摘 要：学校教育在传授知识的同时，要把德育放在首位，从学生的心理、情感、生活来加强品德修养。
　　关键词：德育；心理；情感
　　司马光说：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”德才兼备是社会对学生素质培养提出的基本要求，那么对于在校的学生，正处于世界观、人生观形成的阶段，对人生、对社会的看法还不成熟，学校在教授知识的同时，要不断渗透德育，以加强学生的品德修养。
　　一、德育渗透应符合学生的心理发展，加强心理教育
　　人的道德认知发展是按照道德认知规律循序渐进发展的，所以在学校德育工作中，给学生“晓之以理”时的“理”一定要符合学生的心理发展水平，首要条件是加强学生的心理教育，提高学生的道德判断水平。每个人都有尊重和被尊重的需求，学生也希望得到尊重，教师在授课时，要诚心对待每一个学生，使他们感觉到被教师关爱，以满足学生的心理需求，学生才能“亲其师而信其道”。运用信任、鼓励的眼光看学生，会增强学生的勇气信心，运用语言对学生采用“糖衣药片、忠言顺耳”的方式，可改变学生的不良行为，使学生易于接受，从而改变自身的缺点，提高学生的道德判断能力，把“理”内化为自身的内在品质，达到道德自律。
　　二、注重情感因素在德育渗透中的作用
　　俗话说：“人非草木，孰能无情。”这就要求教师尽量做到与学生平等交流，把每一个学生都当成自己忠实的朋友，对进步的学生要表扬，激发他们奋进，对后进生要对症下药，要明白后进生缺乏的是恒心、信心，这就要求教师在课堂上因势利导，采取他们易于接受的方式去教育他们。从学生的角度出发，批评学生的同时，要表扬学生，指出其不足，帮助他们找到心灵中真、善、美的一面。作为教师，不仅要关心学生的学习，更要关注学生的思想成长，成为学生思想的领路人。
　　三、改革教法让学生主动参与，提倡生活德育，反对知识德育
　　从学校的德育实践我们会看到，德育太重视形式，而忽视在实际生活中实施品德教育；注重道德的灌输，而忽视学生的主体性。在德育渗透方面，我们应该提倡生活德育，反对知识德育，真正的德育必须与社会生活相联系，一味的理论说教无异于缘木求鱼。所以，教师在教学中，要引导学生，正确分析现实生活中各种社会现象，辩证地看待问题。
　　总之，学校教育在傳授知识的同时，更要重视学生的思想品德教育，只有如此，才能培养出德才兼备的优秀人才。
　　参考文献：
　　崔联华.教育为本，德育为先.职业教育研究，2005（06）.
　　（作者单位 吉林省乾安县第七中学）
　　？誗编辑 韩 晓