？下面，让我们一起走进鲁迅的《狂人日记》。”再如，利用多媒体技术导入课文。恰当运用多媒体技术，可以有效吸引学生注意力，拨动学生心弦，激发学生的学习兴趣。多媒体技术具有图文并茂、声形兼备的技术优势，利用这一技术手段，可以创设真实、直观的教学情境，在最短的时间内抓住学生的听觉与视觉，激发学生的探究热情。例如，在教学《我有一个梦想》时，可以为学生播放马丁·路德·金在纪念碑前的演讲视频，以引发学生共鸣，帮助学生深入理解文章内涵。
三、营造良好教学氛围，力争做到因材施教
语文教学需要创设良好的教学氛围，营造真实的、生动的教学情境，教师在设计课堂导语时，不但要考虑到新旧知识之间的联系与过渡，还要深层次挖掘课文中包含的情感因素，引导学生身临其境、切身体会。语文不同于其他学科，其中蕴含了丰富的人文因素，如果引导得当，可以帮助学生获得文本资源的熏陶与感染。此外，要注重因材施教，根据学生的实际情况，设计生动、有趣的课堂活动，营造积极的活动氛围，让学生身心愉悦的参与其中，并在活动过程中获得知识、掌握能力，以达到预期的教学目标。例如，成语接龙、课文改编、续写文章、逻辑故事、中心词缀句等，使学生通过多样化语文活动感受语文学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。同时，教师要尊重学生的个体差异，平等对待每一位学生，促使学生个性健康发展，提高学生的语文素养。
四、引导学生自我转变，促进学生综合发展
大多数教师只注重学生知识的形成过程，传授语文知识却忽视学生审美境界的提高和自我实现的追求，这违背了教学规律和素质教育的教学理念，导致语文知识以先在结论的形式而存在，而不是解决问题的思想和能力。佐藤学教授认为：“语文教学不仅仅是知识形成的实践，更是朋友形成的实践和自我形成的实践。”所以，我们不能只要求知识，而要引导学生自我转变，促进学生德智体美综合发展。例如，在学习《祝福》这篇文章时，不要只学习字词内容和了解社会背景以及祥林嫂的坎坷人生，而是要更深层次的去分析影响人生走向的内因，以此深化自己的感悟能力和分析能力；在《荷塘月色》这篇文章中，要培养学生审美境界，引导学生追求美的享受；在教学《孔雀东南飞》时，教师要引导学生从主人公的婚姻悲剧中感悟人生，启迪心灵，培养学生发对封建、珍视生命的品质。总之，切忌猜题押宝，以提高成绩为学习主线，而要运用问题与知识提高自我认知水平，将语文知识转化为经验和知识，实现自我转变，促进综合发展。
五、利用多媒体实施教学，增强课堂教学效果
文章分析是课堂教学的重要环节，教师可以利用多媒体技术呈现重点与难点，采用全方位、整体性的方式将知识形象、直观的呈现在学生面前，帮助学生深入理解和掌握，有效提高课堂教学效果。例如，在教学朱自清的《荷塘月色》时，通过配乐朗读，将文字符号转化为形象逼真的视觉画面，可以在最短的时间内吸引学生的注意力，引导学生积极参与阅读活动，避免因教师讲解过多而给学生造成的心理压力。同时，有助于激发学生的情感因素，充分调动学生的学习情绪，使学生处于兴奋的求知状态，让学生产生身临其境之感，从而更好地理解文章主旨。此外，在傳统课堂教学中，教材是教师实施教学活动的主要材料，也是学生获得知识的重要依据和基本工具。而多媒体技术的应用为高中语文教学注入了新鲜的血液，这一技术手段在知识传递过程中表现出了特有的优势作用，拓展了学生的认知视野，扩大了课堂教学容量。
总之，为了适应新形势下的语文教学需求，我们必须对语文教学方法进行改革，使用多样化的教学手段，提高学习主动性，让学生成为教学的主人。
参考文献：
＼[1＼]彭春霞.推进高中语文新课程课堂教学改革＼[J＼].云梦学刊，2008，（S1）.
＼[2＼]周志锋.高中语文新课改中的困惑与思考＼[J＼].现代语文，2007，（4）.
＼[3＼]赵畅.试论高中语文在课改中的课堂教学＼[J＼].安顺学院学报，2007，（1）.